黃進(jìn)

【摘要】閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、思維能力和審美情趣，使學(xué)生形成健康向上的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的道德情操，是閱讀教學(xué)的重要目的。由于各學(xué)科的學(xué)習(xí)與學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力有著密切的關(guān)系，小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真閱讀的習(xí)慣”列為閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生閱讀；家庭作業(yè)；積累；師生共享

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我把“引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)”當(dāng)成了一種責(zé)任，在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，努力引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，為了讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，我主要做到了以下幾點(diǎn)：

一、用教師的讀去引導(dǎo)學(xué)生讀

每年的新學(xué)期伊始，面對(duì)一群新的面孔，我真的希望這群天真活潑的孩子都能熱愛(ài)讀書(shū)?？墒俏覐膩?lái)都不硬性規(guī)定，強(qiáng)迫他們讀書(shū)，我只是言傳身教，向他們介紹我的讀書(shū)情況，推薦我讀書(shū)的篇目，把我讀過(guò)的故事講給孩子們聽(tīng)，這樣不但拉近了和學(xué)生之間的距離，也在學(xué)生心目中留下了“老師喜愛(ài)讀書(shū)”的印象，激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的激情。同時(shí)，我還把我讀過(guò)的優(yōu)秀文章朗讀給學(xué)生聽(tīng)，大家都很高興。因?yàn)橛行┩瑢W(xué)雖然不喜歡讀書(shū)，但是喜歡聽(tīng)別人朗讀。每次到我朗讀文章的時(shí)候，大家早早就坐在教室里靜靜地等我到來(lái)，期盼我朗讀文章，每個(gè)同學(xué)的臉上都流露出愉快的表情，看著他們那天真可愛(ài)的臉龐，我的心里有種說(shuō)不出的感動(dòng)！一開(kāi)始給他們朗讀文章的時(shí)候，我沒(méi)有和大家進(jìn)行交流，通常是朗讀完了就算了，但我能夠看得出有很多同學(xué)在積極思考。這樣讀過(guò)幾次之后，我會(huì)經(jīng)常提幾個(gè)問(wèn)題或讓學(xué)生提出問(wèn)題，我們做簡(jiǎn)單地交流，我讀了一階段，我就在朗讀之前布置個(gè)思考題，如：把你認(rèn)為優(yōu)美或含義深刻的句子記下來(lái)等，讀完文章以后，我們進(jìn)行交流，看誰(shuí)記得最多、最好。最后，我會(huì)拿出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生交流各自記下的句子。

二、讓家庭作業(yè)與讀書(shū)齊飛

只是讓學(xué)生喜歡上讀書(shū)，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)、學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)運(yùn)用，逐步提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和寫(xiě)作水平。因此，我布置學(xué)生每人必備積累本、日記本和讀書(shū)故事本各一本，每天布置閱讀作業(yè)，也就是每天布置學(xué)生讀一兩篇文章，并在筆記本上寫(xiě)清楚所讀文章的題目、作者以及摘錄一些精美的詞語(yǔ)和句子。我這樣做的目的，就是想隨時(shí)掌握學(xué)生讀書(shū)的情況，因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)天天批改，學(xué)生閱讀、積累的情況了解的比較清楚。通過(guò)“閱讀作業(yè)”的完成情況，我就大致了解學(xué)生閱讀文章的質(zhì)量。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能夠及時(shí)解決，能有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。由于小學(xué)生認(rèn)識(shí)水平有限，一開(kāi)始，很多學(xué)生不知道什么是精美詞語(yǔ)，什么樣的句子是優(yōu)美的句子，摘抄抓不住重點(diǎn)，就胡亂地抄了幾個(gè)，所抄的句子毫無(wú)文采。如有的學(xué)生抄了這樣的句子：“我心里真高興啊。大聲喊著：‘小強(qiáng)，你怎么到處亂跑啊，害得我到處找你！”還有一些學(xué)生為了完成任務(wù)，就一大段一大段地抄，內(nèi)容一點(diǎn)意義都沒(méi)有，句子平淡無(wú)奇。這些學(xué)生只選一些內(nèi)容淺顯的作文選之類書(shū)籍，針對(duì)這些情況，我就向他們推薦一批優(yōu)秀書(shū)目，并給予個(gè)別的指導(dǎo)，定期讓學(xué)生相互交流，把優(yōu)秀的讀書(shū)筆記在班級(jí)展示，讓同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助。慢慢的，那些不會(huì)積累好句子的同學(xué)也就學(xué)會(huì)積累了。

三、讓積累為閱讀插上騰飛的翅膀

我每周專門(mén)安排了兩節(jié)閱讀課，這兩節(jié)課我每次都認(rèn)真計(jì)劃、精心安排，決不放過(guò)這個(gè)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的大好機(jī)會(huì)。每次閱讀課，我都是讓學(xué)生自由閱讀，老師沒(méi)有作任何的要求與指導(dǎo)，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，第一節(jié)課學(xué)生還能用心閱讀，可是到了第二節(jié)課，很多學(xué)生便有點(diǎn)厭倦了，讀書(shū)不再那么認(rèn)真了，思想開(kāi)小差了。針對(duì)這種情況，我就針對(duì)性地對(duì)學(xué)生做一些指導(dǎo)，布置了一定的任務(wù)，要求學(xué)生帶著任務(wù)去讀書(shū)，如：①你今天發(fā)現(xiàn)了哪些好的詞語(yǔ)??？請(qǐng)把它們抄在積累本上。②你所讀的文章中有沒(méi)有比喻句、擬人句、排比句啊？你找出來(lái)了嗎？③你所讀的文章中的哪句話最打動(dòng)你？由此你想到了什么？④把今天的閱讀課中你的收獲寫(xiě)下來(lái)等。

四、用小小圖書(shū)角來(lái)傳遞書(shū)本的情意

為了解決學(xué)生讀書(shū)的書(shū)本來(lái)源問(wèn)題，我就在班級(jí)設(shè)置圖書(shū) 角—小書(shū)柜。每人帶兩三本自己看過(guò)的書(shū)，放到小書(shū)柜里共享。小書(shū)柜指定專人負(fù)責(zé)，借書(shū)、還書(shū)都認(rèn)真做好登記工作。每天的課外活動(dòng)時(shí)間為借書(shū)時(shí)間，借閱時(shí)間不得超過(guò)一周，這樣保證好書(shū)大家都能盡快分享。小書(shū)柜里的書(shū)確保一百本以上，并且經(jīng)常進(jìn)行更新，也就是把流通時(shí)間長(zhǎng)的書(shū)讓學(xué)生帶回家，再?gòu)募依飵?lái)別的書(shū)，這樣，孩子們就能經(jīng)常看到新書(shū)，也更激發(fā)了他們看書(shū)的熱情。

五、師生共享讀書(shū)的快樂(lè)

課文閱讀時(shí)間，我組織學(xué)生交流讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)，我也算學(xué)生的一員，我們彼此都會(huì)告訴對(duì)方自己最近讀的什么書(shū)，有哪些收獲，有什么樣的感受。有時(shí)，我也會(huì)看一些兒童文學(xué)作品，如《一百條裙子》《特別的女生薩哈拉》《草房子》《綠野仙蹤》《小王子》《夏洛的網(wǎng)》等，這樣和學(xué)生交流的時(shí)候，我和學(xué)生的共同語(yǔ)言就更多，彼此會(huì)貼得更近。記得那次我走進(jìn)教室很神秘地說(shuō)：“我要送你們一樣非常特別的禮物，禮物是——一百條裙子。不知你們想不想要??？”教室里頓時(shí)人聲鼎沸，“老師為什么要給我們一百條裙子？”“老師把一百條裙子藏在哪兒？”“老師哪來(lái)這么多錢(qián)為我們買(mǎi)一百條裙子？”“這一百條裙子是不是像小母手指頭那樣小啊？”“我們只有這么多人，剩下的裙子給誰(shuí)？”還有的男孩子說(shuō)：“為什么是一百條裙子，而不是一百條褲子呢？”孩子們七嘴八舌，對(duì)這一百條裙子充滿了疑惑，充滿了期待。我笑而不答。吊足了他們的胃口，在無(wú)限的期待與愉悅中，《一百條裙子》的故事便開(kāi)始了。這樣的閱讀，孩子們總是興趣盎然、思維敏捷，我們彼此都會(huì)收獲很多很多。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，要從小抓起，從培養(yǎng)興趣抓起。要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)交流，逐步喜歡讀書(shū)，持之以恒，漸漸養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)的好習(xí)慣。

（編輯：董 嬌）endprint