陳嬌

【摘要】新課改背景下，素質教育已經成為當下的教育熱點，在素質教育過程中，往往都離不開語文素質、語文能力的培養(yǎng)。本文主要研究了鄉(xiāng)土文化的重要性和鄉(xiāng)土文化資源在中職語文教學中的融入，語文與鄉(xiāng)土文化是密切相連不可分割的整體，離開了傳統(tǒng)文化與鄉(xiāng)土資源的語文，就好比無源之水、無本之木。因此，在課堂中學好語文，在實踐中用好語文是重中之重。

【關鍵詞】中職教學；特色課堂；社會實踐

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

一、鄉(xiāng)土文化概述

（一）鄉(xiāng)土文化資源的重要性

眾所周知，鄉(xiāng)土是傳統(tǒng)文化與教育學習的發(fā)源地，也是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、發(fā)展中職語文教育的重要渠道和方式?！吨新氄Z文教學大綱》明確要求，把社會實踐與教學相結合，注重語文教學的意義，語文教學不僅僅只是傳授課本知識，更多的是帶領學生感受傳統(tǒng)文化與鄉(xiāng)土風貌，培養(yǎng)精神風氣。因此，教師們要重視鄉(xiāng)土文化資源，挖掘鄉(xiāng)土文化的特色，有效利用傳統(tǒng)文化的優(yōu)點，創(chuàng)新課堂方式，與課堂教學相融合，提升教學的水準，指引學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

（二）鄉(xiāng)土文化教育的重要性

傳統(tǒng)文化的豐富多彩一直以來都是對人們最直接、最有效的熏陶。比如：上一代人在兒時最愛看的無疑是節(jié)慶時的舞獅把戲，假獅子的靈動逼真、舞獅人的默契配合與滑稽幽默的表現力、人們一擁而上的熱鬧與生機都是長大后最深刻的記憶片段。然而現在，小孩們早已失去了這樣的福利，顯然，舞獅把戲正在悄無聲息的逐漸落沒。如今的孩子更多的是每天和電子游戲與網絡打交道，他們追逐美國大片、日本動漫、韓國歌曲，熱烈地迎合國外文化節(jié)日。相比較而言，我國本土的傳統(tǒng)文化與節(jié)日卻受到了冷漠與忽視。伴隨著這種現象而產生的，學生們的鄉(xiāng)土觀念日漸淡薄。然而，傳統(tǒng)文化、鄉(xiāng)土觀念作為一個民族的精神支柱，地位是非常重要與不可替代的。

二、利用鄉(xiāng)土文化資源，開展中職語文教育

（一）開展特色課程，學習鄉(xiāng)土文化

課堂教育是教學的重要方式，也是對學生進行教育最直接有效的方式。因此，開展特色課程，學習鄉(xiāng)土文化是首要渠道。把鄉(xiāng)土文化資源引進語文教學課堂，豐富課堂方式，創(chuàng)新授課方式，具體介紹有特色、有代表性的鄉(xiāng)土文化，激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生的語文視野，提升學習的熱情。與此同時，可以開展鄉(xiāng)土文化閱讀課，整理有關傳統(tǒng)文化與鄉(xiāng)土特色的文章在課堂上與學生分享，拓展學生的閱讀范圍與視野，培養(yǎng)學生的閱讀文化底蘊。另一方面，還可以開展特色教學形式，比如文章朗讀、分組討論、文化辯論賽，讓學生廣泛地參與到課堂學習中去，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛與保護，培養(yǎng)民族自豪感與主人公意識，自發(fā)地關注家鄉(xiāng)的文化歷史、地理特色、區(qū)域亮點，注重家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚，為學生以后的學習之路奠定深厚的文化基礎。

（二）舉行“鄉(xiāng)土文化之旅”的社會實踐

在開展特色課堂時，除了在課堂上學習之外，還可以舉行與“鄉(xiāng)土文化之旅”有關的社會實踐活動，豐富社會知識，帶領學生深入探究社會現象，具體感受鄉(xiāng)土文化資源。并在文化之旅的過程中，要求學生自己動手，通過寫調查筆記、組織安排調查問卷、記錄鄉(xiāng)土文化等方式來全面參與；鼓勵學生在旅行中深入民間之家，感受鄉(xiāng)間人們的衣食住行，真切體會文化特色。文化之旅結束后，教師可以引導學生總結與表彰，并同時可以采取分小組形式，在文化之旅后自主選擇特色形式來展示本小組成員文化學習的成果。另外，小組和小組之間加強交流與合作，在競爭之余提升學生們對文化社會實踐的認知感。社會實踐是語文教學走出課堂的直接方式，讓學生真切感受到社會生活，深入了解傳統(tǒng)文化的發(fā)展以及鄉(xiāng)土資源利用的具體情況。舉行文化之旅能夠把課堂學習與課外生活相融合，理論知識與社會實踐相結合，提升對語文學習的認識高度，激發(fā)學生的學習興趣，增加對傳統(tǒng)文化的認同感。

（三）傳承傳統(tǒng)文化，重視鄉(xiāng)土觀念

我國的優(yōu)良傳統(tǒng)文化是需要被傳承和發(fā)揚的。不容忽視，日本是一個非常注重傳統(tǒng)文化的國家和民族，他們從衣食住行到文化節(jié)日、社會習俗，人們都自覺的保護、傳承、豐富。因此，日本國家的民族凝聚力與精神風貌都是值得贊嘆與學習的地方。傳承傳統(tǒng)文化、重視鄉(xiāng)土觀念是每一個民族的神圣使命與光榮任務，這一點可以與語文教學相結合。例如，老師可以指導學生在收集資料的前提下，以景觀建筑特點、民間風俗習慣、地域文化特色等為依據進行分類整理，有興趣、有想法的同學還可以以此制作文化冊或者導游指引刊，向有關部門投遞，把學習與文化傳承相結合，培養(yǎng)學生的鄉(xiāng)土觀念，樹立正確的文化觀、價值觀。

三、結語

總而言之，語文與生活同在，利用鄉(xiāng)土資源，開展中職語文教學，把鄉(xiāng)土文化帶進課堂，豐富教學的內容，繼承傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生鄉(xiāng)土觀念，使學生在學習中感悟、收獲、成長，主動積極地把語文學習與鄉(xiāng)土資源相結合，加以利用，真正地引導學生學以致用，提高學習層次與高度，激發(fā)學習的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。

參考文獻

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（編輯：董 嬌）endprint