范繼寧

摘 要：面對多層次多專業(yè)的教學(xué)狀況和學(xué)生生源質(zhì)量逐年下降等情況，如何提高教學(xué)質(zhì)量，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是擺在我們面前一項緊迫的任務(wù)。本文提出開展教學(xué)監(jiān)督是提高教學(xué)質(zhì)量的一條有效途徑，并就此進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：教學(xué)監(jiān)督 教學(xué)質(zhì)量 有效途徑

面對多層次多專業(yè)的教學(xué)狀況和學(xué)生生源質(zhì)量逐年下降等情況，如何提高教學(xué)質(zhì)量，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是擺在我們面前一項緊迫的任務(wù)。為此，我們從更新教學(xué)理念、抓好師德和教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、深化教研教改、嚴(yán)格學(xué)籍管理規(guī)定、加強學(xué)院內(nèi)教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)等方面，從實際出發(fā)采取措施，有效地推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)職能

教學(xué)督導(dǎo)是教育管理系統(tǒng)中的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的重要組成部分，也是學(xué)校為主動適應(yīng)教學(xué)改革和發(fā)展的需要，對教學(xué)工作實施監(jiān)督與指導(dǎo)的一項制度。

督導(dǎo)工作的基本職能是遵循教育教學(xué)教研發(fā)展和基本規(guī)律，認(rèn)真研究和科學(xué)把握教育教學(xué)教研督導(dǎo)的職責(zé)與功能的和諧統(tǒng)一，保障學(xué)院教育教學(xué)教研工作的全面實施，促進(jìn)學(xué)院教育教學(xué)教研工作的持續(xù)健康發(fā)展。學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)是對學(xué)院教學(xué)活動實行全過程的監(jiān)督指導(dǎo)，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評估的一種教學(xué)管理，通過對教學(xué)過程有效性的督導(dǎo)監(jiān)測，使教學(xué)過程得到控制，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)方式

學(xué)院先后制定了《無錫技師學(xué)院教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)辦法》《無錫技師學(xué)院教學(xué)事故認(rèn)定及處理暫行辦法》等相關(guān)的制度和條例，科學(xué)系統(tǒng)全面地開展教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)工作。

1.聘請教學(xué)質(zhì)量信息員

將各班學(xué)習(xí)班委聘請為信息員，每月填寫《教學(xué)情況信息表》反映各班教學(xué)和單元考試等情況。在信息員反映情況的基礎(chǔ)上，及時召開學(xué)生座談會，與有關(guān)教師直接溝通，進(jìn)一步了解落實學(xué)生信息員反映的情況。在教學(xué)質(zhì)量信息員提出的意見和學(xué)生座談會的基礎(chǔ)上，教研督導(dǎo)室對各種信息進(jìn)行歸納、統(tǒng)計和分析，完成《教學(xué)情況反饋表》，寫出評價結(jié)論，提出整改意見，做到及時溝通，及時解決，督促有關(guān)部門整改。

2.開展“教考分離”工作

學(xué)院每學(xué)期組織開展“教考分離”工作，并對“教考分離”數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和總結(jié)，完成《學(xué)期教考分離情況教學(xué)通報》?！敖炭挤蛛x”能提高教師教書育人的責(zé)任心和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.教學(xué)常規(guī)檢查

執(zhí)行好教學(xué)常規(guī)是正常教學(xué)秩序和提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證，我們隨機進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查，包括隨機聽課并查閱教案、準(zhǔn)時上下課、教學(xué)計劃的執(zhí)行、教師上課情況等項目的檢查，營造了全體教師精心施教的良好氛圍。

4.聘請教學(xué)質(zhì)量兼職督導(dǎo)員

在全院高級講師中挑選部分骨干教師為教學(xué)質(zhì)量兼職督導(dǎo)員，他們協(xié)助教研督導(dǎo)室進(jìn)行聽課評課、教學(xué)質(zhì)量督查、對教師業(yè)務(wù)能力進(jìn)行評價等，并請他們對學(xué)院教學(xué)研究、教學(xué)改革、教材教法等建言獻(xiàn)策。

另外還召開教師、學(xué)生座談會了解教學(xué)情況，在學(xué)生中進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量情況問卷調(diào)查和評教等。

三、教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)規(guī)范

教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)工作是一項系統(tǒng)工程，科學(xué)規(guī)范的教學(xué)督導(dǎo)，有利于督導(dǎo)工作順利進(jìn)行。為此做好督查工作計劃的制訂、實施和總結(jié)，做好督查工作的記錄、整理、反饋、上報、處理及資料存檔等工作，建立“一薄一表一報一會”督查工作制度，即：督查事項登記薄、督查事項落實情況月報表、教育教學(xué)教研督查情況月通報和定期召開師生座談會。督查內(nèi)容要及時登記，對重要事項要及時督查并上報并附詳細(xì)說明，對催辦內(nèi)容要詳細(xì)記載和及時辦理，做到緊急事項跟蹤督查，重要事項限期督辦，一般事項定期督查，并及時反饋督查信息。

同時，在督導(dǎo)的過程中我們強調(diào)突出三性：引導(dǎo)性——強化對教師規(guī)范教學(xué)的引導(dǎo)作用；主體性——肯定教師、學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性發(fā)展地位，在教學(xué)督導(dǎo)活動中，教師、學(xué)生積極參與、主動配合，督導(dǎo)過程中與教師共同探討存在的薄弱環(huán)節(jié)，課后積極反饋督導(dǎo)意見；發(fā)展性——督導(dǎo)的最終目的是促進(jìn)教師的發(fā)展，因此，督導(dǎo)就不能強制被督導(dǎo)教師按照某種標(biāo)準(zhǔn)接受督導(dǎo)評價，而是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們走個性化發(fā)展之路。只有這樣，才能真正體現(xiàn)出督導(dǎo)的“指導(dǎo)”功能。

通過上述一系列督導(dǎo)工作的開展，進(jìn)一步構(gòu)建教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系框架，建立并健全專、兼職督導(dǎo)員隊伍，加強教學(xué)過程的督導(dǎo)及整改情況檢查，進(jìn)一步增強了學(xué)院廣大教師的責(zé)任心，提高了全體教師的質(zhì)量意識，營造了教師關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的氛圍，切實做到“教書育人”和“管教管導(dǎo)”。推動了學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

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（作者單位：無錫技師學(xué)院）endprint