劉靜

摘 要：本文通過化學教師必須對化學教育事業(yè)有強烈的責任心；化學教師應(yīng)當提升自己的文化知識；化學教師必須要提升教學能力這三個方面來進行分析。

關(guān)鍵詞：化學教師；責任；新課程；能力

中圖分類號：G658.4 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-113-01

化學教師是化學教育的實施者，化學教師能力素質(zhì)的高低與優(yōu)劣直接關(guān)系到化學的教學質(zhì)量與人才培養(yǎng)。為了適應(yīng)新時期化學教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代化學教師只有保持與時俱進的教學觀念，符合時代發(fā)展的要求，才能適應(yīng)社會高速發(fā)展的要求。

一、化學教師必須對化學教育事業(yè)有強烈的責任心

英國王子查爾斯曾說過：“這個世界上有許多不得不去做的事情，那就是責任。”人類的進步史，就是一部責任史。正因為有著使種群發(fā)展壯大的責任，才有了猿猴進化成人，走向刀耕火種，邁開了人類文明的第一步；正因為有著開創(chuàng)太平盛世的責任，才有了古時的金戈鐵馬和流傳千古的英雄傳說；也正因為有了使國家進步強盛的責任，才有了歐美國家的各種革命和獨立戰(zhàn)爭，才有了我國近代史中的一次次革命?？梢哉f是責任驅(qū)動了人類的進步！

什么是責任和責任心呢？責任就是承擔應(yīng)當承擔的任務(wù)，完成應(yīng)當完成的使命，做好應(yīng)當做好的工作。所謂責任心，是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所擔負的責任的認識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的自覺態(tài)度。責任心與自尊心、自信心、進取心、事業(yè)心等相比，是“群心”的核心。

如果一個化學教師人處處以自我為中心，對周圍的人和事漠不關(guān)心，那么他就是缺乏了基本的責任心。一個有責任心的教師在原則問題上應(yīng)該能做到明辨是非，懂得什么是該做的、怎么做才是對的。

化學教師的工作對象是正在成長中的學生，化學教師以什么樣的態(tài)度對待工作，既影響著學生的成長，又影響自己工作的成敗。對化學教師而言，責任心是師德的重要內(nèi)容，也是師德的外在表現(xiàn)。沒有責任心，也就沒有真正的教育。

我認為，化學教師的責任心主要應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個方面：一是對工作負責，愛崗敬業(yè)。一個化學教師只有把教書這個職業(yè)確認為自己的人生最高理想時，才會對自己的本職工作產(chǎn)生自豪感和責任感，從而表現(xiàn)出責任心。二是對學生負責。對學生負責意味著對學生的全面發(fā)展負責，不僅要關(guān)注學生的學業(yè)，也要關(guān)心學生的情感、態(tài)度、價值觀；不僅要關(guān)注學生的學習，也要關(guān)心學生的生活、健康、品德和習慣。三是要對學校負責。要用自己的言行去詮釋一個化學教師的基本素養(yǎng)，展現(xiàn)教師的風采。四是要對自己負責。教師要不斷更新化學理念和知識體系，始終是學生成長道路上的指路明燈，成為學生成才報國的引領(lǐng)者。

另外，一名合格的化學教師，首先必須是有事業(yè)心的。事業(yè)心的強弱直接反映了教師的職業(yè)道德水平的高低，也直接影響到他們的教學水平和教學質(zhì)量的好壞。一個有責任心的化學教師能從點滴做起，對學生負責，對自己嚴格，把自己的全部精力都投入到化學教學中。

二、化學教師應(yīng)當提升自己的文化知識

教師應(yīng)解讀并超越教材。新課程理念強調(diào)，教學的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程。這說明了兩方面的問題：一方面，教師是教材的理解者、參與者、實踐者。備課時，教師要鉆研、解讀和思考；另一方面，教師要跳出教材，超越教材。只有把自己變成教材的主人，教師才能充分發(fā)揮教材的功能，使學生得到充分的發(fā)展。

對于一個化學教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。

教師文化知識應(yīng)該包含兩個層面，一是專業(yè)文化知識，二是綜合文化知識，綜合文化知識包括跨學科知識、社會學知識、倫理學知識和法學知識等。由于課程改革給了教師一定的教材運用的靈活性，強調(diào)教材是師生開展活動的一個“文化中介”，而且又賦予“教材”更廣更闊的內(nèi)涵，因此在新課程面前，教師的文化知識必須及時提升，教師不但成為學科教學的能手，還應(yīng)是綜合教育的行家。對于化學教師，在擁有扎實的化學專業(yè)知識基礎(chǔ)上，還應(yīng)掌握一定的其他學科的基礎(chǔ)知識，了解化學與社會，化學與生活，化學與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等關(guān)系，這樣在教學活動中才能將化學視野放開，學以致用，學用結(jié)合，并在廣泛的聯(lián)系和應(yīng)用中去發(fā)現(xiàn)新問題，形成新思想，創(chuàng)出新成果。

三、化學教師必須要提升教學能力

化學教師首先要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)?；瘜W教師最需要對化學的理解與知識的消化能力，就是能不能把抽象的第一次難理解的東西現(xiàn)象反芻成一些易于消化的，直觀的理論或者便于記憶的現(xiàn)象，畢竟對于陌生事物第一印象是影響深遠的。課堂要互動，盡量地讓學生自己學習到學習的方法，最終帶領(lǐng)一起做總結(jié)小結(jié)，這樣加強理解很重要。

教學能力是由諸多因素決定的，重要的有：教學組織能力，使用教法能力和實際操作能力。新課程中涉及的新的教學方法有：探究性教學、研究性學習、自主性學習、合作性學習等，這些需要每一個化學教師認真學習，好好領(lǐng)悟，迅速把握。因為新課程的課堂不是教師的“一言堂”，而是師生活動與對話的群言堂，是充分展示活力與魅力的殿堂，因此化學教師在教學設(shè)計、選擇教法上一定要精心研究，富有創(chuàng)造，其宗旨是：營造寬松和諧的氛圍，激發(fā)人人求新的欲望，提供人人活動的機會，創(chuàng)設(shè)人人成功的條件。

教育潛能是指面向未來，適應(yīng)未來的可持續(xù)發(fā)展的可能。時代在飛速發(fā)展，改革在層層深入，教育的明天也必然會日新月異。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，緊跟教育改革的步伐，每個化學教師都必須加大教育儲備，及時充電，進行知識更新，只有這樣才能在課程改革的大潮中，站穩(wěn)腳跟，永立潮頭。

總之，化學教師在自我完善知識結(jié)構(gòu)的同時，專業(yè)課老師必須對化學專業(yè)的發(fā)展具有前瞻性，還要不斷地充實教學內(nèi)容，加強教法的研究與改革，有選擇地學習借鑒國內(nèi)外的先進教學談化學教師應(yīng)具備的素質(zhì)與修養(yǎng)。endprint