關(guān)于高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

李俊濤

【摘 要】高職教育做為我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分，其以培養(yǎng)具有必要基礎(chǔ)理論知識(shí)和擁有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才為培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力將直接影響到應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新水平。因此開(kāi)展對(duì)高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究具有重要的研究?jī)r(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】高職教育；學(xué)生；創(chuàng)新能力

0 引言

教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。高職院校是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。高職院校學(xué)生的技術(shù)水平和創(chuàng)新能力，將對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)效能及技術(shù)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。因此，高職院校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，還要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我國(guó)高職教育研究人員多年來(lái)從多個(gè)方面對(duì)高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行了深入的研究與探索，雖然取得了很多的成績(jī)，較以前有了很大的進(jìn)步，但是與發(fā)達(dá)國(guó)家相比較還是存在著較大的差距。因此開(kāi)展對(duì)高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究具有重要的研究?jī)r(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

1 高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析及存在的主要問(wèn)題

1.1 高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來(lái)，在我國(guó)高職教育研究人員的努力下，各高職院校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)越來(lái)越重視，并積極的開(kāi)展了相關(guān)培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐。例如，我校成立了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中心，包括機(jī)器人技術(shù)協(xié)會(huì)，電子技術(shù)創(chuàng)新協(xié)會(huì)等專(zhuān)業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新意識(shí)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)定期開(kāi)展一系列的競(jìng)賽活動(dòng)，同時(shí)學(xué)校積極組織學(xué)生參加各級(jí)、各類(lèi)的技能大賽以及創(chuàng)新大賽，為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)，并設(shè)立一系列激勵(lì)機(jī)制和制度保障。同時(shí)，學(xué)校加大了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的投入，在硬件方面不斷更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)，在軟件方面制定了科學(xué)的管理制度、監(jiān)督制度及評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供了制度保障。高職院校學(xué)生具備一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)及較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新欲望。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)，將激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.2 高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

（1）高職院校學(xué)生普遍具有創(chuàng)新意識(shí)，但不善于利用。高職學(xué)生普遍具有創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，對(duì)創(chuàng)新有一定的認(rèn)識(shí)，但由于學(xué)校創(chuàng)新環(huán)境的局限及學(xué)生不善于創(chuàng)建利用學(xué)校的現(xiàn)有條件，由此限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)展。

（2）高職院校學(xué)生有創(chuàng)新的欲望，但缺乏毅力。創(chuàng)新過(guò)程并不僅僅是智力活動(dòng)過(guò)程，還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，需要具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。缺乏毅力，高職學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中往往是虎頭蛇尾，見(jiàn)異思遷，甚至放棄追求。

（3）高職院校學(xué)生思維敏捷，但缺乏創(chuàng)新思維。由于學(xué)生受到長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的影響，雖然學(xué)生的思維比較敏捷，但呈直線式，不夠發(fā)散、開(kāi)闊，思考問(wèn)題不夠靈活、全面，處理問(wèn)題的方式方法也沒(méi)有太多的新意和突破。

（4）高職院校學(xué)生雖然有創(chuàng)新的靈感，但缺乏創(chuàng)新實(shí)踐。靈感是短暫的，暫時(shí)性的，要將靈感變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)必須要有較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力。包括信息的處理能力、實(shí)踐操作能力、掌握和運(yùn)用新技術(shù)新方法等。

1.3 影響高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)因素分析

（1）學(xué)校的創(chuàng)新環(huán)境是學(xué)生的創(chuàng)新能力形成和成長(zhǎng)的重要因素，將直接影響學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。完備的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，豐富的圖書(shū)資料及網(wǎng)絡(luò)資源，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必備條件。教師教學(xué)、科研水平以及實(shí)踐能力都將對(duì)其指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐產(chǎn)生重要影響。學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展，各級(jí)各類(lèi)技能大賽及創(chuàng)新大賽的組織將培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣，提高創(chuàng)新能力。

（2）學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力，只有學(xué)生具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，才能開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)。

（3）創(chuàng)新思維是人腦發(fā)現(xiàn)和提出新問(wèn)題，設(shè)計(jì)新方法，開(kāi)創(chuàng)新途徑，解決新問(wèn)題的活動(dòng)。敏銳的觀察判斷能力，發(fā)散思維能力，較強(qiáng)的邏輯思維能力，將有助于學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展。

（4）創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力是學(xué)生創(chuàng)新成長(zhǎng)的關(guān)鍵，包括基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，多學(xué)科的交叉貫通，分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力等都將影響一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。

（5）實(shí)踐是學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展的動(dòng)力，同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)成果的重要途徑。有效的實(shí)踐教學(xué)，專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)活動(dòng)開(kāi)展，專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，職業(yè)技能培訓(xùn)，職業(yè)技能大賽等都將提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2 提高高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力的主要措施

2.1 轉(zhuǎn)變教育理念

創(chuàng)新教育做為全面素質(zhì)教育的重要組成部分，要推行創(chuàng)新教育，首先要樹(shù)立創(chuàng)新教育的理念，只有教師樹(shù)立創(chuàng)新教育的理念，才能在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維。

2.2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師做為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主體，教師素質(zhì)在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中起到至關(guān)重要的作用，教師的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及科研能力將直接影響到其所教授學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力。因此要不斷加強(qiáng)教師的素質(zhì)建設(shè)，鼓勵(lì)教師參與教研課題及科研課題的研究，增強(qiáng)教師的科研能力，支持教師參加相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的各類(lèi)學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)活動(dòng)，讓教師了解相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的新技術(shù)、新發(fā)展，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)，做為職業(yè)院校應(yīng)注重加強(qiáng)教師雙師素質(zhì)的培養(yǎng)，制定科學(xué)合理的教師頂崗培訓(xùn)、掛職鍛煉計(jì)劃，使教師了解企業(yè)技術(shù)發(fā)展，增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力。

2.3 改革教學(xué)手段與教學(xué)方法

傳統(tǒng)的以教師講授為主的灌輸式和填鴨式的教學(xué)方式，已不能完全適應(yīng)當(dāng)今的職業(yè)教育，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。學(xué)生在學(xué)校期間掌握知識(shí)的最主要的途徑仍然是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)也是教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最佳方式，教師應(yīng)將創(chuàng)新的思維貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，因此，要求當(dāng)今的職業(yè)院校教師在教學(xué)過(guò)程中不斷的改革與創(chuàng)新教學(xué)手段與教學(xué)方法。教師應(yīng)根據(jù)講授的課程及內(nèi)容的不同采用不同的教學(xué)方法，比如案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法、小組討論法等，創(chuàng)新的教學(xué)方法，強(qiáng)化了學(xué)生職業(yè)能力、就業(yè)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

改革創(chuàng)新教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用。使教學(xué)手段更加現(xiàn)代化，教學(xué)效果更加生動(dòng)化、逼真化、形象化。提高了教學(xué)效率，全面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。

2.4 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

職業(yè)教育是培養(yǎng)某一職業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的教育，強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐教學(xué)，要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，就必須要做好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，要有創(chuàng)新性，實(shí)用性，綜合性，應(yīng)根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力的需求，構(gòu)建課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系[2]。在實(shí)踐教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步在實(shí)踐中強(qiáng)化他們的創(chuàng)新能力和提高他們的實(shí)踐技能。

2.5 積極開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)和競(jìng)賽

做為職業(yè)院校應(yīng)積極開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)及職業(yè)資格鑒定，使學(xué)生獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，如電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)可考取“維修電工”、“CEAC電氣智能應(yīng)用工程師”等，通過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)可大幅提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力及職業(yè)素質(zhì)[3]。同時(shí)應(yīng)積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)職業(yè)技能大賽及設(shè)計(jì)大賽，如“自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”技能大賽、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。通過(guò)各種比賽培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力。

2.6 成立專(zhuān)業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)，充分發(fā)揮第二課堂作用

專(zhuān)業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我實(shí)踐的有效途徑，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生因材施教和個(gè)性化發(fā)展需要的重要方式，其深入開(kāi)展有助于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力大幅度提高，

3 結(jié)語(yǔ)

高職教育中既要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力又要注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。做為職業(yè)院校的教師，我們必須轉(zhuǎn)變教育理念，提高自身素質(zhì)，改革教學(xué)手段與教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，才能培養(yǎng)出具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]童少娟.論計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2009，7：205-206.

[責(zé)任編輯：楊玉潔]