淺談高中氣候體系教學(xué)

董偉

摘 要：在進(jìn)行高中地理學(xué)習(xí)的時(shí)候，“氣候”可以說是非常關(guān)鍵的一堂課，同時(shí)也是進(jìn)行教學(xué)很重要的一個(gè)部分，也是高中地理知識(shí)中的一個(gè)難點(diǎn)。所以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就要摸清整個(gè)氣候知識(shí)體系的框架結(jié)構(gòu)，根據(jù)脈絡(luò)進(jìn)行知識(shí)的整體教學(xué)規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：高中；氣候；教學(xué)

高中地理是文科學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)科目，有很多抽象思維的內(nèi)容需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候我們就要不斷地進(jìn)行知識(shí)的加固，在把知識(shí)點(diǎn)解析清楚的前提下才能夠培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

一、知識(shí)點(diǎn)脈絡(luò)的劃分

要想學(xué)好某一個(gè)科目，知識(shí)點(diǎn)一定要?jiǎng)澐智宄?。老師要幫助學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)感覺整體的思路非常清晰。老師在完成了整章的教學(xué)以后，就要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的劃分，也可以讓學(xué)生先去劃分，老師再進(jìn)行補(bǔ)充說明。老師可以先給學(xué)生一個(gè)脈絡(luò)，比如，氣候分大氣的組成、大氣的熱力狀況、大氣的運(yùn)動(dòng)三個(gè)方面，我們就要學(xué)生根據(jù)情況進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充和知識(shí)點(diǎn)的填充。比如，在大氣運(yùn)動(dòng)中我們要知道能量的來源，能量來源的方式還有就是大氣運(yùn)動(dòng)的方向。在教學(xué)中我們可以通過圖形和表格的形式來進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生看起來更加直觀，更加容易記憶和理解。比如，大氣的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和氣旋、反氣旋的形成影響，我們就可以用表格的形式進(jìn)行清晰的表達(dá)，學(xué)生在對(duì)比表現(xiàn)中就會(huì)有一個(gè)清晰的知識(shí)脈絡(luò)。這樣學(xué)生有了一個(gè)清晰的知識(shí)脈絡(luò)，無論是學(xué)習(xí)還是做題就會(huì)得心應(yīng)手了。

二、發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主觀能動(dòng)性

地理的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)偏理科方向，那么理科方向的學(xué)習(xí)是要求發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性的，這就要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。比如，讓學(xué)生主動(dòng)觀察一下最近的氣候變化情況，結(jié)合天氣預(yù)報(bào)看看影響氣候變化的真正原因。還有就是讓學(xué)生關(guān)注新聞，看看世界氣候變化的情況，讓學(xué)生自己思考一下近幾年來氣候異常變化的原因。學(xué)生在生活中如果能夠自己觀察氣候的變化情況，就可以自己進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解了。當(dāng)他們切實(shí)感受到所學(xué)的知識(shí)對(duì)他們生活起到了很重要的影響，就會(huì)更加有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)變得高漲。

總之，任何一個(gè)科目的學(xué)習(xí)都是為了應(yīng)用，因此，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，加大知識(shí)的系統(tǒng)性，讓學(xué)生不但學(xué)會(huì)了知識(shí)還要學(xué)會(huì)怎么樣應(yīng)用知識(shí)。

編輯 魯翠紅