20多年來(lái)，關(guān)于素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)大體上有兩種。一種認(rèn)為素質(zhì)教育就是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人；另一種認(rèn)為素質(zhì)教育致力于人的全面發(fā)展，是與專(zhuān)業(yè)教育既有區(qū)別又有聯(lián)系的一種教育觀念和活動(dòng)。素質(zhì)和素質(zhì)教育雖然有聯(lián)系，但卻是兩個(gè)不同的概念。素質(zhì)教育的重要任務(wù)是促進(jìn)人的優(yōu)秀品格的形成。這種優(yōu)秀品格應(yīng)該是基于社會(huì)共同的價(jià)值觀，被絕大部分社會(huì)成員廣泛接受。關(guān)于職業(yè)院校的素質(zhì)教育，我有兩點(diǎn)體會(huì)。一是素質(zhì)教育是職業(yè)教育的題中之意、重要貢獻(xiàn)和基本職責(zé)。二是強(qiáng)化職業(yè)教育特色是職業(yè)院校素質(zhì)教育的重要著力點(diǎn)。關(guān)于強(qiáng)化職業(yè)教育特色是職業(yè)院校素質(zhì)教育重要著力點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，我有三個(gè)層面的理解。第一層，養(yǎng)成學(xué)生良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神（社會(huì)責(zé)任感）應(yīng)該是職業(yè)院校素質(zhì)教育的基本出發(fā)點(diǎn)。第二層，增強(qiáng)學(xué)生的信心、信任和誠(chéng)信可以是職業(yè)院校素質(zhì)教育的重要切入點(diǎn)。無(wú)論中職、高職，在現(xiàn)有的傳統(tǒng)文化背景下，到這里來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生，自信心多少受到一些打擊，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)，包括對(duì)自己的信任，多少受到一些損傷。從增強(qiáng)信心、信任和誠(chéng)信切入，可以打開(kāi)職業(yè)院校素質(zhì)教育的一扇窗戶(hù)。第三層，既重視課堂和活動(dòng)中的“言教”、更重視實(shí)踐中的“身教”和“養(yǎng)成”，這是職業(yè)院校素質(zhì)教育的基本途徑。重視“身教”和“養(yǎng)成”是職業(yè)院校素質(zhì)教育區(qū)別于其他學(xué)校素質(zhì)教育的重要方面。職業(yè)院校的素質(zhì)教育和專(zhuān)業(yè)教育是培養(yǎng)人才這一活動(dòng)的兩個(gè)方面，既有區(qū)別又有聯(lián)系。專(zhuān)業(yè)教育更多強(qiáng)調(diào)以什么樣的課程和內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)人，素質(zhì)教育則更多強(qiáng)調(diào)以什么樣的思想境界和精神狀態(tài)來(lái)培養(yǎng)人。兩者之間的關(guān)系就像培養(yǎng)建設(shè)者與培養(yǎng)接班人、發(fā)展經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與改革上層建筑一樣相輔相成。endprint