姚召龍

摘 要：初中生的人生觀和價(jià)值觀尚處于基本形成階段，容易受到外界不良現(xiàn)象的影響和腐蝕，因此，初中思想品德教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操和政治抱負(fù)具有重要的意義。而思想品德的教學(xué)哲學(xué)往往是來(lái)源于生活并且要解決于生活的，所以，教師在初中思想品德教學(xué)中可以基于生活化的思維來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；政治性；時(shí)效性；情趣性

初中階段是學(xué)生全面發(fā)展的黃金階段，不僅要在課堂內(nèi)外增長(zhǎng)知識(shí)，還要在學(xué)習(xí)中樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。思想品德教學(xué)中的哲學(xué)思維正好能很好地運(yùn)用到生活中，因此，我們可以密切結(jié)合社會(huì)生活中的具體事例，利用基于生活化思維的教學(xué)模式進(jìn)行初中思想品德教學(xué)。這不僅能有效提高教師的課堂教學(xué)，也能培養(yǎng)學(xué)生的生活情智，幫助他們?cè)谏鐣?huì)生活中運(yùn)用所學(xué)的思想品德哲學(xué)來(lái)正確處理發(fā)生在自己身邊的事物。因此，在初中思想品德教學(xué)中，將鮮活的社會(huì)生活事例引入課堂中很有必要。

一、生活化教學(xué)的政治性

初中思想品德的重要目的是使學(xué)生能夠用敏銳的政治眼光看待復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。用生活化思維認(rèn)真學(xué)習(xí)思想品德內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣，例如：近幾年出現(xiàn)的“蒜你狠”“豆你玩”“火箭蛋”等社會(huì)不良現(xiàn)象，政府都采取了不同程度的相關(guān)措施和政策，這些都體現(xiàn)了政府的管理和服務(wù)職能。還有最近的“小升初”改革，高考教育改革等等無(wú)不體現(xiàn)著政府職能。通過(guò)這些事例，更多地啟發(fā)學(xué)生思考政府還有哪些職能，公民如何依靠政府對(duì)待這類(lèi)現(xiàn)象，舉一反三，激發(fā)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)情趣，提高初中思想品德課堂效率。

二、生活化教學(xué)的時(shí)效性

在初中思想品德教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合不斷發(fā)生的各種社會(huì)現(xiàn)象，來(lái)針對(duì)學(xué)生對(duì)這些設(shè)計(jì)現(xiàn)象分析的積極性來(lái)進(jìn)行合理教學(xué)。密切聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象實(shí)例，深刻剖析隱藏的深層次原因，讓學(xué)生切身感受生活化教學(xué)的時(shí)效性，用生活化思維感受社會(huì)現(xiàn)象與思想品德學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

三、生活化教學(xué)的情趣性

在初中思想品德教學(xué)內(nèi)容中，有的內(nèi)容具有啟發(fā)性、抽象性，學(xué)生理解有定的難度，這時(shí)，用一些有趣簡(jiǎn)單的事例與初中思想品德教學(xué)相結(jié)合來(lái)提高教師的課堂教學(xué)，同時(shí)也能提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。例如，不同國(guó)家之間存在文化差異時(shí)，比較不同國(guó)家的飲食文化等，教會(huì)學(xué)生以平等、尊重的態(tài)度對(duì)待不同民族文化的價(jià)值。在學(xué)習(xí)和討論中擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，改善初中思想品德教學(xué)中缺乏活潑的課堂氣氛。

在思想品德教學(xué)中基于生活化思維來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即有政治性、時(shí)效性和情趣性，讓學(xué)生在生活化氛圍的課堂中體會(huì)思想品德教學(xué)的重要性，培養(yǎng)健全的人格。

（作者單位 陜西省咸陽(yáng)市淳化縣鐵王中學(xué)）

編輯 代敏麗