唐正洪

摘 要：高中生物實驗教學是高中生物課程的重要組成部分，也是新課程標準理念的重要體現(xiàn)，它強調(diào)生物實驗教學的重要性。新課程標準對高中生物實驗的內(nèi)容以及課時都進行了改變，它要求高中生物實驗教學要注重與實際的聯(lián)系、學生參與實驗的設計與過程，因此，如何做好對高中生物實驗教學的準備、提高生物實驗教學的效率來適應新課程標準的要求，是每一位高中生物教師需要思考的問題，以對高中生物實驗教學提供有效的保障。

關鍵詞：新課程標準；高中生物；實驗教學；要求

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-118-01

生物課程是高中課程的重要組成部分，是一門實驗性極強的課程，我國在2003年頒布了高中生物課程的新標準，對高中生物的教學提出了更高的要求，尤其對生物實驗的教學，強調(diào)了4個新理念，要求學生能夠掌握初步的生物實驗的操作技能與方法，提高學生分析問題與解決實際問題的能力等。

一、新課程標準對高中生物實驗儀器以及實驗課時的要求

1、實驗儀器

在新課程標準的要求下，對生物實驗器材的數(shù)量以及實驗的內(nèi)容都有所增加，在原來試驗性的實驗基礎上增加了一些探索性以及課外活動的實驗內(nèi)容，對實驗設備的管理同時也提出了較高的要求，要求學校在原來設備的基礎上增加新的儀器、試劑等，還有一些配套的實施等，如生物實驗常用的顯微鏡、顯微鏡柜、放置標本的柜子、蒸餾水容器等等。除了對實驗的設備提出了新的要求之外，還應該制定出詳細的實驗儀器配備目錄。目前，高中生物實驗教學的實驗儀器以及配備標準仍然沿用的教育部在2000年制定的《中學理科教學儀器配備目錄》，其標準的不足與不完善制約了新課改要求下對高中生物實驗的建設，因此難以取得有效的生物實驗教學效果。舊的標準難以適用新課改要求下對實驗配備的要求，相關部門應該盡快著手制定一些計劃和方案，制定出適合新課改要求的高中生物實驗儀器的配備目錄，以解決當前高中生物實驗的難題，為高中生物實驗的有效教學提供保障。

2、實驗課時

目前高中生物實驗教學的標準要求有24個左右的實驗，都為必修的實驗，大概共107個學時左右，實驗課時的比例占整個生物教學課時的22%，相比較國外的高中生物實驗教學課時，我國的明顯偏少，比如美國的高中生物實驗教學的課時占到了整個生物教學的45%左右。在我國，有些學校為了突擊高考，幾乎不開設實驗課程，因此，我國對實驗課程的重視程度本來不夠，更加應該開全少有的實驗課程。除此之外，學校應該提供一些課外進行交流學習的活動，作為課程教學的補充，利用學生的好奇心與興趣讓學生適當?shù)貐⑴c實驗課程的準備工作，鍛煉學生的思維能力與動手能力。

高中生物實驗教學的課時不僅少，而且一個課時的時間短，這對于一些具有開發(fā)和探索的實驗來說時間遠遠不夠，比如種子的萌發(fā)條件、環(huán)境等等，都不能很好的實施，因此，學校和教師應該適當?shù)匮娱L或者調(diào)整實驗的時間，滿足一些對生物實驗感興趣的學生，讓他們從實驗的過程中得到快樂。

二、新課程標準要求轉(zhuǎn)變高中生物教師的傳統(tǒng)思想觀念

首先，高中領導應該重視生物教師，同時重視生物實驗的教學。當前，高中學校的領導對生物實驗課程的意義與作用了解不夠深入，因此對實驗課程重視不夠，體現(xiàn)在對生物實驗教師的建設以及對實驗器材的購買上，不到位和不及時；對高中生物實驗課程的資金投入有限，很多學校將用于生物實驗的資金挪用在了學校的其他學科，因此，在期末教師評優(yōu)選先進時，生物教師明顯沒有優(yōu)勢。所以，高中學校的領導應該從思想上轉(zhuǎn)變認識，加大對生物實驗的支持與投入，不能因為實驗教師或者實驗儀器的原因而制約實驗課程的進行，也應該為生物教師提供便利的工作環(huán)境，調(diào)動教師的教學熱情，保障實驗教學的順利進行。

其次，高中生物教師也應該改變教學觀念，對自己的角色應該進行恰當準確的定位。很多生物教師在教學的過程中過于注重對知識的傳授，而缺少與學生之間的互動與交流，也缺少與學生交流的方法。在實驗教學的過程中，有些教師為了節(jié)省教學時間，親自進行實驗的演示，學生負責觀察教師做實驗的過程，只需要記住實驗的步驟與結(jié)果即可，這完全忽視了學生的主體地位，沒有讓學生的主動性與創(chuàng)造性很好地發(fā)揮出來，學生也無法發(fā)揮自己對實驗的設計能力與創(chuàng)造能力，無法參與實驗肯定達不到較好的實驗效果。因此，在新課程標準的要求下，教師也應該轉(zhuǎn)變以往的教學觀念與教學方法，重新定位自己與學生的角色，多讓學生參與課堂活動，在教學的過程中師生共同進步。

三、加強對高中生物實驗教師培訓制度的完善

高中生物教師培訓制度的完善可以提升生物教師的整體水平與素養(yǎng)，適應新課程標準下對教師的要求以及對全面推進素質(zhì)教育的需要。首先，對高中生物教師培訓的內(nèi)容不僅要培訓專業(yè)知識，更應該包括對思想政治以及教師職業(yè)道德的培訓，要對以往掌握的專業(yè)知識不斷地進行更新與發(fā)展，讓教師不斷掌握現(xiàn)代的教育技術與教育理念，并且對教師進行高學歷的培訓，有很多形式，比如講座、培訓、參觀調(diào)研等。

其次，建立教師培訓的保障制度。高中生物教師應該秉承教師的職業(yè)道德，樹立終身學習的理想，不斷地拓寬知識面，養(yǎng)成閱讀的習慣，更新自己的知識庫與知識結(jié)構(gòu)，潛心地鉆研教學，勇于探索。學校應該支持教師進行“充電”，并且提供 一定的培訓經(jīng)費，保障教師培訓的各種費用，為教師提供良好的培訓環(huán)境，培訓期間支付培訓費以及差旅費等。學校給予高中生物教師足夠的關心，鼓勵教師進行不斷的學習來提升自身的素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 趙芝芝.高中生物實驗教學方法與教學模式的改革與建設[D].上海師范大學，2012.

[2] 教育部基礎教育司，教育部師范教育司組織[編寫].生物課程標準研修[M].高等教育出版社，2004.

[3] 林國海.新課程下的高三生物實驗復習策略[J].考試周刊，2009（39）.

[4] 陸 琴.高中生物實驗教學的有效性研究[D].蘇州大學，2011.endprint