“塞翁失馬,焉知非福”

趙志國

“讓我怎樣感謝你？當(dāng)我走向你的時候，我原想摘取一枚楓葉，你卻給了我整片楓林！”這是一位學(xué)生寫給我的畢業(yè)留言，字里行間充滿了對老師的尊重、信任、熱愛和感謝的美好情愫。我覺得這份情感很神圣、很深沉，充滿了無限的感慨。是啊，做一名被學(xué)生愛戴的教師，是一份多么榮耀的職業(yè)??！回想幾年的工作經(jīng)歷，教育生涯中的一幕幕浮上腦海：

記得剛踏上三尺講臺不久，班里就出現(xiàn)了個別學(xué)生丟錢的現(xiàn)象，剛開始我并沒有意識到問題的嚴(yán)重性，只是告誡學(xué)生再找找，以后要多注意。也許正是因為我放任，不重視的態(tài)度，沒多久就出現(xiàn)了更大的問題。一天剛吃過午飯就有一位學(xué)生急匆匆跑來跟我說她剛買的學(xué)習(xí)機(jī)丟了，三百多呢。我意識到了問題的嚴(yán)重性，在七八年前，三百多塊對于一個農(nóng)村家庭來說是個不小的數(shù)目，更何況是一個學(xué)生。我當(dāng)時也很著急，于是我要那位同學(xué)把當(dāng)時的情況詳細(xì)地講一遍。

她說：“我早晨帶來放在書包里的，到中午去吃飯前我摸了一下還在的，而且我是最后一個走的，可是我吃完飯看就不在了。”

聽了這話，我有點(diǎn)不知所措，這不是件小事，處理不好是會出問題的。當(dāng)時同學(xué)們都吃過午飯回到教室了，于是我想在班級里嚴(yán)加追查，或者叫學(xué)生把書包里所有的東西都倒出來檢查，但是，我始終覺得不是很妥當(dāng)。于是，我叫她先不要聲張，我不動聲色地走進(jìn)教室，一邊觀察每一位同學(xué)，同時不停地思考，到底該怎

么辦。

我咨詢了有經(jīng)驗的班主任，他們都不贊成直接翻書包的做

法，而且有一位老師還跟我講了他剛做班主任時，班級里也發(fā)生了一次類似事件，他就是采用了翻書包的做法，最后雖然東西找到了，但卻是一次失敗的教育，因為那個孩子從此以后在班級里再也沒能抬得起頭，成績一落千丈，一直以來他都為這件事而耿耿于懷，因為他沒有顧及到孩子的自尊，沒能站在孩子的角度去考慮問題，所以他提醒我千萬不要再犯同樣的錯誤。

我暗自慶幸：幸虧我沒有貿(mào)然行動?？墒抢蠋焸兲岢龅慕ㄗh五花八門，我不得不自己重新思考。結(jié)合各位老教師的建議，再加上自己的思考，最后我決定冒險試一試。于是一下課，我立刻進(jìn)了教室說：“同學(xué)們，今天我們班××同學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)找不到了，她很著急，老師已經(jīng)了解過了，知道是我們班的某位同學(xué)‘借去用一下的，忘記還了，請你及時歸還。老師相信我們班的每一位同學(xué)都是誠實的。請這位同學(xué)記住不管是你拿的還是借了沒來得及還，現(xiàn)在老師都會給你一次機(jī)會，希望你在今天放學(xué)前把學(xué)習(xí)機(jī)放在××的課桌抽屜里，或者交給老師。如果你能這樣做，老師認(rèn)為你是個知錯能改、誠實的人?！敝v完這些同學(xué)們都沉默不語，我思緒萬千地離開了教室。不知那位拿學(xué)習(xí)機(jī)的同學(xué)會不會把東西還回去？他會不會認(rèn)為老師可能要懲罰他而不敢把東西拿出來？或許他因為害怕而不敢拿出來？又或者他認(rèn)為老師根本不知道是誰拿的，沒有證據(jù)堅決不還，我該怎么辦呢？我的這種方法妥當(dāng)嗎，會有用嗎？

我懷著忐忑的心情，一直等到放學(xué)，還是沒有動靜。我心想：完了，不會有結(jié)果了，這家伙是個“老手”了，根本不吃我這一套。放學(xué)后我又等了一會兒，還是沒有動靜，我不得不死心收拾東西回家，同時我還在考慮應(yīng)該怎么向××同學(xué)和她的家長交代。當(dāng)我不死心地想再次到教室去看看時，班長興奮地跑來說：“老師找到了！找到了！××的學(xué)習(xí)機(jī)找到了！”

“真的嗎？在哪里？”

“在××的抽屜里找到的?！卑嚅L手里拿著學(xué)習(xí)機(jī)。

“終于沒有辜負(fù)老師的信任，這位同學(xué)仍然是一位誠實的人?！?/p>

第二天早晨一進(jìn)教室，同學(xué)們都用期待的目光看著我，看我怎么處理這件事，有的同學(xué)想老師可能要大發(fā)雷霆了，拿學(xué)習(xí)機(jī)的同學(xué)肯定要倒霉了。我拿著學(xué)習(xí)機(jī)，把它交給了××，她感激地對我說了聲：“謝謝老師！”然后我回到講臺上，微笑著對大家說：“同學(xué)們，金無足赤，人無完人，誰都會犯點(diǎn)錯誤，犯錯并不可怕，可怕的是不愿改正，今天這位同學(xué)不管是有心的還是無意的，我們都欣喜地看到了他認(rèn)識到了自己的錯誤，并且及時改正了。請大家記住了，也請剛才犯錯的同學(xué)記住了，不是你的東西千萬不能隨便拿，小錯不改會成大錯，但是如果認(rèn)識了錯誤又能及時改正，那么你還是一個好同學(xué)！”頓時，教室里想起了一片掌聲，而且每位學(xué)生都是情不自禁地在鼓掌，這件事在每一位同學(xué)的靈魂深處都烙下了深刻的印跡。

事情過去很久了，其實到現(xiàn)在我也不知道是誰拿了××的學(xué)習(xí)機(jī)，但是事后，我看到?jīng)]有哪位同學(xué)因為這件事而受到影響，同學(xué)之間也仍舊能坦然相處，而且我們班級一直到最后畢業(yè)再也沒有發(fā)生過錢物失竊的事情，就覺得非常的欣慰。

“塞翁失馬，焉知非福?！彪m然這件事給我?guī)砹撕艽蟮穆闊?，也給同學(xué)們造成了一定的困擾。但是通過這件事，我們的班級更加團(tuán)結(jié)，我們的同學(xué)對誠信也有了更深的認(rèn)識。從這件事中我也更深刻地理解了作為一名教師的神圣職責(zé)：“教書”，更要“育人”。 作為老師，要尊重學(xué)生的人格，設(shè)身處地從學(xué)生的角度出發(fā)；作為老師，要多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)人情味。我們成年人有時也會犯錯，何況是“蹣跚學(xué)步”的學(xué)生。因為每位學(xué)生的本性都是純潔善良的，相信每位學(xué)生也都能理解老師的良苦用心。

作為教師，我們可以沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！孩子們的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈又是脆弱而易碎的，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。這樣才能讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長！

（作者單位 常州市新北區(qū)實驗中學(xué)）

編輯 段麗君