鄔顯贊

一、“三合一”模式提出的背景

1.什么是舞蹈教學(xué)的“三合一”

三合一就是：學(xué)生不僅能跳舞蹈，能編簡(jiǎn)單的幼兒舞蹈，還能給教舞蹈。

2.為什么要三合一

這是由我們教學(xué)對(duì)象的特殊性決定的：我們培養(yǎng)的是未來(lái)的幼兒園老師，她們畢業(yè)后肩負(fù)著教書育人的使命。而作為一名優(yōu)秀的幼兒園舞蹈老師，不僅自己跳得好、編得好，更要教得好！

3.三合一的時(shí)代意義是什么

提出這個(gè)設(shè)想的原因是源于我?guī)啄昵皩?duì)市區(qū)幾所幼兒園園長(zhǎng)和畢業(yè)學(xué)生的跟蹤調(diào)查。我認(rèn)為調(diào)查是研究教育現(xiàn)象的一種有效方法，有利于反思我們的教育行為，更有利于我們尋求培養(yǎng)合格畢業(yè)生的教育策略。

（1）幼兒園園長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)：畢業(yè)生舞蹈教學(xué)能力不大理想。

（2）畢業(yè)學(xué)生對(duì)自我情況調(diào)查：許多學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)校里我們經(jīng)常跳舞自我感覺(jué)都挺不錯(cuò)，可是到了幼兒園，小朋友的舞蹈是很簡(jiǎn)單，但我們都說(shuō)不出動(dòng)作的名稱，也講不清舞蹈的要領(lǐng)，有時(shí)候小朋友問(wèn)我：“老師，這個(gè)動(dòng)作叫什么？”我都回答不出感覺(jué)真難為情！

二、“三合一”模式的運(yùn)行思路

1．對(duì)教學(xué)目標(biāo)的重新定位：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：對(duì)孩子藝術(shù)教育的目標(biāo)是：

（1）能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；

（2）喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；

（3）能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

2.教學(xué)內(nèi)容：從成人化舞蹈向兒童化舞蹈

淡化基訓(xùn)身韻的內(nèi)容，把基訓(xùn)身韻的內(nèi)容融合在幼兒舞蹈中，就是說(shuō)把教學(xué)的內(nèi)容難度降低。如：基訓(xùn)中的擦地、踢腿、下腰身韻中的提沉沖靠等等（播放一段簡(jiǎn)單的范例PPT），同時(shí)也讓學(xué)生一直處在學(xué)習(xí)幼兒舞蹈的氛圍中。我們把教學(xué)的內(nèi)容分為不同的模塊：對(duì)于一般的同學(xué)要求學(xué)會(huì)，對(duì)于有能力的同學(xué)是在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上學(xué)著編簡(jiǎn)單的律動(dòng)，以點(diǎn)帶面，以優(yōu)秀學(xué)生的編創(chuàng)熱情帶動(dòng)其他同學(xué)，讓她們養(yǎng)成一種聽到幼兒歌曲就能想著編動(dòng)作的習(xí)慣。因?yàn)檫@是作為幼兒園老師一項(xiàng)最基本的功夫。

3.教學(xué)方法：從說(shuō)教到興趣激發(fā)

我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師根據(jù)內(nèi)容單純地傳授給學(xué)生，沒(méi)有考慮學(xué)生的角色意識(shí)，很多學(xué)生常常因?yàn)槲璧傅碾y度和自身的客觀條件而對(duì)舞蹈失去信心。所以只有我們把她們當(dāng)作幼兒園的小朋友，循循善誘，才能引起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而獲得良好的教學(xué)效果。

4．舞蹈成績(jī)的評(píng)價(jià)：從單一走向多元

對(duì)學(xué)生舞蹈成績(jī)的評(píng)價(jià)，直接影響她們對(duì)舞蹈的興趣。傳統(tǒng)的舞蹈評(píng)價(jià)我們更多的是關(guān)注學(xué)生的技能與表演，很少重視她們的職業(yè)能力，所以我認(rèn)為舞蹈的評(píng)價(jià)應(yīng)該走向多元化。即：除了技能與表演，更要看學(xué)生的職業(yè)能力：編與教。既能跳又能編還能教！我們從多方面對(duì)她們的舞蹈能力進(jìn)行考核。

5．見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)教育：從粗放到精細(xì)：與教學(xué)相呼應(yīng)，做到有計(jì)劃、有總結(jié)、有反思。

其實(shí)學(xué)校教學(xué)在很大程度上是紙上談兵，要培養(yǎng)學(xué)生一定的職業(yè)能力必須有理論和實(shí)踐的結(jié)合。因此，安排學(xué)生到幼兒園見(jiàn)習(xí)，看幼兒園老師怎樣給孩子們上舞蹈唱游課，十分必要。

6.畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，也是提高教學(xué)能力的一大法寶。因?yàn)樵诟櫿{(diào)查中，我們能不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)了解幼兒教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)。就可以及時(shí)地糾正我們教學(xué)中的疏漏，這也是對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)。

三、“三合一”模式的實(shí)踐與反思

1.實(shí)踐

鑒于以上這些思路，我在近兩年的舞蹈教學(xué)中對(duì)“三合一”模式進(jìn)行了課堂實(shí)踐。實(shí)踐告訴我們：

（1）課堂上學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣大大地提高了。學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒舞蹈的熱情很高，課堂的氣氛很輕松，經(jīng)常是又唱又跳，師生互動(dòng)。

（2）學(xué)習(xí)的主動(dòng)性加強(qiáng)了，經(jīng)常有學(xué)生把好聽的幼兒歌曲編成簡(jiǎn)單的律動(dòng)給我看，讓我對(duì)它修改和評(píng)價(jià)。讓我印象最深的是一次小組匯報(bào)：（舉例說(shuō)明“對(duì)數(shù)歌”）真的不錯(cuò)吧！

（3）暑假去幼兒園實(shí)習(xí)很努力，很認(rèn)真，能根據(jù)我給她們定的教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真地寫教案，課后并寫出一些課堂隨想與教學(xué)反思。

（4）舞蹈特長(zhǎng)生組成的興趣班參加了很多的舞蹈大賽也取得了優(yōu)異的成績(jī)：2006年群舞《傲雪》獲第七屆全國(guó)校園春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)錄像比賽一等獎(jiǎng)。2007年群舞《溜溜的康定溜溜的情》受中央電視臺(tái)邀請(qǐng)去香港演出獲慶香港回歸十周年大型文藝會(huì)演金獎(jiǎng)。2008年群舞《千紅》在寧波市第四屆學(xué)生技能大賽中榮獲二等獎(jiǎng)。（都出示照片）參加各級(jí)各類的地方的演出更多，就不一一列舉了。

2.反思

實(shí)踐過(guò)程中經(jīng)常在我腦海中翻騰的問(wèn)題是：

（1）編寫校本教材

我們手上沒(méi)有一套完整的適合職高幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)的教材，最好能編一套適合職高幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)的教材。

（2）教學(xué)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)三位一體

“三合一”模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力效果非常明顯，但學(xué)校和幼兒園的銜接工作做得很不到位。如何將課堂的教學(xué)內(nèi)容和幼兒園的見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)有計(jì)劃地聯(lián)系起來(lái)。

（3）是否將舞蹈課和教學(xué)法課結(jié)合起來(lái)上。

以上是我教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)，我始終認(rèn)為職業(yè)教育是就業(yè)導(dǎo)向的教育，是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的教育，也是培養(yǎng)用人單位滿意的教育。學(xué)生的質(zhì)量，只有得到用人單位的滿意，才是我們教育者努力的方向。所以我們必須研究幼兒教育，進(jìn)而來(lái)改變我們與幼兒教育脫節(jié)的現(xiàn)象，從教學(xué)觀念到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式作根本的改變，使我校的幼師專業(yè)成為寧波特色的品牌專業(yè)。老師們，讓我們共同努力吧！

（作者單位 浙江省奉化市職教中心）

編輯 溫雪蓮