周君安
摘 要: 書法是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,書法教學(xué)被越來越多的學(xué)校重視,然而,在現(xiàn)在的小學(xué)書法教學(xué)中,仍存在許多弊病,嚴(yán)重影響了書法教學(xué)效果。作者對這些弊病進(jìn)行分析,并提出相應(yīng)的解決辦法。
關(guān)鍵詞: 書法教學(xué) 弊病 解決方法
書法是一種極富美感的藝術(shù),現(xiàn)在重新被越來越多的中小學(xué)重視,開設(shè)書法課的小學(xué)比比皆是,但學(xué)習(xí)書法并不是一朝一夕所能完成的,要想學(xué)好它并非易事。有些學(xué)校的書法教學(xué)雖然備受重視,但收效并不明顯,筆者在這方面略作分析,羅列以下一些書法教學(xué)中存在的弊病,并指出解決方法,供大家參考。
一、弊病
(一)認(rèn)識(shí)不深
有些學(xué)校雖然開設(shè)了書法課,但把書法與寫字混淆,隨便安排幾位語文老師代教,殊不知,許多老師自己的字也是讓人不敢恭維,雖不說東倒西歪,但也只算得上認(rèn)真工整而已,與書法要求相差甚遠(yuǎn)。時(shí)間一長,這些老師往往發(fā)幾本字帖臨摹了事,一旦臨近考試或者上課任務(wù)緊張,還是分?jǐn)?shù)要緊,書法課也就名存實(shí)亡了。
(二)興趣不高
現(xiàn)在的學(xué)生,對可以玩的東西興趣很高,對需要堅(jiān)持且不好玩的東西很難有持續(xù)高漲的興趣。書法的學(xué)習(xí)往往要從簡單的基本筆畫開始臨習(xí),枯燥乏味,非常辛苦。有些學(xué)生剛開始時(shí)還有點(diǎn)興趣,但時(shí)間一長就會(huì)很難堅(jiān)持,要么坐不住,要么亂寫一氣、敷衍了事,在第一階段就敗下陣來,很難再有發(fā)展。
(三)習(xí)慣不好
現(xiàn)在有許多學(xué)生受學(xué)前教育和家庭教育的誤導(dǎo),過早接觸寫字,但沒有接受規(guī)范的指導(dǎo),一切順其自然,使這些學(xué)生在無形中養(yǎng)成了一些不良的寫字習(xí)慣。“習(xí)慣成自然”,一旦不良的習(xí)慣養(yǎng)成,就很難改正。例如有些學(xué)生臨習(xí)碑帖時(shí),要么把整個(gè)身子趴在桌子上,要么把毛筆當(dāng)硬筆執(zhí),或是剛開始還可以,沒過多久就亂套了……要糾正這些不良的習(xí)慣,對剛剛接觸書法的小學(xué)生來說是非常困難的。
(四)毅力不足
小學(xué)生的注意力一般都不持久,有些學(xué)生練字時(shí)間稍微一長,紀(jì)律就很難保證,精神無法集中;有些學(xué)生臨帖挑三揀四,專找簡單的;有些學(xué)生臨帖寫不了幾個(gè),淺嘗輒止,隨后就亂涂亂畫,這樣是很難把字練好的。
(五)觀察不力
對于初練的小學(xué)生來說,讀帖是一件難事。有些學(xué)生抓起筆就寫,根本就沒讀帖,好像在抄寫生字一樣;有些學(xué)生看一筆寫一筆,比較關(guān)注起筆收筆,關(guān)注筆畫的粗細(xì),至于結(jié)構(gòu),就視而不見了,或者只關(guān)注了結(jié)構(gòu),至于怎么運(yùn)筆也不知道。這些都是學(xué)生不會(huì)觀察的表現(xiàn),時(shí)間一長,學(xué)生看不到自己的進(jìn)步,學(xué)習(xí)書法的興趣也就隨之下降。
二、解決方法
(一)提高師資水平
學(xué)校既然開設(shè)了書法課,就得有專門的書法老師,就得認(rèn)真地執(zhí)行好課程計(jì)劃,就得好好地進(jìn)行評價(jià)。要給學(xué)生一碗水,老師自己就得有一桶水,這個(gè)道理最淺顯不過了。書法是一門藝術(shù),書法老師的水平的也不是短時(shí)間內(nèi)可以提高的,但是需要老師能不斷地學(xué)習(xí)與提高。有的學(xué)校的師資確實(shí)有困難的,有專家建議,到社會(huì)上聘請有一定專業(yè)水平的老師進(jìn)行執(zhí)教不失為一種好方法。
(二)激發(fā)興趣
興趣是最好的老師,有興趣,學(xué)生不單樂學(xué)樂寫,而且能夠克服注意力不夠持久的問題,也為克服一些不良習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。在書法課中,提高學(xué)生的興趣有很多方法,對于每一個(gè)學(xué)生來說也是因人而異的。這些方法不妨嘗試,一是故事激勵(lì)法,就是用一些跟書法有關(guān)的、生動(dòng)有趣的小故事端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生覺得練好書法非常有意義,是一種美的享受。二是環(huán)境熏陶法,布置有著濃厚書法氛圍的書法教室,展示學(xué)生作品,讓學(xué)生徜徉其中,倍感溫馨和自信。三是平臺(tái)搭建法,可以舉辦小型展覽、臨帖比賽、小小書法家等活動(dòng),讓學(xué)生有展示的機(jī)會(huì),提高他們的成就感,也可以讓一些優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。四是語言激勵(lì)法,老師不要吝惜自己的語言,對學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步要給予及時(shí)肯定和鼓勵(lì),哪怕是一個(gè)極小的點(diǎn)。
(三)講練結(jié)合
不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。學(xué)習(xí)書法更是如此,因此,在書法教學(xué)中,不宜追求短平快,不宜追求立竿見影,而要做到少而精,從一點(diǎn)一滴中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,力求實(shí)效。書法訓(xùn)練是一門技能訓(xùn)練,書法課不能光講不練,應(yīng)做到講練結(jié)合,讓學(xué)生在練習(xí)中暴露問題。特別是一些不好的習(xí)慣,老師一旦發(fā)現(xiàn),要及時(shí)糾正,哪怕是一點(diǎn)極小的問題。講練結(jié)合,可以讓老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并給予鼓勵(lì),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的動(dòng)力。
(四)重視讀帖
讀帖雖然難,但老師必須重視。學(xué)生在動(dòng)筆臨帖之前,一定要先對所臨的字進(jìn)行詳細(xì)觀察,在心里默記后再臨寫,寫完后將自己所寫的字與碑帖中的范字進(jìn)行細(xì)致比較,找出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),再臨第二遍。讀帖可以從以下幾點(diǎn)出發(fā):1.找出帖中字的主要共同特點(diǎn);2.觀察并說出字形結(jié)構(gòu)的主要規(guī)律;3.找出帖中字的相同筆畫之區(qū)別所在;4.對每一筆畫的起筆、行筆、轉(zhuǎn)折、收筆作仔細(xì)觀察;5.對筆畫的行筆快慢進(jìn)行分析概括,等等。但是,讀帖的要求跟年級(jí)的高低有關(guān),要循序漸進(jìn),一步一步來。這樣讀帖,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
(五)提筆即練字
書法課的時(shí)間畢竟是有限的,如能做到學(xué)以致用,那就使書法練習(xí)有了一片廣闊的天地。要讓學(xué)生形成“提筆即是練字”的意識(shí),做到不管是什么場合,不管什么時(shí)間,只要提起筆來寫字,就應(yīng)嚴(yán)格保持正確的寫字姿勢,一筆一畫、工工整整地寫好每一個(gè)字。
總之,小學(xué)書法教學(xué)過程中雖然存在許多弊病,但只要老師能不斷地幫助、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行書法學(xué)習(xí),并且不斷探索總結(jié)科學(xué)有效的教學(xué)方法,這樣,書法教育必定能取得更好的成績。