羅文學

摘 要：良好品德的培養(yǎng)要從小開始。就如何更好地開展小學思想品德教學工作，切實提高小學生道德素養(yǎng)，為小學生終身健康發(fā)展打好基礎(chǔ)展開論述。

關(guān)鍵詞：思想品德；教育；家庭；學校

黨的十八大提出的最新教育方針把立德作為教育的首位，說明了德育工作在教育中的重要性。古代“孔融讓梨”“孟母三遷”的事例告訴我們，良好品德的培養(yǎng)要從小時候就開始。小學階段的品德與社會是能對兒童很好地進行德育教育的一門課程，它根據(jù)小學生年齡、心理特點而進行設(shè)置與之相關(guān)的課程內(nèi)容，以對小學生的態(tài)度、情感和行為進行積極引導開發(fā)為目的，使小學生從小養(yǎng)成良好的習慣，具備高尚的道德品質(zhì)和思想情操。

隨著社會發(fā)展及新課程的改革要求，學生對知識的學習由被動接受變?yōu)榉e極參與。小學思想品德課程的教與學，能否真正使學生的素質(zhì)得到提高和改善，真正由“死讀書”“讀死書”走向活學活用的素質(zhì)教育，關(guān)鍵就在于教師能否改變陳舊的教學模式，讓

學生成為課堂學習的主體。

作為小學思想品德教師，進一步完善提高教學質(zhì)量及教學水平，更重要的是真正提高小學生的思想道德品質(zhì)。對于小學生來說，許多道德品質(zhì)的培養(yǎng)可以從行為習慣的培養(yǎng)開始，選取貼近小學生生活的一些行為習慣示例，使小學生從身邊熟知的生活及日?；顒又蝎@取道德教育。

一、通過“日常生活”，構(gòu)建思想品德大課堂

小學生的生活環(huán)境相對固定簡單，家庭、學校及四周熟悉的一些事物往往是他們生活活動的核心。通過父母的管教、學校老師的教導及在他們與四周伙伴的相處中，小學生對簡單的好與

壞、善與惡、美與丑、是與非有了一定的辨識能力，這種在潛意識里逐漸初步形成的意識正是一種自我思想道德意識形成的萌芽階段，它對學生的日后思想意識及行為舉止的文明健康養(yǎng)成起著關(guān)鍵性的作用。通過與小學生學習生活聯(lián)系緊密的事物或場所來構(gòu)建開展思想品德教育課程的大講堂,使思想品德教育滲透在小學生生活的方方面面，使小學生時時處處感受到良好思想道德的教育，使他們從小就懂得愛家、愛校、愛國，養(yǎng)成講禮貌、守紀律的好習慣，培養(yǎng)與人友好和睦相處，積極樂于助人等一系列優(yōu)良的思想道德品質(zhì)。

二、采用靈活多樣的教學方式，增加德育工作的影響力

思想品德教育工作的開展要與小學生身心成長的特點和理解接受能力相結(jié)合，教師應(yīng)多站在小學生的角度上考慮，注意方式方法。切忌死板教條的一味說教，改進教學方式方法，轉(zhuǎn)變教學思路，多用生動活潑通俗易懂妙趣橫生的故事，或能吸引學生，激發(fā)學生學習興趣的圖片等，深入淺出，寓教于樂，使小學生樂學、好學。必要時可組織學生編排演出小短劇，使學生身臨其境，親身體驗，從而使思想德育更加深入學生的心靈，使小學階段的德育工作更具有針對性和實效性，對小學生更具吸引力、感染力和

影響力。

三、家長與學校的互相協(xié)調(diào)配合

學校是小學生接受教育的主要場所，所以一所學校的校風如何將會直接影響到小學生思想品質(zhì)的塑造。所以，作為教師有義務(wù)、有責任首先真正起到示范帶頭作用。小學生年齡較小，辨識能力還有待完善提高，鑒于此，教師更應(yīng)嚴格要求自己。為人師表，從衣著打扮到言談舉止，稍不注意就有可能給學生帶來不良的影響。所以教師一定要言傳身教，如果要求學生上課不能遲到，自己首先就要做到守時；如果禁止學生隨意丟棄垃圾，自己就不能隨手亂扔。在開展德育教學的過程中，道德品質(zhì)的塑造不是光靠說就能塑造出來的，更多的是需要實際行動去教育、去感化、去無聲無息地影響。雷鋒、焦裕祿等人之所以長久以來為眾人所傳頌和敬仰，正是因為他們用自己的實際行動為他們的光輝形象增添了濃墨重彩的一筆，他們崇高的思想品質(zhì)在他們的無私奉獻中熠熠生輝。

學校是學生獲得教育的主渠道，但學生從小生長的家庭環(huán)境及介于家庭和學校之間的社會環(huán)境，在學生的思想道德的形成過程中都會產(chǎn)生重要的影響。通常來說，一個人思想品質(zhì)的塑造形成很大程度上在于個人自覺主動，通過加強個人自我修養(yǎng)而逐步形成，但外界環(huán)境、家庭、社會、學校等眾多因素的影響，使心智尚不成熟的小學生很難做出正確理性的選擇或判斷。所以，除了學校的教育引導外，作為家長，很有必要積極配合學校教師共同進行德育教育的開展，加強德育工作的力度。所以，作為家長也一定要為子女做好表率，如孝敬老人，和睦四鄰，吃苦耐勞，誠實守信等，父母的德行才是子女一生受用不盡的珍貴財富。

所以家庭教育既是啟蒙教育，又是終身教育，是一個人成長過程中接受的最本質(zhì)、最基礎(chǔ)的教育。

家長與學校應(yīng)加強溝通，雙方隨時了解掌握小學生成長動

態(tài)，密切配合相互協(xié)調(diào)。同時，雙方都盡力為學生提供各種良好的教育渠道，營造健康的生活學習氛圍，杜絕打架斗毆，迷信賭博等一些行為的發(fā)生。使小學生從小形成正確的人生觀、價值觀和道德觀，養(yǎng)成良好的行為習慣和道德修養(yǎng)，為小學生的終身健康發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

對未成年人進行思想道德教育是一項艱苦而又復雜的工作，它需要社會、家庭的支持，更需要廣大的文化教育工作者長期堅持不懈的努力付出。學生是祖國的未來，是父母的希望所在。所以，作為教師，我們有責任有義務(wù)為社會培養(yǎng)具有思想積極、品德高尚的優(yōu)秀人才。

（作者單位 青海省西寧市大通回族土族自治縣新莊鎮(zhèn)中心學校）

編輯 段麗君