林智慧

英語教學(xué)大綱明確指出：“全日制高級中學(xué)英語教學(xué)的目的，是在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技巧，培養(yǎng)在口頭上和書面初步運用英語進行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運用英語打好基礎(chǔ)?！睂W(xué)生能力的培養(yǎng)，是我們教學(xué)的目的。作為英語教師，我們要使學(xué)生不僅做到學(xué)會，而且會學(xué)。如果學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就能事半功倍。因此，我們在教學(xué)過程中，不能只注重知識的傳授，而忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。對學(xué)生來說，能力來自正確的學(xué)習(xí)方法，要提高學(xué)生的能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)教學(xué)理論中的教法必須根據(jù)學(xué)法，即教學(xué)的方法和途徑要建立在學(xué)生的需要和接受能力之上，應(yīng)賦予新的內(nèi)涵，就是用科學(xué)的教法影響、幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)法；用科學(xué)的教法激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握嚴密而活躍的思維方式，形成良好的學(xué)習(xí)方法。

一、重視教法對學(xué)生的學(xué)法的定勢效應(yīng)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語由不會到會、由不熟練到熟練，中間有一個途徑。和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程相適應(yīng)，教師在工作里有一個教學(xué)過程。這兩個過程應(yīng)是一致的，也只有在兩個過程協(xié)調(diào)一致的情況下，教和學(xué)才能取得最佳效果。

這里有一個怎樣協(xié)調(diào)教和學(xué)兩個過程的問題。學(xué)生是主體，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，提供幫助。教師的主導(dǎo)作用在于幫助學(xué)生加速學(xué)習(xí)進程，教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在這個基礎(chǔ)上安排、改進自己的教學(xué)過程。但是，在實際教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在很大程度上受到教師教法的影響，教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)；教師怎么思維，學(xué)生也常怎么思維，教師的教法對學(xué)生的學(xué)法有定勢效應(yīng)。因此，教師不但要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程安排、改進教學(xué)過程，還要注意用科學(xué)的教學(xué)法影響、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

二、寓學(xué)法的培養(yǎng)于教學(xué)之中

學(xué)生的能力包括聽、說、讀、寫，因此在教學(xué)中，要使學(xué)生的四種能力都得到訓(xùn)練，就要讓學(xué)生明白，學(xué)英語四種能力缺一不可。教師要把讓學(xué)生四種能力都是得到培養(yǎng)的思想融入一切教學(xué)活動中，盡量在每一堂課都體現(xiàn)訓(xùn)練四個能力的思想，給學(xué)生創(chuàng)造語言實踐的機會。四種能力中首先是聽的能力，聽的能力沒有得到培養(yǎng)，課堂上接受信息的量就要大打折扣。聽力的基礎(chǔ)是語音，要重視語音環(huán)節(jié)，提醒學(xué)生在記憶一個生詞時，至少要注意該詞的讀音，讓學(xué)生讀得準(zhǔn)、寫得好。學(xué)生聽力的培養(yǎng)主要在課堂，教師在課堂上要多用英語，少用漢語。課堂用語主要用英語解釋課文，講解生詞用英語，歸納段意、中心用英語，復(fù)述課文用英語，這樣自然而然養(yǎng)成用英語學(xué)習(xí)英語、用英語進行思維的習(xí)慣。要把課文作為交際材料，在課堂為學(xué)生創(chuàng)造自然、生動的語言環(huán)境，教師在情景中教，學(xué)生在情景中學(xué)，讓學(xué)生直接感知教材，盡快掌握所學(xué)內(nèi)容。教師要精心設(shè)計問題，讓學(xué)生回答或讓學(xué)生在這語景中進行角色活動，既可提高聽力，又可提高說的能力。這樣，學(xué)生在課堂上聽到英語有老師說的、有錄音的、有同學(xué)說的。學(xué)生在這樣的課堂里聽說能力得到提高后，就會體會到實踐是學(xué)習(xí)英語的唯一途徑，是提高自身英語素質(zhì)的有效方法，參加課堂語言運用實踐的積極性就會得到調(diào)動。

那么應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用什么樣的方法學(xué)課文提高閱讀能力？首先應(yīng)教會學(xué)生把握語篇的能力，讓學(xué)生第一遍感知教材就自覺理會整個語篇的意識。其次要教會學(xué)生怎樣抓住文章的重點信息了解文章的脈絡(luò)、前后的呼應(yīng)和事物發(fā)展的因果關(guān)系。新課生詞教完后，就可讓學(xué)生聽課文錄音一至二遍，然后用精心設(shè)計的角度提問學(xué)生對整個語篇的理解，培養(yǎng)學(xué)生抓重點信息、抓文章大意的能力。對于重點段落，也可讓學(xué)生閱讀后采用自行歸納段意的方法訓(xùn)練學(xué)生把握語篇的能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文是個好辦法，這樣可以讓學(xué)生積累獨立閱讀的經(jīng)驗，并在閱讀鍛煉中提高閱讀能力。

指導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀時，應(yīng)注意以下技巧的指導(dǎo)：

1.整句閱讀。在遇到新詞或舊詞的新用法、新意義時，不要停在這個詞上硬摳，要利用上下文猜詞意。

2.何時查詞典。只有當(dāng)通過上下文仍不能理解新詞的意思時，才去查詞典。

3.利用構(gòu)詞法的知識猜測詞意。

4.有時也可通過分析句子的語法結(jié)構(gòu)理解句子的意思。

僅僅靠幾篇課文，要提高學(xué)生的閱讀能力是不可能的，還要注意增加課外訓(xùn)練。教師可以從報刊上或外語淺易讀物上選出給聽或給讀的補充材料，但須靈活駕取教材，重視、用好與其配套的音像資料和教學(xué)輔助材料。

此外，要重視朗讀的訓(xùn)練。朗讀能擴大學(xué)生在閱讀中眼的視距，使文字的音、形、義緊密結(jié)合。朗讀能訓(xùn)練學(xué)生的語音語調(diào)，幫助學(xué)生理解課文、增強語感。閱讀為筆頭作業(yè)提供語言內(nèi)容的范例，課文講述后要求學(xué)生就課文進行縮寫是訓(xùn)練筆頭能力的一個好方法。離開閱讀提高筆語能力是困難的，重視閱讀，大量閱讀，豐富學(xué)生的詞匯和語匯，提高筆語能力才有基礎(chǔ)。

怎樣用科學(xué)的教法影響學(xué)生的學(xué)法，讓學(xué)生盡快找到正確有效的學(xué)習(xí)途徑，筆者就此談了自己的體會。我們還須進一步深入研究教學(xué)法，把握教學(xué)原則，不斷更新教學(xué)觀念，為學(xué)生進一步深造提高打下堅實的基礎(chǔ)。endprint