淺談“低年級(jí)計(jì)算多樣化”教學(xué)策略

王幫隆

摘 要：要重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、提倡算法多樣化、重視口算、加強(qiáng)估算、計(jì)算教學(xué)時(shí)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，尊重學(xué)生自主的選擇，保護(hù)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性。

關(guān)鍵詞：算法多樣化；低年級(jí)；數(shù)學(xué)

數(shù)與計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，數(shù)與計(jì)算的知識(shí)與技能也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育要使學(xué)生掌握和形成的最重要的知識(shí)與最基本的技能。因而《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》倡導(dǎo)：重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、提倡算法多樣化、重視口算、加強(qiáng)估算、降低筆算難度和熟練要求、提倡使用計(jì)算器等這一重要理念，通過(guò)我們十多年的數(shù)學(xué)課程改革實(shí)踐，得到教師的認(rèn)可和實(shí)施。下面就以算法多樣化，談一談自己的教學(xué)體會(huì)。

如，我在教學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)20以內(nèi)的加法口算時(shí)，計(jì)算時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣，例如8+5=（ ），①學(xué)生可用小棒擺出數(shù)出結(jié)果。②可直接從8往后數(shù)5個(gè)得出結(jié)果。③把5分成2和3，8和2湊成十，10加3得13。第三種方法是我們教師常用的“湊十法”，除此之外，我總結(jié)了一種方法叫“給留法”，具體操作如下：以8+5=（ ）為例，5給8給2個(gè)，留3個(gè)，得數(shù)是13。這其實(shí)是對(duì)“湊十法”計(jì)算方法的變通，也是對(duì)“湊十法”的簡(jiǎn)化。通過(guò)在課堂中的實(shí)際應(yīng)用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡這種方法，尤其是對(duì)一些學(xué)困生，簡(jiǎn)化了學(xué)生的思維，簡(jiǎn)化了計(jì)算算理，提高了口算速度。

又如，我在教學(xué)20以內(nèi)退位減法口算時(shí)，除了教材介紹的兩種口算方法外，根據(jù)我多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給予學(xué)生一種簡(jiǎn)捷快速的口算方法，叫“找補(bǔ)數(shù)”。具體操作是：先讓學(xué)生熟練掌握10的分解，例如10可以分成4和6，4的補(bǔ)數(shù)是6，6的補(bǔ)數(shù)是4，這樣在口算12-4時(shí)，可以這樣想，個(gè)位2減4不夠減，4的補(bǔ)數(shù)是6，補(bǔ)數(shù)6加個(gè)位2得8，所以12-4=8，掌握了這種方法學(xué)生很快能算出十幾減幾的退位減法，并對(duì)以后學(xué)習(xí)100以內(nèi)的退位減法奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。算法的靈活多樣增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。

在上冊(cè)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減法口算的基礎(chǔ)后，下冊(cè)教材又編排了100以內(nèi)的加減法口算，第二課時(shí)是兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，教材呈現(xiàn)25+2和25+20，我在教學(xué)時(shí)具體操作為：①引導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)具擺出算式，敘述右邊擺2根或2捆的理由，理解算理，得出算法。②根據(jù)學(xué)具的操作過(guò)程，在算式下面標(biāo)注出口算過(guò)程圖，促進(jìn)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。③討論對(duì)比，突出相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加，即幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，幾個(gè)十和幾個(gè)十相加。突出之一重點(diǎn)后總結(jié)口算方法：個(gè)位加個(gè)位的得數(shù)寫在個(gè)位，十位加十位的得數(shù)寫在十位。通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生理解了算理，掌握了算法，提高了計(jì)算速度和計(jì)算準(zhǔn)確率。

我們身為數(shù)學(xué)教師，要在計(jì)算教學(xué)時(shí)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，尊重學(xué)生自主的選擇，保護(hù)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷與他人討論交流各自算法的過(guò)程，了解存在著多種算法，逐步體會(huì)各種算法的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)化的計(jì)算技能，真正完成《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段要使學(xué)生“體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算”的規(guī)定任務(wù)。

編輯 馬燕萍