戴艷 周海英

摘 要：隨著社會(huì)的不斷向前發(fā)展，培養(yǎng)高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)，開展社會(huì)服務(wù)作為高等學(xué)校的三大職能已得到社會(huì)的普遍認(rèn)可，高校的社會(huì)地位也已經(jīng)從社會(huì)邊緣逐步走向社會(huì)中心。高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究不管其初始目的為什么，最終都是服務(wù)于社會(huì)。

關(guān)鍵詞：高校；社會(huì)服務(wù)；形式

基金項(xiàng)目：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題（ C-b/2013/03/018）

哈佛大學(xué)校長(zhǎng)博克在其著作《大學(xué)與美國前途》一書中指出“服務(wù)于社會(huì)只是高等教育的功能之一，不過卻是其最重要的功能”。高校不是以象牙塔的形式存在于社會(huì)中，它是社會(huì)范疇之一，就應(yīng)該為社會(huì)的發(fā)展承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。西班牙著名思想家和社會(huì)活動(dòng)家奧爾特加·加塞特在他的著作《大學(xué)的使命》中說過，高校的使命是讓幾乎所有的人都接受高等教育，把一般人變成有知識(shí)的人。人是社會(huì)的基本組成元素，社會(huì)的發(fā)展離不開人類的活動(dòng)，只有人獲得了相應(yīng)的知識(shí)，才能更好的服務(wù)社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。高校通過一定的內(nèi)容和形式培養(yǎng)人才，使他們獲得一定的知識(shí)，邁入社會(huì)，以人的行為在經(jīng)濟(jì)、政治、文化領(lǐng)域逐步拓展社會(huì)服務(wù)功能。

1 人才培養(yǎng)

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才是高校的首要職能，高校應(yīng)以培養(yǎng)為中心來開展教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)。企業(yè)幫學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)校為企業(yè)培訓(xùn)員工，學(xué)校人才的培養(yǎng)離不開企業(yè)、市場(chǎng)的需求。高校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)也與地方經(jīng)濟(jì)密切結(jié)合。在奔馳公司總部所在的斯圖加特地區(qū)和大眾集團(tuán)所在的沃爾斯堡，這是世界上有名的汽車制造業(yè)集中地區(qū)，當(dāng)?shù)氐母叩仍盒６家怨こ讨圃?、電子、汽車專業(yè)為特色，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中直接到這些企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，人才培養(yǎng)的針對(duì)性十分明確。以常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，上世紀(jì)，紡織工業(yè)是我國的支柱產(chǎn)業(yè)，而常州又是有名的紡織生產(chǎn)基地，當(dāng)時(shí)學(xué)院為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，課程建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)紡織專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)人才，為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。而近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和國際大環(huán)境影響，紡織產(chǎn)業(yè)在中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的比重日趨下降，為適應(yīng)地區(qū)發(fā)展，根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)院也已經(jīng)對(duì)專業(yè)做出了相應(yīng)的調(diào)整，衣食住行是老百姓最大的民生，現(xiàn)在學(xué)校把專業(yè)發(fā)展總重點(diǎn)轉(zhuǎn)換到了服裝專業(yè)上。江蘇省是紡織服裝大省，而服裝業(yè)是紡織服裝產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，是很重要的民生產(chǎn)業(yè)，也是罪犯勞動(dòng)改造的重要載體，在全省88萬的服裝從業(yè)人員中，監(jiān)獄系統(tǒng)近5萬人，是全省服裝業(yè)的重要力量。根據(jù)學(xué)院的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，近年來學(xué)院與江蘇省方源集團(tuán)開辦了《服裝工程與管理》培訓(xùn)班，該班是采用訂單式培訓(xùn)模式為社會(huì)進(jìn)行專業(yè)人才培訓(xùn)的成功典范，學(xué)院根據(jù)方源集團(tuán)的培訓(xùn)要求制訂教學(xué)計(jì)劃，安排課程，為該班配備了教學(xué)水平高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的師資力量。這個(gè)培訓(xùn)班的成功開設(shè)既是學(xué)院充分利用學(xué)院辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的一朵花絮，也是江蘇省方源集團(tuán)重視知識(shí)、重視人才，深化企業(yè)內(nèi)部管理，全面提高管理人員專業(yè)知識(shí)，提升企業(yè)品質(zhì)的一個(gè)有力舉措。自2006年開班以來，學(xué)校已成功開班了9期。

2 對(duì)接企業(yè)，全面推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作

當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度和質(zhì)量與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及更新是成正比的。高校以學(xué)科專業(yè)技術(shù)為依托，與企業(yè)及社會(huì)其他團(tuán)體合作，在自然科學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行應(yīng)用開發(fā)研究，通過技術(shù)指導(dǎo)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、校企合作等形式，對(duì)接企業(yè)，使高校的科研成果服務(wù)于社會(huì)，在研究過程中，又能進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使他們能更快的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，成為企業(yè)真正需要的高層次技能人才。2009年，在江蘇省啟動(dòng)由企業(yè)出資設(shè)立，引入高校研究生團(tuán)隊(duì)開展技術(shù)研發(fā)的企業(yè)研究生工作站的背景下，江蘇大學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)支柱產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)開展持續(xù)合作，建設(shè)了153家江蘇省企業(yè)研究生工作站。幾年來，江蘇大學(xué)已協(xié)助企業(yè)申報(bào)900多項(xiàng)發(fā)明專利、實(shí)用新型專利，開展科研項(xiàng)目250余項(xiàng)。特別值得一提的是，首批進(jìn)站的專業(yè)型碩士就業(yè)率達(dá)100%。

3 政治文化及其文化資源服務(wù)

高校加強(qiáng)自身的教師和學(xué)生的政治素養(yǎng)和政治態(tài)度的培養(yǎng)，做好理論研究和政治輿論導(dǎo)向工作，有利于社會(huì)的政治文化建設(shè)，為社會(huì)的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)和諧穩(wěn)定的大環(huán)境?！洞髮W(xué)的使命》一書的導(dǎo)言中就明確指出：“如果我們能夠解決普通教育的問題，那么我們對(duì)防止第三次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)就可以充滿信心?！?/p>

高校是社會(huì)文化層次最高的教育單位，它可以通過自身的文化建設(shè)，影響、帶動(dòng)其他社會(huì)文化活動(dòng)。例如，崗?fù)す步ㄖ驹刚呋顒?dòng)是常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院已開展兩年多的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，該活動(dòng)由學(xué)院團(tuán)委組織，各系院積極配合，利用雙休假日，組織學(xué)生志愿者們走上三個(gè)交通崗（中山、懷德、中山門崗?fù)ぃ?，協(xié)助民警維持十字路口的交通秩序，幫助路邊的行人，盡一點(diǎn)社會(huì)義務(wù)，通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們鍛煉了自己的能力，體會(huì)了自身的價(jià)值，為社會(huì)正能量的提升貢獻(xiàn)了大學(xué)生的力量。另一方面，高校不僅可以直接影響其他社會(huì)活動(dòng)，也可以利用自身的有力文化資源直接服務(wù)于社會(huì)。普通高校把學(xué)校的圖書館、體育場(chǎng)所、文化資源，以及自己的辦學(xué)場(chǎng)所對(duì)社會(huì)及居民有償或無償?shù)拈_放。例如，由上海市楊浦區(qū)學(xué)習(xí)辦牽頭建立的高校社區(qū)教育超市，居民可以像在超市選購商品一樣，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。區(qū)學(xué)習(xí)辦是“超市”主管單位，各街道（鎮(zhèn)）分別建立了“超市”工作站，各高校則是“超市”資源配給站，通過三維主體和“學(xué)習(xí)需求調(diào)研——學(xué)習(xí)資源推送——超市資源提取和使用——效果評(píng)價(jià)與供需調(diào)整”工作路徑將高校資源系統(tǒng)地引進(jìn)社區(qū)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前，高校已向社區(qū)開放包括上海體育學(xué)院武術(shù)博物館、上海海洋大學(xué)海洋生物博物館等文體場(chǎng)館19處；提供以健康養(yǎng)生類居多的講座報(bào)告40項(xiàng)；包括百姓英語、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、環(huán)保培訓(xùn)等的課程資源6門；以及包括上海理工學(xué)生關(guān)愛進(jìn)城務(wù)工人員子女書香伙伴項(xiàng)目、財(cái)大學(xué)生終身教育志愿者宣傳員、復(fù)旦學(xué)生推進(jìn)居民學(xué)習(xí)點(diǎn)建設(shè)志愿者等的志愿者服務(wù)項(xiàng)目30多個(gè)。

改革開放以來，在經(jīng)濟(jì)、科技和教育體制改革的三重推動(dòng)下，我國高等教育發(fā)生了巨大的變化，緊隨時(shí)代的步伐，高校的社會(huì)服務(wù)也呈現(xiàn)出新的面貌，拓展了社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域，形式內(nèi)容豐富多樣，但由于歷史、環(huán)境等原因，我國的高等教育還不能滿足日益發(fā)展的社會(huì)需求，高校還應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)意識(shí)的主動(dòng)性，完善社會(huì)服務(wù)體制機(jī)制建設(shè)，以產(chǎn)業(yè)對(duì)接、校企合作為手段，打造產(chǎn)學(xué)研開發(fā)服務(wù)平臺(tái)，打破以高考的形式作為門檻，實(shí)施全日制的教育方式，大力發(fā)展繼續(xù)教育與培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)。讓高校在社會(huì)化、開放化的環(huán)境中辦學(xué)。

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