司昌偉

摘要：優(yōu)質(zhì)實(shí)用的中小學(xué)多媒體教育資源應(yīng)該是有利于實(shí)施素質(zhì)教育，體現(xiàn)新課改精神的資源。充分利用多媒體技術(shù)信息量大，知識(shí)面廣，畫面形象生動(dòng)，學(xué)生親自動(dòng)手操作的優(yōu)勢(shì)，與課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，構(gòu)建一個(gè)“圖文聲像并茂”的立體化多媒體教學(xué)模式，幫助教師進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的多媒體教學(xué)活動(dòng)，全面提升學(xué)生對(duì)課程的理解。立體化多媒體教學(xué)模式有利于改變枯燥呆板、教學(xué)手段單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式；有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)；充分體現(xiàn)“以人為本，培養(yǎng)身心俱健”的全人教育思想。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中學(xué)；小學(xué)；教學(xué)；教學(xué)模式；教育信息化

中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）44-0264-03

Create a“graphic audio-visual” and three-dimensional multimedia teaching mode

——The application of multimedia technology in primary and secondary school teaching

（Audio-Visual Publishing House of China National Institute for Educational Research，Beijing 100101）

Abstract：High quality and practical multimedia resources of primary and secondary schools education should be conducive to the implementation of quality-oriented education，embody the spirit of the new curriculum reform. Taking full advantage of multimedia technology，including large amount of information，large scope of knowledge，vivid screen，students personally practice，which mutually complement with the classroom teaching，can build a “graphic audio-visual” and three-dimensional multimedia teaching mode，help teachers do high-quality multimedia teaching activities，and enhance students' overall understanding of the curriculum. Three-dimensional multimedia teaching mode is in favor of changing the traditional mode which is unimaginative and boring with a single teaching means；helping students' autonomy，cooperation，inquiry-based learning；and fully reflect the education spirit of “people-oriented，physically and mentally healthy development”.

Key words：Multimedia Technology；Middle and high school；Primary school；Teaching；Teaching mode；Educational informatization.

隨著科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)手段，它利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體形式向?qū)W生傳遞信息，而多媒體教學(xué)法則是以各種電教媒體如計(jì)算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈等為標(biāo)志，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如黑板、掛圖、實(shí)驗(yàn)、模型等為基礎(chǔ)的多種媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。本著現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作機(jī)能，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的實(shí)際情況和教師的教學(xué)需求出發(fā)，合理地選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

1.多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥呆板、教學(xué)手段單一的教學(xué)模式。近些年，一塊黑板、一支粉筆，教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式雖然有所改進(jìn)，但大部分學(xué)校仍然無(wú)法改變教學(xué)手段單一，形式呆板，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)狀。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以改變這一現(xiàn)狀，同時(shí)也是未來(lái)教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。多媒體技術(shù)可以將那些枯燥乏味的數(shù)、理、化用直觀可感、形象生動(dòng)的動(dòng)畫表現(xiàn)出來(lái)；可以將那些用文字書(shū)寫的文章用完美的畫面和優(yōu)美的聲音表現(xiàn)出來(lái)，增加文學(xué)作品的美感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力；可以用生動(dòng)鮮活的生活場(chǎng)景將陌生的英文展示出來(lái)，讓孩子在模擬現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用英文，活學(xué)活用。采用多媒體教學(xué)手段既能改變課堂教學(xué)的枯燥乏味，又能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。我國(guó)的基礎(chǔ)教育最突出的問(wèn)題之一，就是學(xué)生探究與解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力明顯不足。在新課程改革中，無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，還是在教學(xué)方法、表現(xiàn)形式上，都強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。注重與社會(huì)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，各學(xué)科都力求與相關(guān)學(xué)科相互融合。采用多媒體教學(xué)手段有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的能力。endprint

3.多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中只注重左腦開(kāi)發(fā)而忽視右腦開(kāi)發(fā)的不足。目前，一些學(xué)校把“學(xué)生成績(jī)”作為衡量老師工作業(yè)績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，并片面地把“學(xué)生成績(jī)”理解為“文化課考試成績(jī)”，從而導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中只注重學(xué)生成績(jī)的提高，一味地講解、做題、訓(xùn)練，讓學(xué)生埋頭于題海，而忽視了對(duì)學(xué)生的情感、藝術(shù)、想象、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也就是只注意學(xué)生的左腦開(kāi)發(fā)，而忽視了學(xué)生的右腦開(kāi)發(fā)。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件能更好地培養(yǎng)孩子的藝術(shù)感、想象力、創(chuàng)造力，更好地開(kāi)發(fā)孩子的右半腦。孩子是否具有創(chuàng)造力和想象力，右腦起著重要的作用。

4.多媒體技術(shù)的應(yīng)用，充分體現(xiàn)了“以人為本，培養(yǎng)身心俱健”的全人教育思想。大腦中的神經(jīng)腱，只有在主動(dòng)用腦時(shí)才會(huì)得到鍛煉，學(xué)生只有在自覺(jué)自愿的情況下才能接受所學(xué)的知識(shí)。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，學(xué)生可以自主地選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是快樂(lè)的學(xué)習(xí)，而不是在老師和家長(zhǎng)的逼迫下被動(dòng)地學(xué)習(xí)。而全腦教育就是要培養(yǎng)一個(gè)智力充分發(fā)展，性格開(kāi)朗，人格健康的身心俱健的人。

二、構(gòu)建“圖文聲像并茂”的立體化教學(xué)模式

我國(guó)素質(zhì)教育的宗旨著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。在教學(xué)過(guò)程中盡量利用多媒體聲形并茂、動(dòng)畫演繹、人機(jī)交互、搜尋查找等功能，具體體現(xiàn)全人教育和素質(zhì)教育的教育理念，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)建一套圖文聲像并茂的立體化多媒體教學(xué)模式，構(gòu)建“視聽(tīng)賞學(xué)練”多維度教學(xué)模式。視——?jiǎng)赢嬔堇[，心領(lǐng)神會(huì)，聽(tīng)——聲音悅耳，聽(tīng)覺(jué)享受，賞——意境唯美，情感真摯，學(xué)——百川入海，為我所用，練——人機(jī)交互，即時(shí)評(píng)測(cè)。

1.利用多媒體技術(shù)導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。我們利用多媒體技術(shù)，從形式上，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索性，突出學(xué)習(xí)的趣味性，挖掘孩子學(xué)習(xí)的潛能，讓孩子在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠具備主動(dòng)性、愉悅性、操作性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，遵循以讀感染、以讀代講、以讀會(huì)意、以讀認(rèn)知的原則，在聲、形、情、意中與作者共鳴。把課文做成動(dòng)畫，以聲、樂(lè)、畫的形式再現(xiàn)課文情境，專業(yè)的配音、精美的動(dòng)畫、優(yōu)美的音樂(lè)，將一行行靜止的文字變成了聲情并茂的音樂(lè)電視片，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高孩子的審美情趣和審美能力，增強(qiáng)孩子的感受能力，讓他們像欣賞動(dòng)畫片一樣欣賞文學(xué)作品，感悟文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以設(shè)置“英語(yǔ)情境動(dòng)畫”導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生在看動(dòng)畫時(shí)，不自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；還可將課文對(duì)話部分做成可進(jìn)行角色扮演的動(dòng)畫片，學(xué)生可以和動(dòng)畫片中的人物進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境；還可將小學(xué)英語(yǔ)中的“英文歌曲”制作成旋律動(dòng)聽(tīng)、節(jié)奏明快的歌曲，讓孩子在欣賞、學(xué)唱歌曲時(shí)學(xué)會(huì)英語(yǔ)，寓教于樂(lè)。

2.利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造“具象思維教學(xué)法”，提高學(xué)生理解抽象概念的能力。“具象思維教學(xué)法”是指用右腦的形象思維展現(xiàn)并促進(jìn)左腦的邏輯思維，同時(shí)建立二者的平衡關(guān)系，使左右腦均衡發(fā)展。充分利用多媒體技術(shù)信息量大，知識(shí)面廣，畫面形象生動(dòng)，學(xué)生親自動(dòng)手操作的優(yōu)勢(shì)，與課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，全面提升學(xué)生對(duì)課程的理解，幫助教師進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的多媒體教學(xué)活動(dòng)。韓宏宇教授指出“學(xué)科思維訓(xùn)練的內(nèi)容是：思維器官、思維心理、思維形式、思維方法、思維品質(zhì)訓(xùn)練成為各個(gè)學(xué)科、各年級(jí)進(jìn)行學(xué)科思維訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)變量，即自變量”，將學(xué)科思維訓(xùn)練與學(xué)科教學(xué)統(tǒng)一起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。任何創(chuàng)新都是形象思維與抽象思維的有機(jī)結(jié)合，始于靈感形象，成于抽象思維，綜合就是創(chuàng)新。利用多媒體技術(shù)，在抽象概念、公理定理與感性形象之間架起一座溝通的橋梁，便于學(xué)生理解、創(chuàng)新。例如，初中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)中，需要學(xué)生具備一定的空間想象能力。如果僅僅依靠課本上的文字和圖形，以及老師在黑板上的畫圖講解，很難給剛剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生建立一種清晰的空間感覺(jué)，而Flash課件的優(yōu)勢(shì)恰恰在這里。采用色彩豐富的動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生順利理解空間幾何體被空間平面所截，形成截面的位置以及形狀，并且通過(guò)閃動(dòng)相應(yīng)的線條，讓學(xué)生清晰地看到截面的輪廓。這個(gè)課件，首先采用類比的方法，用日常生活中“刀切豆腐塊”的動(dòng)畫，很自然地引入了“空間平面截幾何體”的數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到了化抽象為形象的目的，便于學(xué)生理解。在講初中物理“探究凸透鏡成像的規(guī)律”一節(jié)時(shí)，通過(guò)常見(jiàn)的投影儀和放大鏡的工作場(chǎng)景引入有關(guān)凸透鏡知識(shí)，通過(guò)精確、清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)變幻的光學(xué)世界，通過(guò)光屏與蠟燭的不斷變換，逐步使學(xué)生明白凸透鏡成像的真正規(guī)律。為什么同樣一個(gè)凸透鏡，既可以使物體放大，也可以使物體變小？為什么有時(shí)候可以用光屏接收真實(shí)存在的實(shí)像，而某些時(shí)候又接收不到？通過(guò)使用多媒體課件，這些抽象的、難以理解的問(wèn)題在輕松、愉悅的氣氛中可以迎刃而解。

3.利用多媒體技術(shù)，模擬物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。①使實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確、更清晰。在化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)中，有許多放出氣體、產(chǎn)生沉淀、發(fā)生變色現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，在課堂上做這些實(shí)驗(yàn)，總是有部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象看不清楚，而且有時(shí)候?qū)嶒?yàn)也不一定成功。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以呈現(xiàn)清晰可見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)效果，提高細(xì)微現(xiàn)象的可見(jiàn)度，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，印象深刻，經(jīng)久難忘，從而提高了學(xué)生的觀察能力。②模擬無(wú)法操作的物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)。有些物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)，受到各方面條件的限制，按常規(guī)演示難以完成或?qū)崿F(xiàn)，但借助多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)，就能取得良好的效果。例如：模擬有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，可以減少污染；如氯氣、一氧化碳的毒性是無(wú)法讓學(xué)生感知的，這時(shí)可借助動(dòng)畫模擬小白鼠中毒死亡的過(guò)程。對(duì)一些化工生產(chǎn)過(guò)程，如接觸法制硫酸、合成氨工業(yè)等，大多數(shù)學(xué)生都未見(jiàn)過(guò)，缺乏感性認(rèn)識(shí)，而用多媒體技術(shù)可形象、逼真地再現(xiàn)每一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)也可以反復(fù)演示或局部放大。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)的思考與展望

優(yōu)質(zhì)實(shí)用的中小學(xué)多媒體教育資源應(yīng)該是有利于實(shí)施素質(zhì)教育，體現(xiàn)新課改精神的資源。充分利用多媒體技術(shù)信息量大，知識(shí)面廣，畫面形象生動(dòng)，學(xué)生親自動(dòng)手操作，與課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)，全面提升學(xué)生對(duì)課程的理解，幫助教師進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的多媒體教學(xué)活動(dòng)。

目前，我國(guó)的優(yōu)質(zhì)實(shí)用的中小學(xué)教育資源少而又少。有技術(shù)力量，能夠開(kāi)發(fā)多媒體資源的人大多不懂教學(xué)，無(wú)法正真做出適合教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)的課件；而懂得教學(xué)的教師又不能掌握多媒體開(kāi)發(fā)技術(shù)。所以，希望社會(huì)上有實(shí)力、有技術(shù)，能夠開(kāi)發(fā)多媒體教育資源的單位，與學(xué)校合作開(kāi)發(fā)更科學(xué)、更完美、更適合中小學(xué)教學(xué)需要的多媒體教學(xué)課件，以滿足廣大中小學(xué)教學(xué)需要，創(chuàng)造一套“圖文聲像并茂”的立體化、現(xiàn)代化教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果，從而更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的宗旨，推動(dòng)素質(zhì)教育和新課程改革的進(jìn)程。

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