歐陽(yáng)霞虹

摘 要：賞識(shí)教育是對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行充分的關(guān)注和挖掘。這種教育方式強(qiáng)調(diào)從情感的細(xì)微處滲入教育。作為教育者，要對(duì)學(xué)生充分相信和尊重，而其基礎(chǔ)就是要賞識(shí)學(xué)生。從賞識(shí)教育的育人觀(guān)進(jìn)行切入，關(guān)注初中英語(yǔ)教學(xué)中賞識(shí)教育的積極作用，探索賞識(shí)教育如何在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：育人觀(guān)；賞識(shí)教育；教學(xué)策略

英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的自信心是十分重要的。作為初中英語(yǔ)教師，在教學(xué)過(guò)程中，要充分相信學(xué)生的能力，并且把這種信任通過(guò)感情和期望，有效地傳達(dá)給學(xué)生，然學(xué)生能夠充分感受到教師的尊重和期待，這樣學(xué)生會(huì)將這種關(guān)注轉(zhuǎn)化為有效的言

行，從而有利于英語(yǔ)教學(xué)，提升學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)的有效性。

一、摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立正確的育人觀(guān)

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念中有很多尊師重道的導(dǎo)向，所以會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼感。這種畏懼感不利于師生關(guān)系的良性發(fā)展，也會(huì)對(duì)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。英語(yǔ)教學(xué)是一種實(shí)踐性教學(xué)，需要學(xué)生的多參與、多練習(xí)、多互動(dòng)，才能將實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的有效學(xué)習(xí)。那么教師就應(yīng)該樹(shù)立一種積極的育人觀(guān)，注重與學(xué)生的積極溝通。在教育學(xué)生的過(guò)程中，例如，提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，要積極地鼓勵(lì)，并對(duì)學(xué)生的作答進(jìn)行積極的點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。教師要始終以欣賞的眼光對(duì)待學(xué)生，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信息。

二、善于把握期待心理，滿(mǎn)足學(xué)生渴望獲得賞識(shí)的心理

初中生進(jìn)入一定的認(rèn)知階段后，他們已經(jīng)具備強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，如果教師能夠?qū)⑦@種學(xué)習(xí)的熱情有效激發(fā)，并運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，這將有利于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)“期待心理”運(yùn)用的有效方法和實(shí)踐技巧。這樣才能讓教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都能深入了解其學(xué)習(xí)狀況和性格特征，這樣在教學(xué)過(guò)程中教師可以結(jié)合學(xué)生的心理特征，給予不同學(xué)生不同的精神鼓勵(lì)。課堂上積極的鼓勵(lì)話(huà)語(yǔ)和真摯的贊賞眼神都是十分重要的，能夠給學(xué)生帶來(lái)巨大的支持，讓

他們覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)希望。同樣教師的真摯鼓勵(lì)也會(huì)換來(lái)學(xué)生的認(rèn)同和信任，從而促進(jìn)雙方之間的積極互動(dòng)，有利于教學(xué)的順利開(kāi)展，這也是初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的保障。

三、正確運(yùn)用因材施教的教學(xué)策略，尊重個(gè)性差異

賞識(shí)教育是尊重差異、尊重失敗的教育。這種教育適用于英語(yǔ)教學(xué)課堂之中。主要原因如下，首先由于不同的初中生學(xué)習(xí)能力水平也是不盡相同的，另外個(gè)人興趣愛(ài)好和個(gè)人品性都是有所不同的，因此在這些因素的影響下，他們的語(yǔ)言水平必然存在差異。所以，在初中英語(yǔ)教育過(guò)程中，應(yīng)用賞識(shí)教育是十分適合的。教師在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的差異化現(xiàn)象，針對(duì)不同學(xué)生實(shí)施教育，有利于激發(fā)每一名學(xué)生的潛能，從而促進(jìn)班級(jí)同學(xué)的共同

進(jìn)步。

1.設(shè)置靈活適度的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的層次和水平差異，根據(jù)他們的個(gè)人特征，設(shè)定符合他們的教學(xué)目標(biāo)，從而保障教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)水平高的同學(xué)未能學(xué)到更多的知識(shí)，水平低的學(xué)生又接受和吸收不了所學(xué)到的內(nèi)容。以設(shè)計(jì)人物角色表演的教學(xué)目標(biāo)為例，教師要根據(jù)學(xué)生的水平差異，設(shè)計(jì)不同的人物角色，程度較高的學(xué)生可以負(fù)責(zé)人物表現(xiàn)較多、臺(tái)詞豐富的角色。

2.設(shè)置難易程度不同的練習(xí)

此外，教師在平時(shí)的練習(xí)設(shè)計(jì)過(guò)程中，也要多關(guān)注學(xué)生的能力差異。必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置有針對(duì)性的練習(xí)。如果出現(xiàn)一些難度較高的問(wèn)題，可以讓英語(yǔ)水平高一些的成績(jī)好一點(diǎn)的學(xué)生回答，而相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請(qǐng)成績(jī)差的學(xué)生來(lái)回答。這樣，他們就不會(huì)因?yàn)檎也坏酱鸢付鴨适W(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

四、巧妙運(yùn)用賞識(shí)教育，駕馭賞識(shí)運(yùn)用技巧

1.善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做到賞識(shí)有術(shù)

教師要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)積極的賞識(shí)。這是賞識(shí)教育的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，要求教師能夠?qū)W(xué)生保持密切關(guān)注，并在全面了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特征的前提下，挖掘?qū)W生自身的優(yōu)點(diǎn)。此外，所謂賞識(shí)有術(shù)，就是要求教師能夠重視賞識(shí)的藝術(shù)性。即使學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師也應(yīng)該保持態(tài)度上的寬容，并運(yùn)用委婉的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行教育，維護(hù)學(xué)生的自尊，從而讓學(xué)生對(duì)課堂有更親密的感情。例如學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，聲音較小，可以告訴他，你的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都很完美，如果聲音再大一些就可以讓更多的同學(xué)清晰地欣賞，那么學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到自己的表現(xiàn)很好，而且下一次回答問(wèn)題也會(huì)有意識(shí)地改變。

2.講究賞識(shí)有度

正確的賞識(shí)要注重客觀(guān)事實(shí)。教師要正確地、客觀(guān)地分析學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，不能盲目地給予積極反饋，這種反饋會(huì)讓學(xué)生感到賞識(shí)的虛假，從而導(dǎo)致對(duì)教師失去信任感。另外賞識(shí)也不宜過(guò)度，否則會(huì)產(chǎn)生一定的副作用。即個(gè)別學(xué)生會(huì)出現(xiàn)驕傲或自負(fù)的現(xiàn)象。還有賞識(shí)要多樣化，靈活操作，避免單一性，使學(xué)生出現(xiàn)厭倦感。因此，教師要有效利用賞識(shí)教育，促進(jìn)學(xué)生改變一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在初中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和合理挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)。有效發(fā)揮賞識(shí)教育的作用，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而保障初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

（作者單位 廣西賀州市平桂管理區(qū)鵝塘鎮(zhèn)第二初

級(jí)中學(xué)）

編輯 段麗君