王志闖

摘要：LOGO語言是一種過程性語言，它功能強大，簡單易學，適合學生學習，是中小學信息技術(shù)學科的重要教學內(nèi)容之一。本文簡單介紹LOGO語言及其特點，并結(jié)合教學實際介紹了一些教學方法。

關(guān)鍵詞：LOGO語言；思維；教學方法

信息技術(shù)課程的核心價值是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，LOGO的解題思想與方法正體現(xiàn)了更深層次的信息素養(yǎng)，是對信息技術(shù)課堂教學的重要補充。

一、LOGO語言簡介LOGO語言是一種早期的編程語言，也是一種與自然語言非常接近的編程語言，它通過“繪圖”的方式來進行編程，適合對初學者特別是兒童進行寓教于樂的教學。

LOGO語言是一種過程性語言，具有繪畫、字表和會話功能。學生用LOGO語言進行“繪畫”的過程，也是運用和學習LOGO語言的過程。

二、LOGO語言的特點1LOGO語言是針對兒童的一種編程語言

LOGO語言之所以是兒童學習計算機編程最好的一種語言，是因為它是針對兒童而制作的編程語言，能使兒童在認知與技能上得到較大的發(fā)展。對于兒童來說，“繪畫”比“文字處理”更生動形象，能充分發(fā)揮其想象進行創(chuàng)作。

2LOGO語言采用兒童易于理解的語言和命令

在LOGO語言中，它的作圖方式與現(xiàn)在所用的作圖軟件不一樣，主要區(qū)別就在于LOGO語言的基本作圖的方法可以不采用坐標方式，而是通過向前、后退、向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、回家等兒童易于理解的語言和命令，這非常適合兒童的知識水平，使兒童更容易上手。

3與其他各學科聯(lián)系緊密

LOGO語言是一種與自然語言非常接近的編程語言，它的命令大多數(shù)都是英文單詞的縮寫。例如，前進命令FD（FDRWARD）、后退命令BK（BACK）、右轉(zhuǎn)命令RT（RIGHT）、左轉(zhuǎn)命令LT（LEFT）等。

LOGO語言的編程與圖形圖像有關(guān)，在編寫的過程中編程者需要對結(jié)果圖形的各性質(zhì)、圖形各部分（如線段、角度）的關(guān)系熟練掌握。學生在編寫程序之前需要有扎實的數(shù)學尤其是幾何功底，當然他們在編寫程序的時候也不斷鞏固了數(shù)學知識。

三、教學中的常見方法1創(chuàng)設情境，以情激趣，因趣導學

上課伊始教師就需要創(chuàng)設情境，力求激發(fā)學生的興趣，以情激趣，因趣導學。課上我輸入“REPEAT 10 [REPEAT 5 [FD 50 RT 360/5] RT 36]”，并按下回車，屏幕上顯示的結(jié)果，令所有的孩子目瞪口呆！這徹底征服了孩子們。通過了解LOGO語言所具有的強大功能，激發(fā)學生強烈的學習愿望與學習興趣，為其學好LOGO語言開了個好頭。

2由淺入深，降低入門的難度

掌握LOGO語言的基本繪圖命令是學好LOGO語言的前提。學生要熟練地記住命令，并且靈活運用。命令都是英文縮寫，學生要記住這些命令有一定的難度。為了保持學生對LOGO語言的興趣，我們必須降低難度，由淺入深，適時激勵，鼓勵學生快樂學習、輕松記憶。在初期教授命令時也應該考慮孩子的年齡特征，讓他們結(jié)合命令所對應的單詞去記憶。

3注重對學生邏輯思維的培養(yǎng)

邏輯思維是一種有條件、有步驟、有根據(jù)、漸進式的思維方式，是借助于概念、判斷、推理等思維形式所進行的思考活動。作為初學程序的小學生正迫切需要邏輯思維能力，且逐漸培養(yǎng)起來的邏輯思維能力將使孩子今后的學習和生活受益匪淺。

4精講例題，觸類旁通，張揚個性

用LOGO語言繪制的圖案，變化多樣，奧妙無窮。他們使用的命令大同小異，只是順序稍有不同，或是參數(shù)作了改變，或是順序作了變換。如果懂得了其中的奧妙，學起來就會事半功倍。為此，在教學中我經(jīng)常精講例題，然后讓學生舉一反三地做同類題目，達到觸類旁通的效果。

5一題多解，訓練思維，大膽創(chuàng)新

計算機編程有一個特點，完成相同的結(jié)果，可以運用多種不同的算法。不同的算法體現(xiàn)了不同的解題思路、不同的思維模式。所以，LOGO語言是訓練邏輯思維和發(fā)散思維的有力武器。

綜上所述，在小學階段學生學習程序設計可以培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維能力、嚴謹?shù)目茖W研究精神、豐富的空間想象能力、積極的探索創(chuàng)造能力。總而言之，在孩子智力和能力發(fā)展關(guān)鍵期適當?shù)剡M行程序設計的學習對于孩子來說非常有益。

參考文獻：

〖=1〗張明.青少年LOGO語言教程〖=M〗.上海：上?？茖W技術(shù)出版社，1994.

〖=2〗王玨編譯.Logo語言與計算機輔助教育[EB/OL].http：∥www.chledu.com/xz/view.asp？id=3478.endprint