劉倩茹

摘 要：高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)其目的是讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以論證，將學(xué)生的手、腦與眼三者緊密結(jié)合到一起，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解決所探究的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。針對(duì)目前高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的單一性、機(jī)械性與極強(qiáng)的目的性，主要從如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、突破生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的瓶頸，創(chuàng)新教學(xué)方式與技巧，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的趣味性。

關(guān)鍵詞：積極性；實(shí)驗(yàn)；方式；技巧；創(chuàng)新

一、了解學(xué)生動(dòng)向，制定合理對(duì)策

高中階段學(xué)生的性格是其一生中最敏感脆弱的時(shí)期，對(duì)此，教師要發(fā)揮自身的正能量，積極地引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生軌道，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要做到真誠(chéng)地與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的掌握情況，對(duì)于教師的教學(xué)方法有何意見(jiàn)與對(duì)策，并認(rèn)真吸取與接收學(xué)生所提出的積極合理的意見(jiàn)，對(duì)于提出良好建議的學(xué)生應(yīng)給予一定的鼓勵(lì)，從而使其他學(xué)生以其為榜樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)新性，豐富課堂教學(xué)色彩，充實(shí)學(xué)生的精神世界。

二、熟練掌握理論知識(shí)，輕松穿越實(shí)驗(yàn)課堂

高中階段的生物實(shí)驗(yàn)都是依據(jù)相應(yīng)的理論知識(shí)進(jìn)行操作的，將理論知識(shí)牢記于心是做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，教師在講授知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)特別注重實(shí)驗(yàn)步驟與注意事項(xiàng)的講解，學(xué)生對(duì)于各種生物實(shí)驗(yàn)都是懷有一定好奇心的，教師在教學(xué)過(guò)程中，要利用好這一點(diǎn)，將理論知識(shí)借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行傳遞，從而使學(xué)生充分掌握實(shí)驗(yàn)所需的各種素材，出色地完成實(shí)驗(yàn)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

在新課改的指導(dǎo)下，面對(duì)靈活性與積極性較強(qiáng)的學(xué)生，勢(shì)必對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出建設(shè)性要求，如何讓學(xué)生更快、更好地掌握理論知識(shí)，熟識(shí)實(shí)驗(yàn)步驟，并能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高自己對(duì)事物的分析能力與辨別能力，進(jìn)而提升自身整體的綜合素質(zhì)，以便更好地適應(yīng)高中緊張的學(xué)習(xí)生活，教師在創(chuàng)新教學(xué)方式的過(guò)程中，必須將這些因素考慮在內(nèi)。學(xué)校要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境，提高建設(shè)的科學(xué)性與實(shí)驗(yàn)性。例如，在探究“溫度對(duì)于酶活性的影響”，在探究過(guò)程中就需特別注意環(huán)境的整體溫度對(duì)于酶活性的影響。實(shí)驗(yàn)成功與否，最重要的是實(shí)驗(yàn)材料的選擇，因此，在選擇過(guò)程中，應(yīng)遵循“能夠突出實(shí)驗(yàn)主體、既經(jīng)濟(jì)又環(huán)保、以身邊能夠直接獲取的材料優(yōu)先”的原則，以便順利完成實(shí)驗(yàn)。

新課程要求“真實(shí)驗(yàn)”，希望學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)將所學(xué)的理論知識(shí)加以落實(shí)，從而獲得一些對(duì)自己的終身發(fā)展都能產(chǎn)生積極作用的知識(shí)技巧，借助實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自己的實(shí)際操作能力、學(xué)習(xí)能力與分析能力，養(yǎng)成受益終身的學(xué)習(xí)方式與操作技巧。教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的積極引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)的局限性，從而增強(qiáng)對(duì)于知識(shí)渴求的欲望，提升自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利于今后的學(xué)習(xí)與生活。

參考文獻(xiàn)：

楊莉.開(kāi)放式教學(xué)模式對(duì)提高大學(xué)生素質(zhì)的作用辨析［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011（15）.

（作者單位 遼寧省大連市一0三中學(xué)）

編輯 溫雪蓮