馮娟

摘 要： 本文分析高一數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，將怎樣讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高一數(shù)學(xué)作為首要任務(wù)，探究高一數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和意義。

關(guān)鍵詞： 高一新生 數(shù)學(xué)學(xué)情 影響因素 教學(xué)策略

高一新生是從初中剛剛步入高中的學(xué)生，對高中課程進度及教學(xué)方式都沒有掌握，況且他們正處于青春期，對什么都好奇，叛逆心理很強，老師說的他們不一定都會去做。充分考慮此因素，數(shù)學(xué)學(xué)情也是不容樂觀的，那么就讓我來分析一下高一新生數(shù)學(xué)學(xué)情的現(xiàn)狀，影響學(xué)情的相關(guān)因素，以及消除影響高一新生數(shù)學(xué)學(xué)情因素的對策。

1.高一新生數(shù)學(xué)學(xué)情影響因素分析

1.1高一學(xué)生自身影響因素分析。

1.1.1對于剛剛邁進高中校門的高一新生來說，他們中的一些人固守初中的學(xué)習(xí)模式，什么都要靠老師，自主學(xué)習(xí)能力不強，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不是很濃厚，不能勇于發(fā)現(xiàn)，不會過多思考。同時，這一時期的學(xué)生心理都十分脆弱，自尊心強，一旦受到老師的批評、家長的質(zhì)疑，就會產(chǎn)生厭學(xué)心理。而數(shù)學(xué)是一門趣味性不強的學(xué)科，這就導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生厭倦數(shù)學(xué)。

1.1.2高一新生不能很快適應(yīng)高中教學(xué)程序，他們需要時間適應(yīng)和接受，并且不能夠自己合理安排好時間，以眾多借口逃避不認真的事實。一些學(xué)生課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)。課前不預(yù)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生在上課時沒有基礎(chǔ)，跟不上老師講課的步伐，落下的課程越來越多，越來越不想花時間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課后又不復(fù)習(xí)，導(dǎo)致一些本來就沒掌握的知識點不會，已掌握的知識點也由于不練習(xí)而淡忘。數(shù)學(xué)是一門需要花時間鉆研的學(xué)科，不能因為換了一個新環(huán)境就給自己找借口，放任自流。雖然現(xiàn)在不提倡應(yīng)試教育了，但是在大環(huán)境下，應(yīng)試教育還沒有完全被素質(zhì)教育所取代。這就要求學(xué)生在課前、課間、課后都能充分地利用好時間，將時間合理安排，爭取做到，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，難點重點掌握，簡單的扎實記牢，從而將課堂上所學(xué)都在課后消化掉。

1.2教師對學(xué)生的影響因素分析。

一個好的老師對學(xué)生的影響是巨大的，一個懂得和學(xué)生互動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的老師一定是個好老師。從老師的儀容儀表，到教學(xué)方式，再到言談舉止都是學(xué)生效仿的對象，這就要求老師在學(xué)生面前時刻都保持為人師表的風(fēng)范。學(xué)生所接觸的人，除了家長和同學(xué)外，最經(jīng)常接觸和容易效仿的就是老師。老師要有讓學(xué)生喜歡和愛戴的能力，只有學(xué)生喜歡你、愛戴你，才會愿意聽你的課，愿意與你交流學(xué)習(xí)上的問題，從而愛上這門學(xué)科。

2.消除影響高一新生數(shù)學(xué)學(xué)情因素的對策

2.1學(xué)生學(xué)會客觀評價現(xiàn)實，提高自身適應(yīng)環(huán)境的能力。

教書育人是教師的職責(zé)，相信教書每個老師都能做到，但是育人和教書的比重應(yīng)該各占一半。如果高一打好基礎(chǔ)，那么高二、高三將會省時省力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從初升高的不適中走出來，盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的接受能力，培養(yǎng)學(xué)生以最快的速度適應(yīng)新環(huán)境的能力。

2.2學(xué)生學(xué)會正確地認識自我，提高自身情緒管理的能力。

學(xué)生正處于青春期，一個因生理因素開始逆反的年紀，這個時候的他們更需要理解、關(guān)懷和關(guān)注，這就要求老師有足夠的耐心和責(zé)任心，以最快的速度發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的變化，并調(diào)整好。要給學(xué)生正確的定位，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，激發(fā)學(xué)生潛能，使其發(fā)揮所長，健康成長。

2.3加速班集體建設(shè)。

教師要能將一個班級作為整體凝聚到一起，通過班會、娛樂活動等使學(xué)生增進感情交流，互相熟悉，使學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)融入到這個整體中，接納這個整體中的所有人，讓學(xué)生從初升高的落差中盡快走出來。班集體建設(shè)不僅是為了讓學(xué)生更快地消除陌生感，還是培養(yǎng)學(xué)生團隊精神、榮譽精神的重要手段。班集體建設(shè)可以增進學(xué)生的日常交流，使學(xué)生不斷增長知識，體會到集體的力量，愿意建設(shè)集體，因為是集體的一員而愿意維護集體形象，增強集體榮譽感，將班級當(dāng)家庭，來到課堂上就能身心愉悅地汲取知識。

2.4營造和諧的心理氛圍。

由于高一新生這一特殊群體的存在，就需要高中教師有很強的責(zé)任感和愛心，能夠配合學(xué)校做好對高一新生的心理輔導(dǎo)工作。通過學(xué)校廣播的宣傳及定期舉辦心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)，了解學(xué)生的心理狀態(tài)。對學(xué)生適應(yīng)新事物的能力進行著重培養(yǎng)，這是十分必要的，因為在今后的道路上，還需要在更多的陌生的環(huán)境中歷練，而這只是冰山一角。教師需要配合學(xué)校將新生心理輔導(dǎo)工作做好。

總之，對高一數(shù)學(xué)教學(xué)來說，老師的作用是十分重要的，而對于這一特殊時期的學(xué)生來說，老師起到一個幫助學(xué)生將心理落差降到最低的作用，而針對高一數(shù)學(xué)教學(xué)與家長的配合必不可少，通過將學(xué)生在學(xué)校和在家的情況進行總結(jié)、對比，制定出更適合學(xué)生的教學(xué)方案。

參考文獻：

[1]高慎英，劉良華著.有效教學(xué)論[M].廣州：廣東教育出版社，2012.5：153.

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