淺談“師帶徒”帶來的事半功倍

李粲

摘 要：闡述剛畢業(yè)的新進教師怎樣盡快地適應教學環(huán)境、轉(zhuǎn)變角色及“師帶徒”的備課、評課方式對教學帶來的益處。主要做法有：開展互相聽課。新教師聽老教師的課，學習老教師教學上的長處；老教師聽新教師的課，指導可以更為有效。

關鍵詞：“青藍工程”；教學經(jīng)驗；效果

偉大的英國哲學家弗朗西斯·培根曾經(jīng)說：“求知可以改進人性，而經(jīng)驗又可以改進知識本身。學問雖然指引方向，但往往流于淺泛，必須依靠經(jīng)驗才能扎下根基?！彼^“經(jīng)驗”，是指直接接觸客觀事物的過程，亦對感性經(jīng)驗所進行的概括總結(jié)，從而獲取的知識。教師這一職業(yè)，更需要豐富的經(jīng)驗來輔助教學，怎樣才能在最短的時間內(nèi)積累大量的教學經(jīng)驗呢？

針對這一問題，我們學校實施了“青藍工程”①——對于剛畢業(yè)以及從外校調(diào)入我校的教師，學校安排教學經(jīng)驗豐富的老教師對其進行各方面的幫助與指導。

作為師范專業(yè)畢業(yè)的我們，看似科班出身，絕大部分有著良好的基本功。然而，怎樣才能把理論與實踐以及滿腔的工作熱情充分結(jié)合起來呢？我認為積累教學經(jīng)驗是進入教師隊伍的首要問題。錢學森教授曾說過：“正確的結(jié)果，是從大量錯誤中得出來的；沒有大量錯誤做臺階，也就登不上最后正確結(jié)果的高座。”話雖如此，“失敗乃成功之母”，想必這是大家耳熟能詳?shù)囊痪渲V語。然而，對于每一個處在被教育階段的學生來講，接受教育的時間和機會都是唯一的。那么，沒有“實驗品”，職業(yè)道德也不允許我們不負責任地將任何一個學生作為自身沒有任何經(jīng)驗和目的的教育對象。因此，現(xiàn)實不允許我們像錢老先生說的那樣，在一個又一個的錯誤中悟出真理，從而登上成功的高座。然而，要做到從開始就什么都懂，什么都有經(jīng)驗，如果僅憑自身的條件，相信大多數(shù)的人都是做不到的。所以，在需要幫助與請教的時候，能有一位經(jīng)驗豐富，并能給予自己各方面指導的人，便是我們新進教師最大的財富和按時保質(zhì)保量完成工作的捷徑。

對于我自身來講，進入到馬爾康中學的幾年來，學校給我安排了石老師作為“青藍工程”的“師傅”，在各方面給予作為“徒弟”的我?guī)椭椭笇?。首先，在教學方面。剛接手教學工作的時候，對于教學進度這一塊，我掌握得不是很好。要做到有效地利用課堂時間教授新課程，并附帶將作業(yè)講評和單詞聽寫以及抽查背書情況融合在一起，讓學生在不枯燥學習的同時又能按時完成需要掌握的知識點。這看似容易的工作，在具體實施起來卻存在一定的難度。因此，石老師針對三（四）班基礎較差的具體情況，幫我安排了切實可行的教學進度以及在作業(yè)布置和講評中的選擇性取舍。例如，對七中錄播教學這方面，剛開始時，一味地考慮擴充學生的詞匯量，加大課外知識攝入，對于錄播課程我們一節(jié)也不落下地全聽全講。但由于學生基礎較差，接受能力也較低，增加的課外知識太多，反而會造成一定的學習壓力以及抓不住重、難點。后來在石老師的指導下，我們采取取舍性的聽錄播教程。對Section A部分，堅持全班學生一起完成，而Section B部分則由我采用七中教學資源進行知識點的歸納總結(jié)。按照這樣的方法來做，學生的學習壓力有所減輕，我教學中的重、難點也更加突出，學生完成練習題的正確率也有所提高，自然在考試中的得分率也有所增加。良性循環(huán)，基礎較差的學生按照“抓重點，掌握精華”這個方法來學習，也能考到超出自己預計的分數(shù)，對英語這門學科也更加有信心，從而更加努力地學習，我們的教學效果也能有所體現(xiàn)。其次，在聽課評課這方面。因為我們的“青藍工程”其中有一項就是互相聽課評課。剛開始我還是比較懼怕被聽課，因為首先在認識上就出現(xiàn)偏差，認為在經(jīng)驗豐富的老教師前上課，無異于“班門弄斧”。但后來在石老師的幫助下，她讓我首先端正態(tài)度，告訴我聽課可以幫助我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題。之后，在石老師給我評課時，她反饋了很多我沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如，在對某個教具的使用問題上，可能從我的角度覺得有必要使用，但又不知其效果會如何，而她在聽課時能從聽者的角度來體會使用教具的教學效果，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進行調(diào)整。除了理論層面，石老師還會對一些具體的教學環(huán)節(jié)進行點評，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，讓我明白課堂上應充分體現(xiàn)學生的主體地位。之后，放下了包袱的我，在有人聽課比沒人聽課時的興奮程度還要高出很多，講課也就更加有激情，對學生的感染力就更大。而我聽石老師的課也有受益匪淺，每一次聽完以后，我們都一起探討這堂課的核心是什么，教學方法使用了哪些等。在這樣反反復復的聽課評課過程中，我得到了鍛煉，教學經(jīng)驗也逐漸得到了積累。最后，在班主任工作及班級管理方面。雖然我現(xiàn)在還沒有擔任班主任，但在過去的兩年中，也有接觸到這些工作的時候。記得剛進學校的時候，本著要有親和力、要獲得學生的喜歡，所以對待學生的態(tài)度比較“和藹”，然而通過一段時間的接觸，發(fā)現(xiàn)學生并不是一味地喜歡“溫柔”的老師，而是需要有人格魅力的老師，才可以真正地征服他們。石老師在班級管理方面，一直都有著她獨特的一套規(guī)章制度，所以，在她班里的學生也猶如受“三大紀律八項注意”的控制，每一位學生做的每一件事都有相應獎懲分明的操行評比。因此，學生的榮譽感以及通過付出來“掙分”的欲望都很強，這樣一來對學生從小培養(yǎng)通過勞動來獲得回報的精神非常有益。而對一些會造成不良影響的行為，學生都避而遠之。長期以來，這樣的學習風氣和整個班集體的運轉(zhuǎn)模式就越來越好，班級管理也成為良性循環(huán)。對石老師的這些做法，我都看在眼里、記在心頭，相信以后自己在擔任班主任時一定能從中獲益不少。而與家長的溝通協(xié)調(diào)能力，石老師也教會了我不少，我們在處理一些學校、教師、學生以及家長都參與的事情時，一直本著對學生負責，對單位負責，講究說話策略和研究家長心理等等。

“他山之石，可以攻玉”！感謝學校以及我的師傅石老師，讓我幸運地能使我步入工作崗位就能借助“青藍工程”這個平臺得到鍛煉，受到教育。事半功倍的學習使我成長了許多，仿佛給了本在黑暗中摸索搞不清方向的自己一枚指南針，從而知曉了前進的方向?？匆娎弦惠厒兊木瞎M瘁，也再次激勵了作為年輕教師的我，為教育事業(yè)而奮斗的決心！

參考文獻：

[英]培根.培根隨筆[M].安徽人民出版社，2012-06.

Discussion on “the Division With Only” the Twice the Result with Half the Effort

Li Can

Abstract：The new teacher just graduated to quickly adapt to the changing environment，the role of teaching.“The division with only”lesson preparation，class evaluation method to the teaching benefits. The main measures are：To observe each other. The new teacher listening to the old teacher，learning the old teacher teaching strengths； old teacher to listen to the new teacher，guidance can be more effective.

Key words：“Blue Project”；teaching experience；effect

編輯 魯翠紅