王生盼

信息技術(shù)課程作為一門新興學(xué)科，許多教育工作者都在通過各種途徑探索和研究信息技術(shù)教學(xué)的模式和方法，高中階段，該學(xué)科的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，即：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力;對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力;發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題的能力;遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感。新課改后的教材圍繞學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活需求，強調(diào)了信息技術(shù)在生活中的實際應(yīng)用。但是隨著實際教學(xué)的進行，信息技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)了許許多多的問題。如何有效的開展信息技術(shù)教學(xué)、對學(xué)生進行信息技術(shù)教育、培養(yǎng)他們的信息技術(shù)素養(yǎng)，通過幾年的信息技術(shù)教學(xué)，我認為做到以下幾點可以有效的提高信息技術(shù)教學(xué)效果。

一、有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。學(xué)生只有對信息技術(shù)這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動探索。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師在組織教學(xué)過程中的首要任務(wù)。為此，首先我們要精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。如果學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會由被動變?yōu)橹鲃?，注意力變得集中和持久，從而保持良好的學(xué)習(xí)勁頭。為了激發(fā)這種興趣，我們必須精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，在講圖像信息的采集與加工時我們可以給班里的某一位同學(xué)拍一張照片，然后由全班的同學(xué)對他的相片進行處理，這樣就可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次就是要注重課堂教學(xué)的語言藝術(shù)。在信息技術(shù)課的教學(xué)中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容，往往達不到良好的教學(xué)效果。在講授時，如果教師運用風(fēng)趣的語言，適當(dāng)?shù)谋扔?，就能給學(xué)生以深刻的印象。

二、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新課改要求課堂要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，要求讓學(xué)生主動地、全面地得到各方面的發(fā)展，這就需要教師在教學(xué)中時刻以學(xué)生為主體。信息技術(shù)教學(xué)本來就是一個上機實踐的活動過程，所以在信息技術(shù)課上就要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性，創(chuàng)設(shè)實踐條件，讓學(xué)習(xí)者自主地去探究、去發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)的整個過程中始終堅持以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

首先，目標(biāo)設(shè)計就要以學(xué)生為主體，要在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，注意做到以下幾個方面：

（1）確定的教學(xué)內(nèi)容或選擇教學(xué)材料主題要與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會生活密切相關(guān)。

（2）要給予學(xué)生個體選擇的機會。在選題方面充分尊重學(xué)生的意愿，在教學(xué)內(nèi)容方面最好有一定的彈性。

（3）要重視每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，要盡量給學(xué)生展示、說明的機會。

其次，組織形式以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，很少有自由學(xué)習(xí)、自由討論的組織形式，這種刻板、拘束的學(xué)習(xí)氛圍無疑成了學(xué)生學(xué)習(xí)的枷鎖。要改變這種狀況就要采取多種組織形式，例如：任務(wù)驅(qū)動形式、自主探索形式、小組討論形式等形式。所有這些形式都是圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、圍繞學(xué)生這一主體所進行的。并且，這些組織形式充分培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新精神及合作精神等綜合素質(zhì)。事實證明，在信息技術(shù)教學(xué)中，只有組織形式上以學(xué)生為主體，才能讓學(xué)生學(xué)的生動，學(xué)的投入，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

計算機可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。作為信息技術(shù)教師，在做好基本信息技術(shù)教學(xué)的同時，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生自覺做到學(xué)以致用。

四 、注重信息反饋，檢查教學(xué)質(zhì)量

要提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，注重信息的反饋和適時的進行考核是不可缺少的。教學(xué)中可以通過設(shè)置相關(guān)的理論題作業(yè)來檢查學(xué)生對信息技術(shù)基本概念的理解，同時一定要通過一些實際操作考核來檢查學(xué)生的動手能力。由于信息技術(shù)課程的實踐性和應(yīng)用性都比較強，這就決定了信息技術(shù)考核不宜采用傳統(tǒng)的考試方式，而應(yīng)本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和發(fā)展個性為原則，采用靈活多樣的考核方法。根據(jù)學(xué)生的考核成績、作業(yè)情況所反饋出的信息，及時分析學(xué)生接受的程度，在此基礎(chǔ)上進行有重點的指導(dǎo)。同時，在教學(xué)過程中還要經(jīng)常聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生對教學(xué)的進度、教學(xué)內(nèi)容安排的合理性，教師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等進行綜合評價，教師依據(jù)學(xué)生的意見和要求不斷改進教學(xué)。這樣的信息反饋，既檢查了教師的教學(xué)質(zhì)量，又摸清了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，必然使信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。

信息技術(shù)是一門年輕的學(xué)科，是一門不斷發(fā)展進步的學(xué)科，信息技術(shù)教學(xué)對每一位教育工作者來說都是一種新的挑戰(zhàn)。我們只有不斷的努力探索、刻苦鉆研、與時俱進，才能摸索出更有效的信息技術(shù)課程教學(xué)模式和方法，才能實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的最優(yōu)化。