以愛為準則 共鑄師之魂

馬鳳

隨著時代的不斷進步和經(jīng)濟大潮的不斷沖擊，教師這一光榮的職業(yè)正在悄然的變化著。由于各種思潮的涌動，致使一部分教師開始變得功利和激進，變向傷害了學生健康良性的發(fā)展，過于激進地追求各項教學指標，也是變相剝奪了孩子的童年快樂。作為陽光下最光榮的職業(yè)，在時代的面前我們與時俱進實踐的是先進的教學理念，不變的是教師的天職和使命的歸宿，在履行使命的同時灌注我們的愛，真正做到以師為依托、以愛為準則，共鑄教師之魂。用“師愛”來詮釋教師的真諦，來譜寫教學中愛的交響曲。

一、師愛是一種情感、責任、奉獻，也是我們的使命

師愛是一種潤物細無聲的呵護。在日常的教育教學中，在我們以師為依托傳道授業(yè)解惑完成責任和使命的同時，更應該去關心和愛護學生的個人發(fā)展和生活情況。這就要求我們了解自己的學生，并注意學生的各種成長情況，并及時把愛灌注其中。這種愛是潤物細無聲的心靈呵護，可能只是一個簡單的鼓勵，也可能是一個贊許的眼神，但是對于正在形成世界觀的小學生來說都是一種莫大的鼓舞。未成年人比成年人更加需要得到認可和表揚。這樣不僅可以促使他們肯定自己，更加有利于他們在正確的發(fā)展道路上前進。

二、師愛是一種急風暴雨的警醒

當學生的想法和行為可能會危害自身安全或影響他人的時候，作為教師的我們要及時指出并糾正其行為的錯誤。不能放任其繼續(xù)發(fā)展和實施錯誤的思想和行為。因為學生在此年齡階段還不具備完全的行為行事能力，他們需要一個警醒者為其在成長的路上進行引領，為其不當行為思想敲警鐘。師在這里起到宣傳真善美作用，來斧正孩子的行為規(guī)范和品行。愛是對孩子犯錯誤的一種包容和不拋棄的情感關懷和支持。每一顆樹苗長成參天大樹的過程都會橫生一些枝節(jié)，只有不斷地修剪和澆灌才能使其“木秀于林”。每一個學生的成長也需要教師以“師”為剪，以“愛”為水，不斷地用心呵護關懷，才能助其擁有正直、善良向上的進取之心。

三、師愛是發(fā)掘?qū)W生潛能并助其發(fā)展的素質(zhì)教育要求

千里馬常有，而伯樂不常有。每一個學生的能力都是不一樣的，我們不能單單以分數(shù)論英雄。要全面綜合地去評價一個學生的能力，這就需要我們要有一個伯樂的眼睛，我們在日常的學習和課余活動中認真去觀察自己的學生，發(fā)現(xiàn)其能力，并助其把能力發(fā)展成特長。我們教師應從心中走出應試教育的老套路、老思想，提倡并發(fā)揚素質(zhì)教育的綜合能力，這是教師的一種責任也是教師的使命。

四、師愛是一種無私、高尚、真摯的愛，更是職業(yè)上高度的責任感、使命感、義務感，愛是一種對學生負責任的態(tài)度

教育學是一門科學，更是一門藝術，每一個懂得師愛的人都是一名教育的藝術家。師愛要求是博愛，教師在教學中不僅要愛天鵝，助其豐滿羽翼，使其有一飛沖天的能力，更要愛護丑小鴨，讓其實現(xiàn)華麗的變身，讓其有翱翔藍天的機會。讓我們在傳道、授業(yè)、解惑的同時傾注我們的愛，鑄教師之魂，為我們的“花朵”播撒心靈的陽光、雨露。

編輯 郭曉云