高職院校如何做好人才“包裝”，增強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

【摘 要】我國(guó)高等職業(yè)教育歷經(jīng)十幾年的快速發(fā)展，已經(jīng)成為了我國(guó)高等教育的重要組成部分，可謂高等教育的“半壁江山”，并逐步擔(dān)負(fù)起為國(guó)家輸送高端技能型人才的重任，這從一定程度上緩解了我國(guó)高技能人才短缺的狀況。然而，受各方面因素的影響，我國(guó)高等職業(yè)院校畢業(yè)生仍然面臨較大的就業(yè)壓力。如何作好人才“包裝”，增強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，成為高職院校教學(xué)改革的重要目標(biāo)和方向。本文將對(duì)影響我國(guó)高職院校畢業(yè)生就業(yè)的主要因素進(jìn)行深入分析，并在此基礎(chǔ)上提出增強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的主要措施，緩解就業(yè)壓力，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的對(duì)口就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)綜合素質(zhì)；雙證書(shū)制度；零距離就業(yè)

高等職業(yè)教育是我國(guó)職業(yè)教育體系中的重要組成部分，從1996年我國(guó)頒布的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，從法律的界定中對(duì)高等職業(yè)教育進(jìn)行肯定。[1]現(xiàn)如今，在我國(guó)高等教育日益發(fā)展的基礎(chǔ)上，為從根本上適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，提高學(xué)生的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)能力，需加強(qiáng)對(duì)人才的“包裝”，使其形成以擇業(yè)、就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)而在滿(mǎn)足社會(huì)需求的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身發(fā)展。

一、做好高職院校人才“包裝”，增強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的原因

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，越來(lái)越多的高端技能型人才得到國(guó)家的認(rèn)可及企業(yè)的關(guān)注，高等職業(yè)教育也在近幾年發(fā)展中取得了較大的成就。然而，由于我國(guó)人口基數(shù)大，高職院校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，為了保證高職院校高質(zhì)量的就業(yè)，高職院校必須做好人才的“包裝”服務(wù)，以增強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，原因如下：

（一）高職院校的發(fā)展應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向

高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，它必須遵循市場(chǎng)規(guī)律，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，為國(guó)家培養(yǎng)和輸送合格的高端技能型人才。然而，從目前我國(guó)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，不少畢業(yè)生因?yàn)槿鄙俟ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，自信心不足，在找工作的過(guò)程中屢屢碰壁，跨專(zhuān)業(yè)、跨行業(yè)就業(yè)的情況屢見(jiàn)不鮮，導(dǎo)致對(duì)口就業(yè)率不高。歸根結(jié)底是因?yàn)閷W(xué)校在學(xué)生在走出校門(mén)前，沒(méi)有做好必要人才的“包裝”服務(wù)，使得學(xué)生缺乏擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)受到較大影響，更無(wú)法保證就業(yè)質(zhì)量。因此，高職院校應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，針對(duì)各種不同的職業(yè)崗位，作好詳細(xì)的需求分析，了解用人單位的實(shí)際需求，適時(shí)調(diào)整改革的策略。

（二）學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力不夠強(qiáng)

少數(shù)高職院校照搬傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，所培養(yǎng)出的學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手能力上比較欠缺，無(wú)法適應(yīng)和勝任相應(yīng)的工作崗位，畢業(yè)之后無(wú)法立即投入到實(shí)際工作中。因此，有必要做好人才的“包裝”服務(wù)，提高高職學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，改變學(xué)生的就業(yè)觀念，增強(qiáng)學(xué)生的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。[2]

（三）大學(xué)生心理素質(zhì)有待提高

從近幾年大學(xué)生的就業(yè)狀況來(lái)看，一部分高職院校學(xué)生在畢業(yè)后滿(mǎn)懷信心與期待尋找自己理想的工作，但往往結(jié)果卻讓自己感到失望，頓生悲觀情緒，隨隨便便找一份自己不喜歡且不感興趣的工作。這主要是因?yàn)檫@部分學(xué)生對(duì)擇業(yè)、就業(yè)認(rèn)識(shí)程度不夠，并且心理素質(zhì)有待提高，進(jìn)而導(dǎo)致在日后就業(yè)與擇業(yè)中無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，適度的“包裝”會(huì)增強(qiáng)大學(xué)生的自信，也能提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

二、阻礙學(xué)生擇業(yè)能力提高的主要因素

（一）大學(xué)生的擇業(yè)能力培養(yǎng)欠缺

大學(xué)生的擇業(yè)能力主要包括大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、溝通能力、適應(yīng)能力、自我約束和管理能力以及實(shí)踐經(jīng)歷等。一般而言，企業(yè)對(duì)大學(xué)生的責(zé)任心、敬業(yè)能力以及學(xué)習(xí)能力比較看重，但是，我國(guó)高等職業(yè)院校中大學(xué)生擇業(yè)能力培養(yǎng)模式欠缺，大學(xué)生無(wú)法將自身能力與企業(yè)發(fā)展要求進(jìn)行緊密結(jié)合，進(jìn)而在擇業(yè)方面上產(chǎn)生影響，不利于日后的就業(yè)。

（二）大學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)過(guò)低

就高職院校學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)而言，相當(dāng)一部分學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)偏低，其中主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，學(xué)生沒(méi)有正確的擇業(yè)觀念，認(rèn)為擇業(yè)便是對(duì)工作范圍進(jìn)行選擇；其二，大學(xué)生綜合能力比較差，有部分缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能；其三，學(xué)生的信息技術(shù)能力比較差。眾所周知，我們已經(jīng)邁入了信息化時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代，人們所掌握的信息技術(shù)能力是衡量綜合素質(zhì)的主要內(nèi)容，部分學(xué)生對(duì)信息化技術(shù)的運(yùn)用能力比較差，無(wú)法將信息化技術(shù)與學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合，無(wú)法使其與擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力進(jìn)行融合。[3]

（三）高職院校缺乏擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)

現(xiàn)如今，高職院校以傳統(tǒng)模式培養(yǎng)學(xué)生的基本能力已無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需求，無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代提出的新要求。除此之外，高職院校以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、文化知識(shí)為主，未涉及相應(yīng)的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)，雖然有部分高職院校開(kāi)設(shè)提高學(xué)生擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的課程，但是所涉及的范圍比較窄，內(nèi)容比較淺，并且持續(xù)時(shí)間過(guò)短，無(wú)法在學(xué)生中形成較大的影響力，因而在提高學(xué)生擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力方面沒(méi)有取得較好的效果。

三、高職院校做好人才“包裝”，增強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的主要措施

（一）找準(zhǔn)定位，提高教學(xué)質(zhì)量

高職院校要改變傳統(tǒng)的教育模式，將擇業(yè)教育與就業(yè)教育相融合，在培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，要為學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的需要，對(duì)社會(huì)有所認(rèn)識(shí)與了解。另外，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的培養(yǎng)，使其能夠認(rèn)識(shí)到職業(yè)綜合素養(yǎng)在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)中起到重要作用。[4]其中，部分學(xué)校推行雙證書(shū)制度，加強(qiáng)學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能知識(shí)培訓(xùn)中得到融合發(fā)展，使學(xué)生在畢業(yè)后依據(jù)自身的基本能力得到知識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)上的雙重認(rèn)可。

（二）建立相應(yīng)的擇業(yè)指導(dǎo)體系

現(xiàn)如今，我國(guó)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，高職院校針對(duì)這一現(xiàn)狀需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的擇業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化服務(wù)，將傳統(tǒng)的擇業(yè)指標(biāo)與模式進(jìn)行改善，積極順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。[5]另外，指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及專(zhuān)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，將擇業(yè)指導(dǎo)模式引入課堂之上，并開(kāi)展相應(yīng)的擇業(yè)講座，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)刂肆Y源專(zhuān)家進(jìn)行座談，避免開(kāi)展灌輸式教育，將擇業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展得具有形象性以及生動(dòng)性。

（三）積極培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

大學(xué)生所具有的價(jià)值觀是影響擇業(yè)的主要因素，目前有超過(guò)50%以上的大學(xué)生因自身價(jià)值觀不明確，在擇業(yè)以及就業(yè)中造成阻礙，因此，高職院校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，學(xué)?？啥ㄆ陂_(kāi)展相關(guān)課程，邀請(qǐng)成功校友傳授擇業(yè)技巧，要利用相關(guān)理論課程為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，避免學(xué)生在日后擇業(yè)中出現(xiàn)不良現(xiàn)象。[6]另外，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的時(shí)候，也要從根本上將學(xué)生的價(jià)值觀與擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)校企合作，提高學(xué)生擇業(yè)信心與能力，從根本上實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。

四、結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，高職院校學(xué)生需具備良好的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在提高自身綜合職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)擇業(yè)以及就業(yè)重要性的認(rèn)識(shí)。除此之外，高職院校需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生擇業(yè)能力的培養(yǎng)，使其成為高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型人才，從根本上提高自身?yè)駱I(yè)與就業(yè)的能力。

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基金項(xiàng)目：本文為2014年度湖北省高等學(xué)校青年教師深入企業(yè)行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目的研究成果。同時(shí)也是長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院2012 年度校級(jí)教科研項(xiàng)目“高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)改革與建設(shè)研究”階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：2012X003）。

作者簡(jiǎn)介：何新洲（1972- ），男，長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院電商學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教研室主任，講師，碩士。研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。