陸麗

【摘??要】本文從老子的“道法自然”觀出發(fā)，闡述大學生理想信念生發(fā)和養(yǎng)成的規(guī)律，并遵從規(guī)律，摒棄以往拔苗助長、戕害學生創(chuàng)新能力的灌輸教育，以生為本，對高校思想政治課教學改革反思，探索一條德育和心理教育相融合，將馬克思主義融入中國傳統(tǒng)文化、融入民族歷史、融入現(xiàn)實生活的道路。

【關(guān)鍵詞】道法自然??理想信念??生發(fā)和養(yǎng)成

【中圖分類號】G640???????????【文獻標識碼】A???????????【文章編號】1674-4810（2014）34-0023-02

一?老子的“道法自然”觀

1.“道法自然”

“道法自然”是老子哲學的中心價值，“自然”是道之存在狀態(tài)或內(nèi)在屬性?！白匀弧闭?，是其所然者也。而得道者，亦是成其所然者也。故判斷是否得道，即看其是否是“自然”的?！暗婪ㄗ匀弧敝暗馈狈ǖ氖亲约?，道的行事原則是“道常無為而無不為?！薄兜赖陆?jīng)》中“人法地，地法天，天法道，道法自然?！边@四句話，不僅是做人做事的法則，而且是修真證道的法則，是老子思想精華之所在。老子哲學的根基是“道”，“自然”是道的存在狀態(tài)，這種存在狀態(tài)是毫無勉強、不受外在約束的自由自在狀態(tài)，即本來如此的狀態(tài)。“無為”是道的主體態(tài)度，這種主體態(tài)度是不強作妄為、順其自然的態(tài)度?！盁o為”是相對于“有為”而言。老子所謂“有為”指違背人的自然本性的“妄為”“強為”。老子認為，如果人不依自然本性行事，完全按照人的功利原則去設(shè)置行動目標并為實現(xiàn)這一目標而采取盲目行為，那就必然導(dǎo)致人性的異化，產(chǎn)生大量虛偽、丑惡和荒誕的現(xiàn)象。老子所說的“無為”，并不是什么也不干，而是一種在更高層次上順其自然的行為。老子對“道”的尊崇，完全源于對自然和自然規(guī)律的敬重和誠信。

2.大學生理想信念的生發(fā)和養(yǎng)成

研究大學生理想信念生發(fā)和養(yǎng)成的特點，有利于我們加強和改進理想信念教育。

第一，理想信念生發(fā)和養(yǎng)成的自主性。大學生活的相對民主、自由和寬松的環(huán)境，體現(xiàn)在大學生各方面的自主性。在學習、生活、擇業(yè)的過程中，獨立性、自主性逐步增強。在精神生活方面，越來越多的學生也開始注重自身精神家園的建設(shè)，自主選擇自己的發(fā)展目標和確立理想信念。

第二，理想信念生發(fā)和養(yǎng)成的現(xiàn)實性。面對日益嚴峻的社會競爭和生存壓力，“90后”大學生被視作缺少夢想的一代人，其實，不是沒有理想信念，而是這代年輕人的理想信念更“接地氣”。大學生在對個人的理想追求過程中形成了更加求真務(wù)實的理念，不空談理想信念而注重實際。把實現(xiàn)個人價值作為人生理想的追求目標，因而更加注重實干，往往通過實現(xiàn)個人人生或職業(yè)目標來實現(xiàn)自己對理想的追求和向往。

第三，理想信念生發(fā)和養(yǎng)成的曲折性。在現(xiàn)實環(huán)境中，支撐個人不斷超越和開拓新局面的力量源泉，來自個人的理想信念。大學生的理想信念會在人生境遇的種種博弈中，經(jīng)過反復(fù)、曲折的磨礪，或消失、或調(diào)整、或重生。

自然而然，本是天下事物各自進化的最優(yōu)解，大學生理想信念的生發(fā)和養(yǎng)成自然有其自身的規(guī)律，人為地去改變它，反而只能帶來惡果。

二?大學生理想信念的現(xiàn)狀及問題歸因

1.大學生理想信念之現(xiàn)狀

第一，重視物質(zhì)利益，理想信念淡漠。當代部分大學生的價值觀念、消費觀念受社會因素影響走向追求物質(zhì)利益的極端，淡化了對遠大理想的追求，貪圖享受、不思進取，崇尚金錢，甚至出現(xiàn)了信仰危機。

第二，重視個人理想，忽視社會責任。許多大學生在價值判斷上認同奉獻精神、社會責任感、國家和集體利益，但

是在實際行動中，卻更加注重個人專業(yè)學習、自我發(fā)展、自我實現(xiàn)，更加關(guān)注個人健康、幸福、名譽、地位、前途、發(fā)展、愛情、家庭等，對自己應(yīng)當承擔的社會責任關(guān)心不夠。

第三，重視生活和職業(yè)理想，忽視道德理想和社會理想。當代大學生崇尚知識能力、重視生活理想的確立和追求，看不到道德修養(yǎng)、道德品質(zhì)在人生與成才道路上的積極作用，忽視道德修養(yǎng)、忽視規(guī)范、社會公德意識差。對個人理想與社會理想之間存在著相容、統(tǒng)一和相互制約的關(guān)系認識不足。

2.問題根源歸因存在誤區(qū)

第一，歸因經(jīng)濟全球化和市場經(jīng)濟的影響。高校一貫把理想信念教育存在的問題歸因于經(jīng)濟全球化，導(dǎo)致青年一代“文化異化”現(xiàn)象，理想信念淡化。我們不否認經(jīng)濟全球化的“雙刃劍”作用，但是造成理想信念缺失的原因并不屬于改革開放和市場經(jīng)濟的本性，相反，解決理想信念危機的方法，恰恰是更進一步健全和完善社會主義市場經(jīng)濟體制，以積極的姿態(tài)融入經(jīng)濟全球化，追求公平與合作。

第二，歸因科技發(fā)展與信息時代因素。這種歸因有失偏頗，特別是認為科技地位與作用的凸顯造成了對人文的擠壓，大學生對科技知識的追求和崇拜，往往容易造成對道德的忽視，甚至產(chǎn)生缺失現(xiàn)象。歸因不可以忽視當代大學生自身的特點和弱點，獨生子女在長期的應(yīng)試教育中長大，自理能力比較差，依賴性強，還處于“心理斷乳期”，而較少涉及深層次的道德標準、價值標準等理性層次的問題，極少觸及社會發(fā)展的深層次問題。

三?“道法自然”，遵從大學生理想信念生發(fā)和養(yǎng)成的規(guī)律

“道法自然”的首要論點是“道常無為而無不為”。高校思想政治課教學改革仍然沒能走出傳統(tǒng)教育模式的窠臼，教育理念模糊，不能很好地體現(xiàn)時代性和科學性。教育方法缺乏創(chuàng)新，教育內(nèi)容抽象，沒有以大學生的現(xiàn)實生活為基點進行全面的生活價值引導(dǎo)教育，以使學生在現(xiàn)實基礎(chǔ)上樹立起科學的理想信念。因此，必須“道法自然”，探索大學生理想信念生發(fā)和養(yǎng)成的規(guī)律。

1.高校思想政治課教學改革要更“接地氣”

第一，建立長期固定的實踐基地與相對穩(wěn)定的實踐教學聯(lián)系點。在課程教學期間組織學生實地參觀、考察，教師進行現(xiàn)場教學，講解、點評和講授，拓展教學途徑，加深學生的感性認識。這些基地和聯(lián)系點涵蓋革命史、改革開放進程和現(xiàn)代化成就等主要實踐教學內(nèi)容。進行場景教學，加深學生對教材理論知識點的認同，學生在獲得第一手感性資料的同時，可以更深刻地洞察社會。

第二，采取靈活多樣的課堂教學形式，切實做到可操作。在課程教學過程中結(jié)合課堂教學進度針對當前社會熱點、難點問題組織討論會或辯論賽，并輔以教師點評，鍛煉學生分析問題及表達、組織等多方面的能力;聘請專家進行專題講座，并組織學生對相關(guān)問題展開討論或撰寫學習心得，以提高講座的實效性、拓寬學生的知識面、開闊學生的視野;教師提供關(guān)于該課程中最前沿的理論熱點，組織學生以小組為單位選擇一個感興趣的理論熱點，圍繞著該理論熱點進行深入的分析和探討，并撰寫研究報告。

2.大學生理想信念生發(fā)和養(yǎng)成應(yīng)著眼于系統(tǒng)化的有效措施

第一，教師要做執(zhí)著于理想信念的表率，傳輸給學生正能量。真善美的生活就是與人的存在的自然秩序相一致的生活，是有秩序的、良好的或健康的靈魂所流溢出來的生活。教師要做好理想信念的表率，培育學生真善美的生活信念，并使學生在執(zhí)著追求真善美生活的現(xiàn)實過程中不斷提升精神理想和信仰。

第二，轉(zhuǎn)變理想信念教育觀念，強化大學生的主體意識。教師必須轉(zhuǎn)變觀念，要“道法自然”。大學生是真正的教育主體，對大學生的理想信念教育應(yīng)是“潤物細無聲”式的;要體現(xiàn)人文精神的關(guān)懷，使學生達到自我教育和自我提升的目的，將理想信念教育變成大學生的內(nèi)在強烈需求，變成他們自主地、自發(fā)地行動，不斷提高他們的自我成長能力。

第三，營造大學生理想信念教育的校園文化氛圍。和諧的校園文化氛圍有利益大學生理想信念教育的開展。積極、健康、向上的校園文化要成為高校一道絢麗的風景線。各種各樣的校園文化活動通過潛移默化和點滴滲透的方式影響大學生的價值觀和道德觀。

第四，完善德育機制，構(gòu)建廣闊的理想信念生發(fā)和養(yǎng)成的網(wǎng)絡(luò)新陣地。思想政治教育網(wǎng)絡(luò)新陣地，是當代大學生的精神新家園。教師要充分理解理想信念的價值，做學生心理建筑的工程師，結(jié)合當今時代發(fā)展的特征，聯(lián)系社會實際，建立網(wǎng)絡(luò)沙龍;同時教師要不斷提高自己的教學水平，引進現(xiàn)代化的教學手段，提高網(wǎng)絡(luò)教學的趣味性，引導(dǎo)學生從網(wǎng)絡(luò)走向社會，去思考理想信念的真正含義。

第五，以社會實踐為依托，創(chuàng)新大學生理想信念教育工作的有效載體。社會實踐是大學生理想信念教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學生了解社會、增長才干具有不可替代的作用。大學生要積極投身于廣泛的社會實踐，主動地走向和融入現(xiàn)實社會生活，成為社會實踐的主體。高校和社會也要盡可能多地創(chuàng)造條件，為大學生的社會實踐提供經(jīng)費支持和活動場所。

理想作為一種精神現(xiàn)象，是人類社會實踐的產(chǎn)物。離開了社會實踐，理想信念既難以生發(fā)和養(yǎng)成，又常常淪為懸空的幻想。鼓勵學生嘗試探索新的領(lǐng)域，在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的興趣，從而在興趣的領(lǐng)域發(fā)掘潛力，并制定理想的目標、階段性的目標、具體化的實施方案，并客觀評估，用勤奮、努力、毅力一步一步接近理想的目標。

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〔責任編輯：林勁〕