康春云

摘 要： 注意作為外部輸入與內(nèi)部學(xué)習(xí)的關(guān)口，是影響課堂教學(xué)效果的決定性因素之一。使用有效的策略吸引、調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，能使英語(yǔ)課堂教學(xué)真正有效。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)課堂 學(xué)生注意力

教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，其基本功能是把人類創(chuàng)造的文化科學(xué)知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)“內(nèi)化”為個(gè)體的精神財(cái)富，使個(gè)體的身心得到充分發(fā)展。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這種“內(nèi)化”的主要渠道。在課堂中，我們經(jīng)常會(huì)看到學(xué)生開(kāi)小差、做小動(dòng)作等注意力分散的行為，如何充分理解學(xué)生的心理特點(diǎn)，分析影響注意的因素，使用有效的策略吸引、調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，我們應(yīng)采取多種有效方法，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，努力提高課堂教學(xué)效率。

一、課前有效導(dǎo)入，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)

有效導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意。德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！睘榱税褜W(xué)生的注意力緊緊抓住，我們可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)、活動(dòng)的方向和方式，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的期待。如在教學(xué)“The internet ”這一話題時(shí)，我以問(wèn)題串與學(xué)生會(huì)話：What can you do on a computer？ Do you often search for information on the internet ？ How？ Do you like read e-books？Why are some parents worried about their kids using the internet？Does the internet make the life simpler ？ How ？The internet can be a useful tool ，please say their advantage and disadvantage。在引入新課時(shí)，通過(guò)巧妙地設(shè)疑提問(wèn)，學(xué)生幾乎都能集中注意力，并進(jìn)行一定的思考。這樣在喚起學(xué)生無(wú)意注意和有意注意的同時(shí)，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入角色，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

我們?cè)诮虒W(xué)語(yǔ)法時(shí)一般先呈現(xiàn)語(yǔ)法項(xiàng)目的例句，然后讓學(xué)生總結(jié)歸納語(yǔ)法規(guī)則；或者先呈現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則，然后通過(guò)大量的操練，使學(xué)生掌握語(yǔ)法規(guī)則。因?yàn)楸容^枯燥無(wú)味，所以提不起學(xué)生的興趣，學(xué)生注意力渙散。在一般過(guò)去時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲導(dǎo)入，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使原本枯燥的語(yǔ)法課以輕松愉快的氛圍開(kāi)場(chǎng)，很好地為學(xué)生進(jìn)行課前熱身訓(xùn)練，課堂趣味橫生，一開(kāi)始就抓住學(xué)生的興趣，然后我以歌曲內(nèi)容操練和鞏固所學(xué)時(shí)態(tài)，取得意想不到的教學(xué)效果。

二、分散學(xué)生注意力的人為因素要盡量避免

很多教師為了增強(qiáng)課堂的趣味性和生動(dòng)性，喜歡在課堂中使用多媒體，通過(guò)幻燈片的切換推進(jìn)課堂教學(xué)。多媒體的使用，能多重刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。然而，一些教師在幻燈片切換時(shí)，使用了風(fēng)聲、鈴聲、雷聲等聲音，教室里聲音不斷，學(xué)生的注意力不斷受到挑戰(zhàn)；一些教師在幻燈片角落插入動(dòng)畫(huà)圖片，有趣的圖片能使幻燈片更精美、更有趣，但也有可能把學(xué)生的注意力從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到動(dòng)畫(huà)圖片本身。我們?cè)谠O(shè)計(jì)新課時(shí)一定要避免這些人為因素的干擾，課件制作要簡(jiǎn)潔扼要，為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)服務(wù)。另外，還要控制動(dòng)畫(huà)小圖片的使用，控制幻燈片切換聲音的使用。

三、設(shè)計(jì)一些教學(xué)任務(wù)給學(xué)習(xí)小組，讓其合作完成分配到的任務(wù)

為了讓學(xué)生在課堂中能夠主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，我們可以設(shè)計(jì)一些教學(xué)任務(wù)分配給學(xué)習(xí)小組，這樣既可以給學(xué)生更多自主、合作、交流和展示的機(jī)會(huì)，又可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，營(yíng)造和諧寬松的氛圍，提高學(xué)生的自主能力和合作能力。學(xué)生在小組活動(dòng)中，通過(guò)與其他學(xué)生的討論和共同學(xué)習(xí)，比班級(jí)教學(xué)和個(gè)人自學(xué)在學(xué)習(xí)上取得更大的收獲，更好地理解和建構(gòu)所學(xué)的知識(shí)。

如在“Travel on the internet”一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生合上課本，小組討論“Does your grandma live with you？What is your grandmas dream？What can you do to help her realize it”兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在小組內(nèi)討論，列出相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)小組反饋得知，其中有些小組列出了與課文內(nèi)容相關(guān)的話題，為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的準(zhǔn)備工作，而列出內(nèi)容與本課無(wú)關(guān)的，也能通過(guò)比較得知利弊。

四、為學(xué)生充分參與課堂，我們需精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

簡(jiǎn)單、單調(diào)、重復(fù)的課堂活動(dòng)會(huì)使學(xué)生感到無(wú)聊、乏味，很快把注意力轉(zhuǎn)移到其他方面。所以我們要設(shè)計(jì)多樣性的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，有效調(diào)控學(xué)生的注意，使英語(yǔ)課堂充滿朝氣和活力。如在“selling and buying”話題的教學(xué)中，我以現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生親歷的買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，快速思維并搶答，再以pair work 形式，學(xué)生兩兩對(duì)話，以學(xué)生的買(mǎi)賣(mài)親歷進(jìn)行本課重點(diǎn)句型的操練；隨后以師生會(huì)話形式談?wù)摶脽羝铣尸F(xiàn)的買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)圖片，引出關(guān)鍵詞；在此基礎(chǔ)上，小組合作設(shè)計(jì)，學(xué)做對(duì)話；最后全班表演展示。整個(gè)教學(xué)過(guò)程包含頭腦風(fēng)暴、設(shè)計(jì)并制作對(duì)話、對(duì)話表演，教學(xué)任務(wù)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由師生互動(dòng)、生生互動(dòng)到小組合作學(xué)習(xí)，環(huán)環(huán)相扣，步步深入。自然的，學(xué)生注意力集中，積極參與課堂，學(xué)習(xí)效率自然很高。

五、復(fù)習(xí)課上學(xué)生的注意力

在以往的復(fù)習(xí)課教學(xué)中，許多學(xué)生覺(jué)得復(fù)習(xí)課無(wú)趣，因而不感興趣，注意力不集中。在這種情況下，教師應(yīng)采用競(jìng)賽的形式開(kāi)展活動(dòng)，以小組為單位搶答、計(jì)分，對(duì)難題會(huì)作出解答的加分，最后對(duì)獲勝組合個(gè)人給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生的好勝心就被激發(fā)起來(lái)，他們會(huì)積極參與到這一項(xiàng)活動(dòng)中，一方面激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，另一方面集中他們的注意力。

總之，學(xué)生的有效注意、積極參與和有效教學(xué)、有效課堂是密切相關(guān)的。作為教師，我們要精簡(jiǎn)課堂用語(yǔ)，避免分散學(xué)生注意力的人為因素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，多方式活動(dòng)相結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。