鄧春雷 陳良

【摘 要】室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)持續(xù)、快速發(fā)展，高職高專室內(nèi)人才培養(yǎng)方面與市場(chǎng)需求還存在脫節(jié)現(xiàn)象。本文就高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及如何提升從業(yè)者隊(duì)伍的整體素質(zhì)方面進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計(jì)；職業(yè)教育；人才培養(yǎng)

隨著房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)也得到了很大的發(fā)展空間，行業(yè)需要一大批高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才。本文試從室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)人才需求，高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及如何提升從業(yè)者隊(duì)伍的整體素質(zhì)方面進(jìn)行分析和探討。

一、中國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀與人才需求分析

“十二五”時(shí)期，我國(guó)作為發(fā)展中的大國(guó)，仍處于城市化、工業(yè)化、市場(chǎng)化的快速發(fā)展時(shí)期，建筑裝飾行業(yè)仍面臨著持續(xù)、快速發(fā)展的宏觀環(huán)境?！?015年，行業(yè)的從業(yè)者總數(shù)力爭(zhēng)達(dá)到1800萬人，增長(zhǎng)幅度為20%?！?015年，建筑裝飾行業(yè)從業(yè)者隊(duì)伍中，受過系統(tǒng)高等教育的人數(shù)力爭(zhēng)達(dá)到250萬人，年平均增加20萬人?！袠I(yè)內(nèi)持證上崗的人員比例要進(jìn)一步提高，東部地區(qū)的比例力爭(zhēng)達(dá)到90%以上；中部地區(qū)的比例力爭(zhēng)達(dá)到80%以上；西部地區(qū)的比例力爭(zhēng)達(dá)到60%以上。通過以上數(shù)據(jù)可以看出，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)還處于快速發(fā)展階段，對(duì)高素質(zhì)人才需求量巨大，特別需要在高校為社會(huì)輸送培養(yǎng)更多技能過硬的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才；另外行業(yè)對(duì)技能水平也提出更高的要求，整體行業(yè)素質(zhì)不斷提升，對(duì)就業(yè)者來講既是機(jī)會(huì)也是挑戰(zhàn)。

二、高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的若干問題

（1）課程設(shè)置單一。室內(nèi)設(shè)計(jì)不是簡(jiǎn)單的家具擺設(shè)，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的設(shè)置比較單一不全面，脫離了建筑設(shè)計(jì)的各門學(xué)科知識(shí)，大部分學(xué)生僅僅只是將室內(nèi)的物品進(jìn)行了重新的布置，只會(huì)照搬書本和別人的作品，文化層次不夠，沒有弄明白室內(nèi)設(shè)計(jì)的真正含義。（2）重軟件、輕設(shè)計(jì)，課程結(jié)構(gòu)不合理。室內(nèi)設(shè)計(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才緊缺，使得一大批院校開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)以滿足社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需要，但是有些不具備開設(shè)條件的院校也加入這個(gè)行業(yè)，包括社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。他們往往著眼于學(xué)生就業(yè)的動(dòng)手技能培養(yǎng)而忽略了綜合素質(zhì)以及綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，過分依賴計(jì)算機(jī)技術(shù)，將計(jì)算機(jī)作為重點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，忽視了素描、色彩、建筑、透視等知識(shí)，這會(huì)造成學(xué)生基礎(chǔ)能力差，更不利于學(xué)生將來的發(fā)展，只能就業(yè)做一個(gè)繪圖員，限制了學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。（3）學(xué)科觀念落后，缺乏現(xiàn)代職教理念和體系。我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育基本都是從傳統(tǒng)的美術(shù)教育發(fā)展過來的，長(zhǎng)期教學(xué)方法也是一直傳承著純美術(shù)教育的套路。而室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門社會(huì)參與度非常高專業(yè)，它服務(wù)于社會(huì)生活，與社會(huì)生產(chǎn)加工又緊密結(jié)合，除了藝術(shù)素養(yǎng)的要求之外，還要有很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性。因此，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，要推進(jìn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，才能培養(yǎng)正真的室內(nèi)設(shè)計(jì)高素質(zhì)運(yùn)用型人才。

三、高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)及人才規(guī)格

（1）知識(shí)要求：掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格流派的相關(guān)知識(shí)；掌握人體工程學(xué)的知識(shí)；掌握色彩配置、圖案變形與構(gòu)成等審美原理的知識(shí)；熟知不同功能空間設(shè)計(jì)原理的相關(guān)知識(shí)；熟知裝飾材料種類、特性及裝飾施工工藝流程的相關(guān)知識(shí)；熟知施工管理流程、能進(jìn)行裝飾工程預(yù)決算。（2）能力要求：具有較強(qiáng)材料選配能力；具有對(duì)不同空間的陳設(shè)品進(jìn)行選配的能力；能夠根據(jù)業(yè)主需求、造價(jià)等因素對(duì)裝修整體效果進(jìn)行控制；熟悉施工流程，對(duì)裝修施工進(jìn)行工程造價(jià)控制、質(zhì)量檢驗(yàn)與控制等設(shè)計(jì)管理；具有能熟練操作相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件制圖，有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)表達(dá)方面的能力；結(jié)合以上各方面因素對(duì)空間進(jìn)行設(shè)計(jì)的綜合設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。（3）素質(zhì)要求：具有對(duì)政治與政策的認(rèn)識(shí)；具有社會(huì)責(zé)任感、言行于行為自我約束能力；具有知識(shí)行為、法律及職業(yè)道德意識(shí)；具有良好的身體健康狀況和心理調(diào)適力；具有參與實(shí)干與主動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)；具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)、組織能力；具有良好的與人溝通能力和業(yè)務(wù)洽談能力；能不斷開拓知識(shí)面，了解新知識(shí)，新材料，新工藝，以及潮流預(yù)測(cè)能力。（4）證書要求：獲得至少（繪圖員證、高級(jí)室內(nèi)設(shè)計(jì)證）一個(gè)工種的職業(yè)資格證書或行業(yè)資格證書。

四、高職高專人才培養(yǎng)改革的探索

（1）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是學(xué)校人才培養(yǎng)工作的總規(guī)劃，是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)和實(shí)施依據(jù)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是不斷完善室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的最終目的。根據(jù)這個(gè)要求，在制訂室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)高職人才培養(yǎng)方案的時(shí)候，要考慮高職高專的教育屬性和特色、要基于廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，正確處理職業(yè)需求與實(shí)際教學(xué)的關(guān)系，通過不同程度的教育資源整合，不斷推動(dòng)了課程體系的創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革，處理好基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能的關(guān)系，知識(shí)、能力與素質(zhì)的關(guān)系，教師與學(xué)生的關(guān)系等。（2）創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)體系改革。一個(gè)創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)體系，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑，構(gòu)建與室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致的人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵點(diǎn)，在于是否建立在符合職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律上，可否實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段以及教學(xué)管理體系和教學(xué)評(píng)價(jià)體系的可操作，可調(diào)控。將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、討論式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法引入課堂。在實(shí)踐教學(xué)中通過模擬企業(yè)工作的實(shí)際情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目的模擬訓(xùn)練，學(xué)生在模擬項(xiàng)目中學(xué)到平時(shí)課堂上學(xué)不到的知識(shí).在豐富教學(xué)內(nèi)涵的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。同時(shí)還要利用現(xiàn)代化信息教學(xué)手段，通過數(shù)字化多媒體，推進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提高課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。（3）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)。以培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力為核心，企業(yè)、行業(yè)的共同參與，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色和亮點(diǎn)。要積極探索校內(nèi)實(shí)踐性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，建設(shè)實(shí)體實(shí)訓(xùn)模型 、營(yíng)造教學(xué)情景、設(shè)置崗位專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)；按職業(yè)崗位工作情境及工作過程，結(jié)合課程的教學(xué)要求，設(shè)計(jì)工作過程的各項(xiàng)任務(wù)，把“實(shí)際項(xiàng)目”搬進(jìn)學(xué)校。探索校企合作共建的運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)比例不斷加大，滿足學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手的需求。還要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，校企共同開發(fā)“公司”、“工地”、“新工藝”。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的最終目的就是培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新型人才，高職高專室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)需要行業(yè)、企業(yè)的行業(yè)精英和能工巧匠參與，校企雙方要對(duì)人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)時(shí)分配等方面進(jìn)行優(yōu)化，尤其是實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方面的改進(jìn)，使得人才培養(yǎng)方案的改革更適應(yīng)實(shí)際室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的職業(yè)需求，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多職業(yè)能力強(qiáng)的高技能型的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。（作者單位：廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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②陳力群.對(duì)藝術(shù)高職教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的再認(rèn)識(shí)[J].今日科苑.2009

③中國(guó)建筑裝飾行業(yè).“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要