教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

代西方哲學(xué)；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；推廣建議中圖分類(lèi)號(hào)：G640? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2024）01-0048-03收稿日期：2023-09-10作者簡(jiǎn)介：周紅宇，黑龍江大學(xué)哲學(xué)學(xué)院講師，博士基金項(xiàng)目：黑龍江省省屬高等學(xué)?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)基礎(chǔ)研究項(xiàng)目“真理的規(guī)范性問(wèn)題”（HDYJW201709） 馬克思主義理論研究和建設(shè)工程（簡(jiǎn)稱(chēng)馬工程）重點(diǎn)教材自實(shí)施以來(lái)，已取得了豐碩成果。作為其中的一部，《西方哲學(xué)史》在

體積概念；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)策略概念是構(gòu)成數(shù)學(xué)知識(shí)的基本單位，概念教學(xué)的深度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有著直接影響［１］。有些教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，仍然存在忽視課標(biāo)要求、教材意圖、學(xué)情與概念本質(zhì)的現(xiàn)象，這種“重結(jié)論，輕概念”的思想，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)概念的理解只能停留在淺表層面，無(wú)法準(zhǔn)確獲得概念的內(nèi)涵與外延。為了消除這種不良現(xiàn)象，教師必須從實(shí)際出發(fā)，注重概念的深度教學(xué)，幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)概念的真正價(jià)值與意義。一、體積概念教學(xué)存在的問(wèn)題1. 學(xué)生對(duì)面積、體積的認(rèn)

理健康。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，例舉了心理課上常用的三種表達(dá)性藝術(shù)治療形式，即繪畫(huà)表達(dá)、心理劇演繹和心理雕塑，并提出了需要注意的地方。關(guān)鍵詞：表達(dá)性藝術(shù)治療；負(fù)性情緒；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；繪畫(huà)；心理劇中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）25-0028-03我曾收到過(guò)學(xué)生這樣的留言：到了高中，本來(lái)很樂(lè)觀的我，也被無(wú)形的壓力逼得退無(wú)可退，一次次努力之后等待我的卻仍然是失敗，我想怒吼，卻發(fā)不出聲音，想狂奔，卻邁不開(kāi)腳步，我該怎么辦？短短數(shù)行文字

學(xué)；作業(yè)單；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）25-0025-03心理健康課是以活動(dòng)體驗(yàn)為主的課堂，心理教師普遍都著眼于創(chuàng)設(shè)情景和活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)。但如果課堂單純停留在體驗(yàn)上，沒(méi)能促進(jìn)學(xué)生延伸活動(dòng)所產(chǎn)生的體驗(yàn)而深入思考，把心理知識(shí)和體驗(yàn)結(jié)合，得到思想上更深刻的收獲，那是非常遺憾的。我曾經(jīng)也一度陷入誤區(qū)，認(rèn)為心理健康課要和其他文化科目區(qū)分開(kāi)來(lái)，而對(duì)課堂作業(yè)“避而不談”。俗話說(shuō)教學(xué)相長(zhǎng)，隨著

烈，所以結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一些教學(xué)心得與體會(huì)。關(guān)鍵詞：教學(xué)方式;心得體會(huì);教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引言：傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂非常的枯燥，學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科，加上語(yǔ)文還有很多的課文需要背誦。這樣也讓因?yàn)槟愕慕虒W(xué)效果一直不理想，針對(duì)這些問(wèn)題，在新課改下改變了教學(xué)方法，充分將學(xué)生主體從老師轉(zhuǎn)變到學(xué)生的身上，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，加上生動(dòng)有趣的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有所提高。一、生活化教學(xué)，提高教學(xué)效果在語(yǔ)文教材中有很多的知識(shí)點(diǎn)與生活有著緊密相連的關(guān)

;書(shū)寫(xiě)規(guī)律;教學(xué)經(jīng)驗(yàn);初中化學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）17-0125-03收稿日期：2022-03-15作者簡(jiǎn)介：張兆華，從事初中化學(xué)教學(xué)研究.化學(xué)方程式是整個(gè)初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn).在中考推斷題、探究題等壓軸題目中，化學(xué)方程式是否熟知，物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)換是否了然于心，是解題的關(guān)鍵.因此，化學(xué)方程式的教學(xué)是教師教學(xué)的重點(diǎn).結(jié)合平時(shí)化學(xué)方程式的教學(xué)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，其中多為簡(jiǎn)潔實(shí)用的小竅門(mén)、小規(guī)律，如有

：高中英語(yǔ);教學(xué)經(jīng)驗(yàn);總結(jié)教師作為教學(xué)主體，是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)路人，教師自身的思想認(rèn)識(shí)、專(zhuān)業(yè)水平和育人能力直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展成效。為此，高中英語(yǔ)教師必須要明確自身的職責(zé)和使命，對(duì)自身的教學(xué)工作形成更加深刻而全面地認(rèn)識(shí)，在反思以往教學(xué)不足、全面解讀英語(yǔ)新課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，對(duì)今后的教學(xué)創(chuàng)新加強(qiáng)研究。一、做好初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)銜接為了保證高中英語(yǔ)教學(xué)更有針對(duì)性，并提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，新學(xué)期開(kāi)始，英語(yǔ)教師就可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平組織一個(gè)小型測(cè)試。通

;課堂教學(xué);教學(xué)經(jīng)驗(yàn)前言：隨著時(shí)代的飛速進(jìn)步以及人們生活水平的不斷提高，學(xué)生需要德智體美勞全面發(fā)展，而初中階段的美術(shù)課程是藝術(shù)方面學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)最吃力的一門(mén)課程，它需要學(xué)生有足夠的文化底蘊(yùn)和美感。在這種情況下，教師更加應(yīng)該承擔(dān)好學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人的角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升學(xué)生的美術(shù)知識(shí)。那么，如何實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂的有效教學(xué)呢？一、因材施教，制定不同繪畫(huà)教學(xué)方案每個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作者都有自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和情感表達(dá)，在相同的畫(huà)作中人們能體會(huì)出的情感也是不大一樣

：團(tuán)體輔導(dǎo);教學(xué)經(jīng)驗(yàn);表達(dá)交流;沉默中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）19-0031-03團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情景下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，是指導(dǎo)教師面向普通人群開(kāi)展的一種預(yù)防性、發(fā)展性的工作，它是通過(guò)運(yùn)用團(tuán)體的情景，設(shè)計(jì)出活動(dòng)、課程，用來(lái)預(yù)防個(gè)體在各個(gè)發(fā)展階段中會(huì)碰到的各類(lèi)問(wèn)題及其所引發(fā)的一般性困擾[1]。團(tuán)體輔導(dǎo)的效果有賴(lài)于成員的體驗(yàn)深度，有賴(lài)于成員之間將自己的想法、感受等通過(guò)口語(yǔ)化的表達(dá)進(jìn)行溝通。但是，在團(tuán)體輔導(dǎo)

結(jié)等策略，讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)貼近鄉(xiāng)村的實(shí)際，服務(wù)于教學(xué)的需要，指向?qū)W生的發(fā)展。 [關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)村;教學(xué)經(jīng)驗(yàn); 策略一、提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的起點(diǎn)在課堂鄉(xiāng)村學(xué)校的教師往往年齡大，理念更新也比較慢。這看似是不足，其實(shí)也可從另一個(gè)角度來(lái)看：年齡大意味著教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的可能，理念更新慢避免了教學(xué)中的左偏右擺和反復(fù)折騰。更何況，很多老教師都是專(zhuān)業(yè)師范學(xué)校畢業(yè)，其基本素質(zhì)不容小覷，尤其是基本功更是超越不少剛畢業(yè)的大學(xué)生。最近，我校一年級(jí)的童鳳娣老師上了一節(jié)課，就給大家留下

合以往的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著重探討如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);好習(xí)慣;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引言：在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)成績(jī)固然很重要，但對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教學(xué)不僅是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，也是教而學(xué)的衍化，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是重中之重。數(shù)學(xué)是一種人類(lèi)文化，其內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保證，也是終身受益的基礎(chǔ)。一、培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心

尋找小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);人教版;解讀;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展需要結(jié)合不同階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理發(fā)展需求進(jìn)行思考。新教育環(huán)境下，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展不僅要貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革方案，還要結(jié)合人教版教材內(nèi)容與課標(biāo)解讀進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，突出教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)使英語(yǔ)課程教學(xué)與小學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)規(guī)律相符合。一、教版小學(xué)英語(yǔ)教材與課標(biāo)解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)改革方案實(shí)施背景下，國(guó)家教育部對(duì)于基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的素質(zhì)教育十分重視，并強(qiáng)調(diào)通

：初中化學(xué);教學(xué)經(jīng)驗(yàn);方法指導(dǎo)一、引導(dǎo)學(xué)生打好基礎(chǔ)在新課教學(xué)時(shí)，老師一定要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，如元素符號(hào)，化學(xué)用語(yǔ)，化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)與背誦問(wèn)題，必須人人過(guò)關(guān)，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。剛開(kāi)始時(shí)，許多學(xué)生在書(shū)寫(xiě)元素符號(hào)時(shí)，對(duì)部分符號(hào)往往大小寫(xiě)不分，高矮格式、相似字母不分，不注意細(xì)節(jié)，常會(huì)把氯元素符號(hào)”Cl”寫(xiě)成”cI”，銅元素符號(hào)”Cu”寫(xiě)成“Ca”錳元素符號(hào)“Mn”寫(xiě)成“mn”等等，因此教師必須嚴(yán)格要求，重點(diǎn)督促，出現(xiàn)一次糾正一次，直到學(xué)生書(shū)寫(xiě)符合標(biāo)準(zhǔn)為止;在寫(xiě)離子

的教學(xué)方法。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)主要在以下五個(gè)方面：一、認(rèn)真?zhèn)湔n;二、營(yíng)造良好的課堂氛圍;三、介紹課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的方法;四、堅(jiān)持培優(yōu)輔差;五、鼓勵(lì)性教學(xué)。關(guān)鍵詞：教材教法研究;理念;教學(xué)思想;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一、小學(xué)語(yǔ)文新課程教材教法研究（一）新課程的價(jià)值取向國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》高瞻遠(yuǎn)矚地指出“基礎(chǔ)教育是科教興國(guó)的奠基工程，對(duì)提高中華民族素質(zhì)，培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)人才促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有全局性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用?！睘榱隧槕?yīng)時(shí)代的潮流，新課程的價(jià)值取

；大學(xué)物理；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)[基金項(xiàng)目] 2019年度上海高等學(xué)校一流本科建設(shè)引領(lǐng)計(jì)劃項(xiàng)目（A2-3201-19-114001）；2020年度上海健康醫(yī)學(xué)院課程思政工作坊建設(shè)項(xiàng)目（B3-0200-20-309012-8）[作者簡(jiǎn)介] 謝銀月（1965—），女，浙江嵊州人，碩士，上海健康醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像學(xué)院副教授，主要從事大學(xué)物理教學(xué)研究；周敏雄（1984—），女，江西撫州人，博士，上海健康醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像學(xué)院講師，主要從事大學(xué)物理教學(xué)和醫(yī)用核磁共振圖像處理研究；劉 紅

多年的乒乓球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)性探索進(jìn)行總結(jié)，希望通過(guò)本文為我國(guó)乒乓球教學(xué)提供科學(xué)、有效的訓(xùn)練方法，推動(dòng)我國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。 [關(guān)鍵詞]乒乓球;教學(xué)經(jīng)驗(yàn);訓(xùn)練方法 在乒乓球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技時(shí)，決定成績(jī)的關(guān)鍵性因素就是運(yùn)動(dòng)員的技能水平，運(yùn)動(dòng)員技能水平高，成績(jī)自然高;相反，運(yùn)動(dòng)員技能水平低，成績(jī)也低。而決定運(yùn)動(dòng)員技能水平高低的因素有以下幾點(diǎn)：①運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì);②運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù);③運(yùn)動(dòng)員的心理因素;④運(yùn)動(dòng)員的智力因素。這些因素中，運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)與技術(shù)起到核

：課堂表達(dá);教學(xué)經(jīng)驗(yàn);課程思考中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）07-0019-04學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)他們的積極心理品質(zhì)，以發(fā)展與預(yù)防為主[1]。學(xué)校內(nèi)開(kāi)展面向全體學(xué)生的心理健康教育有多種途徑，如團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理健康教育課等。團(tuán)體心理輔導(dǎo)通過(guò)成員們?cè)诎踩姆諊兄苯佣拐\(chéng)的分享，就共同關(guān)心的問(wèn)題相互交流情感體驗(yàn)、觀點(diǎn)達(dá)到自助和互助的目的[2]?！冻踔猩睦斫】底灾謨?cè)》中提到

;漢字書(shū)寫(xiě);教學(xué)經(jīng)驗(yàn)漢字是中國(guó)文化的主要組成部分，也是中華文化的主要載體，并且寫(xiě)字是每個(gè)人必須具備的基本功，在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)重要地位，也是首要任務(wù)。“字如其人”，如何教育學(xué)生書(shū)寫(xiě)出規(guī)范、美觀、端正的字，成為現(xiàn)在教學(xué)的首要任務(wù)，并且隨著現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展，小學(xué)生書(shū)寫(xiě)任務(wù)減少，所以，在這種情況下一定要提高重視程度，同時(shí)學(xué)校和老師要采取有效的教學(xué)措施，大力提升小學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量。一、豐富練字過(guò)程，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣相對(duì)于其它科目，漢字的學(xué)習(xí)和書(shū)寫(xiě)過(guò)程比較枯燥，要想提高學(xué)生

英語(yǔ) 課堂 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在中職英語(yǔ)課堂上，老師不僅需要傳授語(yǔ)言知識(shí)，更需要關(guān)注學(xué)生不同的特點(diǎn)，因材施教，更好地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)素養(yǎng)。總結(jié)兩個(gè)余月以來(lái)的中職教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以廣州市黃埔職業(yè)技術(shù)學(xué)校兩個(gè)不同專(zhuān)業(yè)班級(jí)為對(duì)象，按照備課的邏輯思維進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。一.課前：充分了解學(xué)生，做好上課準(zhǔn)備教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系、不可分割的。有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體，是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的學(xué)習(xí)，是建立在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，不是從零開(kāi)始的。只是這

;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)經(jīng)驗(yàn);課堂氛圍積極心理學(xué)是研究人類(lèi)積極情緒和行為的心理學(xué)理論，其主張關(guān)注人自身的積極因素，利用這些積極因素激發(fā)人內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)、積極力量，挖掘人的各種潛能，推動(dòng)人的發(fā)展。將積極心理學(xué)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為和意志品質(zhì)，改善教學(xué)效果。筆者在教學(xué)實(shí)踐中嘗試引入積極心理學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。一、何謂積極心理學(xué)積極心理學(xué)主張研究人的積極品質(zhì)，充分挖掘人固有的、潛在的、充滿建設(shè)性的力量，促使個(gè)人走向幸福，促進(jìn)

法總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而改革教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣也可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。本文通過(guò)總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教材與教學(xué)方法的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教材和方法;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引言在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以不斷培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題。鑒于此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，制定學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為教學(xué)的根本目標(biāo)，，并在課堂上運(yùn)用教材的形式和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

新教師，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方法單一，正當(dāng)我為此煩 惱不已時(shí)，學(xué)校舉行教學(xué)比武活動(dòng)，如一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)著我這個(gè)教壇新手，通過(guò)這次活動(dòng)我學(xué)到了不少知識(shí)，學(xué)校的教育能手向我們展示了形式多樣的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：教學(xué)比武;課內(nèi);教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教育強(qiáng)，則民族興。教育改革與創(chuàng)新的發(fā)展靠教師，靠教師去創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合孩子的教育，初為人師的我在“教學(xué)比武”中深感教師的責(zé)任重大。2010年九月份我到孝感市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)實(shí)習(xí)，從象牙塔似的大學(xué)生活走上了三尺講臺(tái)，我起初是彷徨與焦慮，不知道

;存在問(wèn)題;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)前言現(xiàn)代小學(xué)生思維更加活躍，接受新事物的能力較強(qiáng)。與此同時(shí)，小學(xué)生也開(kāi)始面臨升初中和其他教育方面的壓力。為此，為了適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有必要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程進(jìn)行進(jìn)一步的改革。素質(zhì)教育教學(xué)理念的推行，促使教學(xué)方法不斷改革創(chuàng)新，使得語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需要，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知和學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。1.當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題1.1盲目移植教學(xué)模式古人說(shuō)：“教法無(wú)定法，最重要的是得法”，任何教學(xué)模式在特定環(huán)境下都是有效的。

究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)經(jīng)驗(yàn);教學(xué)策略引言在新課改進(jìn)程的不斷發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展獲取了質(zhì)的變化，因此在具體教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，優(yōu)化學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果。特別是新設(shè)備與新手段的引進(jìn)，為學(xué)生提供了充足的發(fā)展空間，因此教師需要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)完成實(shí)際問(wèn)題的解答。一、基于不同渠道出發(fā)，引進(jìn)數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)思想往往是蘊(yùn)含于教材中，并未直接彰顯在課本上，因此需要教師進(jìn)一步挖

學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，希望能夠促進(jìn)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);畢業(yè)班;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引言隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化，英語(yǔ)的重要性愈發(fā)明顯，英語(yǔ)教育目前已經(jīng)成為人民素質(zhì)教育的核心部分。現(xiàn)階段，小學(xué)英語(yǔ)教師的首要教學(xué)任務(wù)就是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，而畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量更是家長(zhǎng)、學(xué)校以及社會(huì)所關(guān)注的重點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)班傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生大量的背誦英語(yǔ)知識(shí)或練習(xí)，如果小學(xué)畢業(yè)班教師長(zhǎng)期按照這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅會(huì)讓課堂氣氛變得沉

初中班主任;教學(xué)經(jīng)驗(yàn);德育教育因?yàn)榈掠逃娜蔽?，學(xué)生不懂得孝敬父母，稍不如意就會(huì)打罵父母、埋怨父母;不知道團(tuán)結(jié)學(xué)生，珍惜友情，常常發(fā)生校園霸凌事件;沒(méi)有尊師重教的意識(shí)，不珍惜教師的勞動(dòng)成果，甚至與教師發(fā)生肢體沖突等等，此外，還有作弊問(wèn)題，沉迷網(wǎng)絡(luò)，破壞公物，污染環(huán)境等問(wèn)題，價(jià)值觀、人生觀和世界觀扭曲，如果繼續(xù)任由其發(fā)展下去，將造成無(wú)法挽回的后果，應(yīng)該引起全社會(huì)的關(guān)注。班主任與學(xué)生接觸時(shí)間久，對(duì)學(xué)生了解深，知道學(xué)生的問(wèn)題所在，因此能直達(dá)病灶，治標(biāo)治本，順利

何運(yùn)用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)多樣性教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)一些適應(yīng)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理念，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)多樣性;教學(xué)經(jīng)驗(yàn);學(xué)習(xí)動(dòng)力引言課堂是教師向?qū)W生傳授知識(shí)、學(xué)生從教師那里學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的重要場(chǎng)所之一。不同的教學(xué)方法必然會(huì)產(chǎn)生不同的效果。教師運(yùn)用不同形式的教學(xué)方法，可以在課堂上發(fā)揮不同的效果，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的教具被用于輔助教學(xué)。英語(yǔ)課堂的多元化逐漸受到教育研究者的關(guān)注。因此，

;教學(xué)策略;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）27-0166-03Using Drawing Teaching Strategy to Promote Primary School Mathematics Teaching（Chenhu Town Central Primary School， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province

合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)的論述，并進(jìn)行以下總結(jié)。關(guān)鍵詞：STEM教育理念? 創(chuàng)客教育? 人民教師? 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）05（c）-0160-03Analysis of Current Situation of Secondary School STEM Maker Education Research Based on ScratchL

中應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的問(wèn)題情境，真正的激活高中數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的顯著提升。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;教學(xué)經(jīng)驗(yàn);教學(xué)效率引言新課程教學(xué)理念的不斷更新，不僅提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，還有效的激發(fā)了學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，且可以在此基礎(chǔ)上將學(xué)生們的個(gè)性充分的體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂意義重大。對(duì)此，作為一名合格的高中數(shù)學(xué)教師，在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)新課程內(nèi)容的研發(fā)，采取靈活多變的教學(xué)方法，借此優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生可

;閱讀教學(xué);教學(xué)經(jīng)驗(yàn)前言：在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂里，小學(xué)語(yǔ)文教師一直都是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生更多的時(shí)候是在被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)法對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生興趣。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師一定要注意學(xué)生的主體地位，尤其是在閱讀教育過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔，給予學(xué)生足夠的主動(dòng)性，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，學(xué)會(huì)閱讀。閱讀是小學(xué)生接受知識(shí)的最基本手段，它可以幫助小學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)了解社會(huì)。同時(shí)在閱讀過(guò)程當(dāng)中，可以幫助小學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)能力，使小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

互動(dòng)，從而將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教案等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)共享，有效提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展能力。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)研修;教師;專(zhuān)業(yè)化發(fā)展;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)研修對(duì)教師教育水平的提高具有積極的作用，網(wǎng)絡(luò)研修形式多樣、網(wǎng)絡(luò)研修促進(jìn)反思、網(wǎng)絡(luò)研修交流廣泛并且網(wǎng)絡(luò)研修時(shí)間自由，使研修的成效得以最大程度發(fā)揮，能夠更好地幫助教師去完成互動(dòng)學(xué)習(xí)和交流，也讓教師在研修中收獲更多。一、網(wǎng)絡(luò)研修形式多樣網(wǎng)絡(luò)研修是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)與交流的形式。網(wǎng)絡(luò)研修對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升具有積極的推進(jìn)作用。由于網(wǎng)絡(luò)研

的主要特點(diǎn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)入手，探討對(duì)目前師范生教育的現(xiàn)實(shí)啟示。關(guān)鍵詞： 蘇區(qū)? ?師范教育? ?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)? ?現(xiàn)實(shí)啟示一、蘇區(qū)師范教育的時(shí)代背景師范教育是中央蘇區(qū)教育的重要組成部分，蘇區(qū)的師范教育是從辦教員訓(xùn)練班開(kāi)始的，當(dāng)時(shí)根據(jù)地多處在經(jīng)濟(jì)文化極為落后又極為偏僻的邊界，山區(qū)農(nóng)村，加上國(guó)民黨反動(dòng)派的軍事圍剿和經(jīng)濟(jì)封鎖，辦教育缺乏教員，辦教育的關(guān)鍵在于師資，各革命根據(jù)地大批學(xué)校的興辦和社會(huì)教育的廣泛開(kāi)展，都急需大批專(zhuān)業(yè)的教員，隨著各類(lèi)教育的發(fā)展，大力發(fā)展蘇區(qū)師范教

，得到普遍的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改善教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，希望能夠?qū)?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提供一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)國(guó)際教育 口語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)語(yǔ)言教學(xué)中包含聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)主要方面，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)一直都是教學(xué)重點(diǎn)，是漢語(yǔ)水平高低的最直觀反映。但多年來(lái)，漢語(yǔ)發(fā)音難、表達(dá)難的問(wèn)題始終是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的難關(guān)。本文旨在從分階段教學(xué)、多媒體的運(yùn)用、口語(yǔ)教學(xué)中的糾錯(cuò)問(wèn)題、口語(yǔ)教材的選用和編寫(xiě)與課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面，對(duì)近年來(lái)的對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)成果進(jìn)行綜述，對(duì)口語(yǔ)教學(xué)理論進(jìn)

;高中歷史;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）45-0062-02【作者簡(jiǎn)介】盧春建，江蘇省泰興市第一高級(jí)中學(xué)（江蘇泰興，225400）教師，正高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師?！罢T導(dǎo)”是“三導(dǎo)四步”教學(xué)模式下“三導(dǎo)”策略的重要組成部分，葉圣陶先生曾指出：“教師之為教，不在于全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)……乃為善教者也?！蹦敲矗裁词钦T導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī)？這一時(shí)機(jī)能否預(yù)設(shè)？怎樣利用這一時(shí)機(jī)進(jìn)行誘導(dǎo)？下面，筆者以

;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一、學(xué)習(xí)不倦，努力提高文化修養(yǎng)古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！弊鳛榻處?，決不能忽視自身言行舉止對(duì)學(xué)生的潛移默化的作用。在筆者十八年教學(xué)生涯中，很多事實(shí)與例子充分地證明了這一點(diǎn)。故此，從教以來(lái)筆者便廣泛閱讀自我修煉，努力提高自身的文化修養(yǎng)，塑造一個(gè)相對(duì)完美的形象，通過(guò)“示范效應(yīng)”，積極引導(dǎo)學(xué)生的思想與行為，自覺(jué)地遵守紀(jì)律，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。二、與時(shí)俱進(jìn)，努力提高教學(xué)水平打鐵還須自身硬。要提高教學(xué)質(zhì)量，必須更新觀念與時(shí)俱進(jìn)，解放思想，開(kāi)拓進(jìn)取，掌握

英語(yǔ) 課堂 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在中職英語(yǔ)課堂上，老師不僅需要傳授語(yǔ)言知識(shí)，更需要關(guān)注學(xué)生不同的特點(diǎn)，因材施教，更好地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)素養(yǎng)?？偨Y(jié)兩個(gè)余月以來(lái)的中職教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以廣州市黃埔職業(yè)技術(shù)學(xué)校兩個(gè)不同專(zhuān)業(yè)班級(jí)為對(duì)象，按照備課的邏輯思維進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。一.課前：充分了解學(xué)生，做好上課準(zhǔn)備教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系、不可分割的。有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體，是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的學(xué)習(xí)，是建立在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，不是從零開(kāi)始的。只是這

;問(wèn)題分析;教學(xué)經(jīng)驗(yàn);應(yīng)對(duì)措施[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G632.4? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）15-0074-022020年，新冠肺炎疫情的突發(fā)，打破了正常的教學(xué)秩序，在這特殊時(shí)期，筆者所在學(xué)校積極響應(yīng)教育部“停課不停教，停課不停學(xué)”的號(hào)召，統(tǒng)籌計(jì)劃，安排部署，于2月9日和2月25日分別下達(dá)通知，要求高三年級(jí)和高一高二年級(jí)各科任教師構(gòu)建“空中課堂”，為學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)。學(xué)校還為各科

合平時(shí)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從提高集體責(zé)任意識(shí)、激發(fā)集體責(zé)任情感及促發(fā)集體責(zé)任行為三個(gè)維度探討小學(xué)生集體責(zé)任素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。〔關(guān)鍵詞〕心理課堂;集體責(zé)任素養(yǎng);教學(xué)經(jīng)驗(yàn)〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2021）13-0029-03一、培養(yǎng)集體責(zé)任素養(yǎng)的意義著名教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力，為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇?！睆倪M(jìn)化的角度

對(duì)我校該課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果進(jìn)行整理，有助于開(kāi)展進(jìn)一步的教學(xué)研究和實(shí)施教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：中藥炮制技術(shù);教學(xué)經(jīng)驗(yàn);教學(xué)成果安徽中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校是一所隸屬于蕪湖市人民政府的公辦普通高等專(zhuān)科學(xué)校，前身為蕪湖中醫(yī)學(xué)校，創(chuàng)建于1960年。2002年獨(dú)立升格為安徽中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校。1962年開(kāi)辦中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)，中藥炮制技術(shù)一直是該專(zhuān)業(yè)核心課程。在四代炮制教師的不懈努力下，經(jīng)過(guò)近60年的建設(shè)，中藥炮制技術(shù)課程已成為省級(jí)精品課程，“雙基”建設(shè)示范課程，中藥炮制技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心為

一系列有用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要包括：在課堂內(nèi)，調(diào)整教材的內(nèi)容和順序;結(jié)合系統(tǒng)教學(xué)、結(jié)構(gòu)與功能;理論知識(shí)聯(lián)系臨床案例;在課堂外舉辦人體解剖學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、模型比賽等活動(dòng)。目的是以醫(yī)學(xué)生為中心，滿足學(xué)生需要，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：高等專(zhuān)科院校，護(hù)理專(zhuān)業(yè)，人體解剖學(xué)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)人體解剖學(xué)是護(hù)生最早接觸的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程之一，學(xué)好該門(mén)課程不但可以為學(xué)習(xí)后續(xù)其他醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程奠定基礎(chǔ)，還為將來(lái)的臨床操作提供理論依據(jù)，因此提高人體解剖學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)護(hù)生對(duì)該門(mén)學(xué)科

;培訓(xùn)基地;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中圖分類(lèi)號(hào)：R197.1;D669.6? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.05.110我國(guó)是目前世界上老年人口數(shù)量最多、速度增長(zhǎng)最快和老齡化問(wèn)題最為嚴(yán)重的國(guó)家之一。我國(guó)老年人口（60歲及以上）已經(jīng)達(dá)到1.53億，高齡老年人也已超過(guò)

寫(xiě)作教學(xué) 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景物，做到說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話、空話、套話。”這就是要求習(xí)作要達(dá)到“我手寫(xiě)我心”“以心寫(xiě)文”。以上這些要求對(duì)于學(xué)習(xí)做人的兒童來(lái)說(shuō)，是十分重要的。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，他對(duì)于開(kāi)啟一代真、善、美的社會(huì)風(fēng)氣、凈化人文環(huán)境，培養(yǎng)做人的基本素養(yǎng)也是十分重要的。作為一名從事多年語(yǔ)文教學(xué)的老師，要讓學(xué)生明確寫(xiě)作的目的：“懂得寫(xiě)作是

：高中語(yǔ)文;教學(xué)經(jīng)驗(yàn);新課改我從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作已有18年。多年來(lái)，我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，不斷汲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，大膽探索，勇于創(chuàng)新，使自己的教學(xué)能力和水平得到提高。特別是隨著教育改革的不斷深入，我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)、理解更清晰了，在多年的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)作以下幾方面論述：一、突出三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是備好課。作為語(yǔ)文教師，精心備好課，是上好課、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提，絕對(duì)不能忽視。備好課，首先要熟悉教學(xué)大綱和考試大綱，熟悉課

總結(jié)中職數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合2020年教育部《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，探討新時(shí)代中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略。數(shù)學(xué)是公共基礎(chǔ)課程之一，在中職教育體系中面臨缺重理論，輕實(shí)踐;教學(xué)理念陳舊，教育工具落后;授課模式、技巧傳統(tǒng)，學(xué)生教育主體地位被忽視。根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，未來(lái)中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)代化技術(shù)工具，加強(qiáng)課程教學(xué)環(huán)境建設(shè)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)模式;強(qiáng)化學(xué)生教育主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;科學(xué)簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，突破重難點(diǎn)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的銜接?！娟P(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué);教學(xué)經(jīng)驗(yàn);教學(xué)策

為傳承成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)一教學(xué)的進(jìn)度和目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)的組織和手段等等，曾經(jīng)發(fā)揮過(guò)積極的作用。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教研;教學(xué)經(jīng)驗(yàn);構(gòu)建;共同體隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的形式與路徑也發(fā)生了一些根本性的變化，原有的傳統(tǒng)教研形式已不能滿足教師專(zhuān)業(yè)快速發(fā)展的需要。因而在原有傳統(tǒng)教研形式的基礎(chǔ)上，融入網(wǎng)絡(luò)研修等創(chuàng)新形式，對(duì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)快速、高質(zhì)量的成長(zhǎng)起了非常重要的作用。一、促進(jìn)教師成長(zhǎng)的有效路徑幾年來(lái)，我們探索并實(shí)踐了如下路徑。1.構(gòu)建學(xué)校教師研究

;深度學(xué)習(xí);教學(xué)經(jīng)驗(yàn);教學(xué)策略近年來(lái)，關(guān)于深度學(xué)習(xí)的討論方興未艾，對(duì)初中數(shù)學(xué)這門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科而言，討論深度學(xué)習(xí)有著特別的意義. 這是因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常常處于淺層學(xué)習(xí)狀態(tài). 先學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題，如果遇到新的問(wèn)題，往往難以進(jìn)行有效的問(wèn)題解決——這是發(fā)生在很多初中生身上的事情，而這正是淺層學(xué)習(xí)的體現(xiàn). 為了讓學(xué)生擺脫淺層學(xué)習(xí)狀態(tài)，初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了很多的研究，付出了很多的努力，但是解決的效果依然不理想. 這其中的原

摘要：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)用來(lái)衡量教師教學(xué)能力很重要的指標(biāo)，但是不代表教齡長(zhǎng)的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就豐富，也不代表積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后我們教師就可以“高枕無(wú)憂”。如果教師對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的態(tài)度和做法出現(xiàn)偏差就容易產(chǎn)生不良影響和結(jié)果，而這通常是我們?nèi)菀缀雎缘?。關(guān)鍵詞：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?豐富深厚?不良影響?教學(xué)態(tài)度與做法一、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指教師個(gè)體在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中，在一定的教學(xué)理論、教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下日漸形成的一種有方法、規(guī)律性的教學(xué)知識(shí)或技能。其特征是以教學(xué)經(jīng)歷

中應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的問(wèn)題情境，真正的激活高中數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的顯著提升。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;教學(xué)經(jīng)驗(yàn);教學(xué)效率引言新課程教學(xué)理念的不斷更新，不僅提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，還有效的激發(fā)了學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，且可以在此基礎(chǔ)上將學(xué)生們的個(gè)性充分的體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂意義重大。對(duì)此，作為一名合格的高中數(shù)學(xué)教師，在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)新課程內(nèi)容的研發(fā)，采取靈活多變的教學(xué)方法，借此優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生可

;初中生物;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引言在初中的生物教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很多生物教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于生物的學(xué)習(xí)沒(méi)有較強(qiáng)的興趣，導(dǎo)致生物的課堂教學(xué)質(zhì)量難以得到提升，這時(shí)教師應(yīng)該做出深入的反思，明確學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差的根本原因，不斷的優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠通過(guò)生物學(xué)習(xí)了解地球上的生物的本質(zhì)和奧妙。生物學(xué)科本身具有很強(qiáng)的探索性，教師應(yīng)該充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生積極地參與到生物學(xué)習(xí)當(dāng)中，因此，教師應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極的落實(shí)新型的教學(xué)方式，進(jìn)而提高課堂的實(shí)際教學(xué)效

：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)經(jīng)驗(yàn);內(nèi)涵;教學(xué)策略引言：新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和理念做出了新要求[1]。教學(xué)不再局限于課堂，而是鼓勵(lì)教師在教學(xué)活動(dòng)中，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)抽象問(wèn)題生活化，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將這種抽象難題經(jīng)由自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)殲樽陨碇R(shí)儲(chǔ)備，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。而根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，更是明確要求小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中要加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)價(jià)值在日常生活中體現(xiàn)出來(lái)。

望通過(guò)有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，能夠?yàn)轫?xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，提供一定的建議。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化學(xué)習(xí);小學(xué)信息技術(shù)教學(xué);教學(xué)經(jīng)驗(yàn)前言：隨著我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展，在相應(yīng)的課程教學(xué)的過(guò)程中，如何確保學(xué)生在信息化學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的環(huán)境過(guò)程中，獲得更多知識(shí)與技能的提升？是教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷探究的問(wèn)題，尤其是大多數(shù)的信息技術(shù)還停留在傳統(tǒng)式的“講、聽(tīng)、練”為主的教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)課程的特色并沒(méi)有完全體現(xiàn)出來(lái)。因此，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行的探究，有更多的借鑒意義。一、項(xiàng)目化教學(xué)項(xiàng)目化

者依據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)研究，從新形勢(shì)下具體的構(gòu)建內(nèi)容出發(fā)，依據(jù)制度與考核機(jī)制這兩方面來(lái)加強(qiáng)高職院校的建設(shè)，使其高效運(yùn)行得到保障。關(guān)鍵詞：質(zhì)量監(jiān)測(cè);教學(xué)經(jīng)驗(yàn);評(píng)價(jià)體系一、前言提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施與師資建設(shè)是高職院校的基本目標(biāo)，面對(duì)這些基本目標(biāo)，怎樣能夠高效的對(duì)其進(jìn)行監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)，從而有效的對(duì)其進(jìn)行調(diào)配，確保師資的建設(shè)能夠順利開(kāi)展。推動(dòng)高職院校規(guī)范化和制度化的發(fā)展，不斷的提高教育質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)高職教育的可持續(xù)性發(fā)展目標(biāo)。二、我國(guó)高職院校的發(fā)展?fàn)顩r及面臨形

;群文閱讀;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）34-0026-03蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”提高閱讀教學(xué)效益，群文閱讀是一種有效的途徑。信息技術(shù)具有獨(dú)特的搜集、加工、處理信息的能力，閱讀教學(xué)可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以課文為鏈接點(diǎn)，將文本之間巧妙勾連，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞，使群文閱讀教學(xué)產(chǎn)生別樣的風(fēng)采。一、信息技術(shù)為群文閱讀教學(xué)搭建了平

心理輔導(dǎo)課;教學(xué)經(jīng)驗(yàn);活動(dòng)實(shí)效〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）34-0039-03學(xué)校心理健康教育主要是面向全體學(xué)生，把心理訓(xùn)練的內(nèi)容巧妙地嵌在活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中調(diào)整認(rèn)知、豐富情感、接受行為訓(xùn)練，從而逐漸提高心理素質(zhì)。開(kāi)展豐富的活動(dòng)是心理輔導(dǎo)課的特色。實(shí)踐中，有些課堂活動(dòng)過(guò)多，從熱身活動(dòng)到總結(jié)活動(dòng)，形式多樣，場(chǎng)面熱鬧，但學(xué)生的感受僅停留在情緒表層，缺乏內(nèi)心感悟的時(shí)間和深度;有些課堂活動(dòng)呈現(xiàn)的策略或方法與

;教學(xué)效果;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）34-0045-03一、生成性課程資源的概念生成性課程資源是指學(xué)生與教師在課堂教學(xué)互動(dòng)與交流中生發(fā)出來(lái)的，影響教學(xué)進(jìn)程發(fā)展的素材來(lái)源。具體可以是課堂教學(xué)過(guò)程中即時(shí)出現(xiàn)的、教案預(yù)設(shè)以外的、有價(jià)值的新思路、新問(wèn)題、新體驗(yàn)等素材。這些素材經(jīng)過(guò)教師的反思與整理，能夠被重新運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，成為可循環(huán)利用的資源[1]。二、運(yùn)用學(xué)生生成性資源的必要性（一）“以學(xué)生為

】學(xué)習(xí)習(xí)慣;教學(xué)經(jīng)驗(yàn);初中數(shù)學(xué)初中處于小學(xué)和高中的過(guò)渡階段，學(xué)生雖有明顯獨(dú)立意識(shí)，但缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法?；诖耍瑥膶W(xué)生踏進(jìn)校門(mén)開(kāi)始，筆者從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待事物、用數(shù)學(xué)的思維考慮問(wèn)題、用數(shù)學(xué)的方法尋找結(jié)果，努力將數(shù)學(xué)和生活融合起來(lái)，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。1.關(guān)聯(lián)生活、學(xué)以致用的習(xí)慣。和小學(xué)階段相比，初中數(shù)學(xué)有著更強(qiáng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)性和生活實(shí)用性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算等核心素養(yǎng)有著重要作用。

提琴演奏? 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)前? 言要將中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)和大提琴進(jìn)行融合，不能夠簡(jiǎn)單依賴(lài)樂(lè)譜進(jìn)行演奏，而是要尋找不同樂(lè)曲的特點(diǎn)，找到樂(lè)曲和樂(lè)器之間氣質(zhì)相通的特質(zhì)并進(jìn)行融合。本文以音樂(lè)案例入手，論證中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化和大提琴教學(xué)之間的融會(huì)貫通，不斷豐富教學(xué)案例，確保在教授西洋技法的同時(shí)發(fā)揮民族演奏技巧，通過(guò)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以期幫助新一代大提琴演奏者的成長(zhǎng)，不僅能“為我所用”，還能夠“傳承古今”。突出樂(lè)器演奏技巧學(xué)習(xí)樂(lè)器最重要的是學(xué)習(xí)演奏技巧，不同的樂(lè)器有著自己的演奏方式，但

教學(xué)中成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以期能為同學(xué)們提供借鑒。關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教學(xué)經(jīng)驗(yàn);教學(xué)困境筆者在教學(xué)實(shí)踐中陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了一些影響美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的因素，如，學(xué)校重視程度不夠、教學(xué)投入不足;教學(xué)理念落后、教學(xué)手段單一;學(xué)科功利性凸顯，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;教師教學(xué)水平有限，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)等等，為了解決這些問(wèn)題，筆者研讀了各種教學(xué)理念和模式，學(xué)習(xí)了新的學(xué)習(xí)方式與手段并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，以期能從自身做起，為初中美術(shù)教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。下面，筆者將進(jìn)行詳細(xì)的闡述：一、從生活出

五年級(jí)課程;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)課堂是知識(shí)傳遞的重要場(chǎng)所，是教師的“戰(zhàn)場(chǎng)”，在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，教師不僅要有“作戰(zhàn)”的工具——教學(xué)水平，還要知道自己面臨的“戰(zhàn)況”，此外，“作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”，即教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也十分重要，為了打好這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”，筆者不僅發(fā)揮教師素養(yǎng)，大膽進(jìn)行實(shí)踐探究，還學(xué)習(xí)借鑒了其他教師的優(yōu)秀案例，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，終于形成了一套自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具體如下所示：一、科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是關(guān)于教學(xué)將使學(xué)生發(fā)生何種變化的明確表述，是指在教學(xué)活動(dòng)中所期待得到的學(xué)習(xí)成效