鹿勝男在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容，教師可以依據(jù)文本內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁Y料拓展，并把資料與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面融通，使學(xué)生在潛移默化中獲得知識(shí)，提升閱讀能力。編者對(duì)搜集資料、運(yùn)用資料特別重視，并且在多個(gè)單元的語文要素中明確提出了讓學(xué)生借助資料閱讀的要求。那么，在教學(xué)中，該如何拓展資料，提升學(xué)生的閱讀效率呢？教師可以從以下幾個(gè)方面展開。一、拓展與文本主題相關(guān)的資料教材在每個(gè)單元的導(dǎo)語頁都明確提出了本單元的人文主題。在閱讀教學(xué)中，有些

學(xué)時(shí),要找準(zhǔn)“著力點(diǎn)”,靈活運(yùn)用推理與運(yùn)算進(jìn)行計(jì)算.4. 求二面角的正弦值題目4(2023 年高考新課標(biāo)II 卷第20 題(2) ) 如圖, 三棱錐A - BCD中,DA=DB=DC,BD⊥CD,∠ADB=∠ADC=60?,E為BC的中點(diǎn).(1)證明:BC⊥DA;(2)點(diǎn)F滿足求二面角D-AB-F的正弦值.圖7圖8解析設(shè)DA=DB=DC=2,所以BC=因?yàn)樗訟E2+DE2=4=AD2,所以AE⊥DE,又因?yàn)锽C⊥AE,DE ∩BC=E,所以AE⊥平面BC

準(zhǔn)長(zhǎng)文章教學(xué)的著力點(diǎn)有關(guān)。在長(zhǎng)文章的教學(xué)中，教師應(yīng)從長(zhǎng)文章的特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的確定、注重閱讀與助學(xué)系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)并采取適切的教學(xué)方法，因文而異地施教。這樣才能真正滿足學(xué)生的閱讀需求，提升長(zhǎng)文章教學(xué)的質(zhì)量。［關(guān)鍵詞］統(tǒng)編語文教材；長(zhǎng)文章；著力點(diǎn)［中圖分類號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）19-0050-03縱觀統(tǒng)編語文教材，長(zhǎng)文章的數(shù)量明顯增多。長(zhǎng)文章對(duì)學(xué)生來說意味著內(nèi)容多、難度大、

概念教學(xué)的三大著力點(diǎn)，探索歷史概念教學(xué)與核心素養(yǎng)之間的關(guān)系，選擇正確的教學(xué)方式。關(guān)鍵詞：高中歷史；概念教學(xué)；著力點(diǎn)；深度學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2023）32-0131-06高中歷史教師在設(shè)計(jì)歷史教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生剖析歷史學(xué)科的核心概念及歷史學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵問題，讓學(xué)生通過理解概念認(rèn)知問題，帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探究行為，發(fā)展學(xué)生的歷史學(xué)科認(rèn)知。由此可見，歷史概念是決定高中生能否建立正確的歷史知識(shí)體系及架構(gòu)的決

質(zhì)量的提高找準(zhǔn)著力點(diǎn)。教師要精心設(shè)計(jì)問題，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確、適時(shí)地提問和追問，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層次理解。［關(guān)鍵詞］ 創(chuàng)新思維；著力點(diǎn)；深層理解課堂提問是教學(xué)環(huán)節(jié)有效推進(jìn)的載體，問題設(shè)計(jì)的好壞直接決定著課堂教學(xué)是否能夠順利推進(jìn)，對(duì)教學(xué)效果的提升起著至關(guān)重要的作用。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要思考應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該設(shè)計(jì)什么問題和如何設(shè)計(jì)問題才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中問題的設(shè)計(jì)卻常常出現(xiàn)各種問題，影響教學(xué)過程

社會(huì)治理效能的著力點(diǎn)應(yīng)放在需求端，以人民為中心，采取黨建重心、自治重心、公共服務(wù)重心三個(gè)重心下移的系列舉措切實(shí)解決老百姓不同層次需求，推進(jìn)基層治理現(xiàn)代化，提升基層民眾的獲得感和幸福感，夯實(shí)黨的執(zhí)政根基。關(guān)鍵詞：基層社會(huì)治理；需求端；著力點(diǎn)基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。基層社會(huì)治理（本文指縣（區(qū)）域城鄉(xiāng)社區(qū)治理）是國(guó)家治理的最基層單位，與老百姓的切身利益聯(lián)系最為緊密，直接關(guān)系著黨的群眾基礎(chǔ)和執(zhí)政根基。以黨建引領(lǐng)基層社會(huì)治理既是我國(guó)基層社會(huì)治理模式轉(zhuǎn)型、實(shí)現(xiàn)基層治理現(xiàn)代

力資源管理的“著力點(diǎn)”。人力資源規(guī)劃已經(jīng)成為可以左右國(guó)有企業(yè)發(fā)展成效的核心因素，國(guó)有企業(yè)必須要重視人力資源規(guī)劃，提升人力資源規(guī)劃的戰(zhàn)略性、科學(xué)性與合理性，從優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)性、突出人才發(fā)展性、強(qiáng)化人才組織效能等方面入手，確保人力資源規(guī)劃的目標(biāo)變得有跡可循。國(guó)有企業(yè)應(yīng)當(dāng)健全組織效能提升機(jī)制，關(guān)注青年人才的可持續(xù)發(fā)展，加速人力資源數(shù)字化建設(shè)，依托“十四五”規(guī)劃，分析下一個(gè)五年的國(guó)有企業(yè)人力資源規(guī)劃目標(biāo)和工作方針，為國(guó)有企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)以及可持續(xù)發(fā)展提供有力支持。

要】課堂教學(xué)的著力點(diǎn)，也就是課堂教學(xué)的主體，關(guān)系到課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師只要在課堂教學(xué)中找準(zhǔn)著力點(diǎn)，明白自己為什么施教，為誰施教，就算找準(zhǔn)了課堂教學(xué)的著力點(diǎn)，就能促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文筆者從導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景、運(yùn)用信息技術(shù)等方面入手，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中著力點(diǎn)的體現(xiàn)與運(yùn)用?！娟P(guān)鍵詞】新時(shí)代? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 著力點(diǎn)? 重要性? 運(yùn)用策略【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）05-0085-03近幾年小

使命，抓好工作著力點(diǎn)，為中華民族集體記憶的建構(gòu)和傳承提供檔案支撐。關(guān)鍵詞：檔案社會(huì)記憶觀；基本內(nèi)涵；社會(huì)記憶；集體記憶；著力點(diǎn)Abstract： Archives are the basic elements of constructing social memory， and archival work is the practical activity of constructing social memory. This paper analyzes

業(yè)；青年工作；著力點(diǎn)中圖分類號(hào)：F27?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.09.020習(xí)近平總書記在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告中指出：“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)……中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)”。李大釗在《晨鐘報(bào)》創(chuàng)刊號(hào)發(fā)刊詞中也曾言：“青年者，國(guó)家之魂”。建黨滄桑百余載，億萬民眾在中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下扛過千難萬險(xiǎn)，而今如期實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)百年奮

師德建設(shè)的四個(gè)著力點(diǎn)，并結(jié)合具體實(shí)踐探討了新時(shí)代師德建設(shè)的有效路徑，以期對(duì)當(dāng)下幼兒園師德建設(shè)提供借鑒與參考。【關(guān)鍵詞】教師職業(yè)道德 師德建設(shè) 著力點(diǎn) 有效路徑黨的十八大以來，習(xí)近平總書記就教育的根本任務(wù)、新時(shí)代教師的使命等關(guān)鍵問題作了重要論述，并提出明確要求。近年來，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，教育部等七部門發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》，這些文件都強(qiáng)調(diào)了師德建設(shè)的極端重要性?；A(chǔ)教育是立德樹人的事

體化建設(shè)的三個(gè)著力點(diǎn)——以北京市朝陽區(qū)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心的探索為例□ 文/宋志強(qiáng) 仲計(jì)水 和向東摘 要：大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)是新時(shí)代深化思政課改革創(chuàng)新的重要方向，已經(jīng)成為思政課提升立德樹人成效的重要突破口。做好大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)需要抓住三個(gè)著力點(diǎn)：構(gòu)建一體化機(jī)制是前提；打造一體化隊(duì)伍是關(guān)鍵；推進(jìn)一體化教學(xué)是核心。關(guān)鍵詞：大中小學(xué)；思政課；一體化；著力點(diǎn)2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上深刻指出：“

◎文 葛芳隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸呈現(xiàn)出新的常態(tài)化特征，面對(duì)這一轉(zhuǎn)變，金融服務(wù)的模式以及能力都需要隨之革新，繼而滿足現(xiàn)實(shí)需要。在常態(tài)化發(fā)展的背景下，金融服務(wù)的范圍更為廣泛，且對(duì)促進(jìn)商業(yè)銀行的良性發(fā)展有著較為積極的作用。但在實(shí)際中，制度、基礎(chǔ)建設(shè)以及科技發(fā)展、業(yè)務(wù)程序、服務(wù)對(duì)象等多個(gè)層面尚且存在不足，導(dǎo)致發(fā)展受阻。本文就以商業(yè)銀行數(shù)字普惠金融和小微企業(yè)為主線進(jìn)行分析。何為數(shù)字普惠金融所謂數(shù)字普惠金融，是指一切通過使用數(shù)字金融服務(wù)以促進(jìn)普惠金融

應(yīng)把握好四個(gè)“著力點(diǎn)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在創(chuàng)設(shè)生活情境、構(gòu)造現(xiàn)實(shí)背景、進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、尊重學(xué)生差異中進(jìn)行問題解決，讓學(xué)生形成關(guān)鍵能力和必備品質(zhì)，具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，在問題解決中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用需求教學(xué)實(shí)踐表明，當(dāng)學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的知識(shí)和他們的生活經(jīng)歷很貼近時(shí)，對(duì)知識(shí)的接受就顯得更為自覺，學(xué)習(xí)就更加主動(dòng)。創(chuàng)建生活情境能把現(xiàn)實(shí)生活的具體問題與數(shù)學(xué)的抽象概念聯(lián)系起來，可以引起學(xué)生解決實(shí)際問題的沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生分析問題和解決問題的意愿。無論

林涵思辨性閱讀教學(xué)的提出主要是解決學(xué)生在閱讀中總是停留在文字表面和淺層次上的突出問題，意在讓學(xué)生在閱讀中能夠真正與文本、編者、同伴、教師開展各種層次、不同角度的對(duì)話，在思維碰撞中走向文本深處，逐漸改變學(xué)生學(xué)而不思的閱讀現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中深入思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升助力。一、思辨的出發(fā)點(diǎn)在閱讀教學(xué)中，作者的表達(dá)思路在文本中是以整體的形式存在的，是由一些關(guān)鍵詞、句連接起來的。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)斟酌文本中的那些起關(guān)鍵連接作用的詞句，尋

教學(xué)實(shí)際成效的著力點(diǎn)，僅供參考。關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治課;實(shí)踐教學(xué);提高有效性;著力點(diǎn)引言：時(shí)代發(fā)展需要的是德才兼?zhèn)涞娜瞬?，高職院校在推進(jìn)教育教學(xué)工作中要貫徹這個(gè)要求，既要做好專業(yè)技能教育與培訓(xùn)，又要確保德育有效性。思政課是德育主要平臺(tái)，在過去存在偏重理論忽略實(shí)踐的問題，導(dǎo)致達(dá)不到育人目標(biāo)?；诖?，高職思政課全面改革，在理論各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)實(shí)踐性，讓兩者緊密結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐感悟，加深對(duì)理論理解和認(rèn)識(shí)，真正受到影響，從而做到知行合一，這樣就能讓思政課更具

紀(jì)檢監(jiān)督工作的著力點(diǎn)進(jìn)行研究探索，為紀(jì)檢監(jiān)督融入高校企業(yè)治理、與其他監(jiān)督形成合力，提供了實(shí)施路徑。[關(guān)鍵詞]高校企業(yè);紀(jì)檢監(jiān)督;著力點(diǎn);實(shí)施路徑[中圖分類號(hào)]D267.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009-928X（2022）01-0091-04改革開放以來，高校企業(yè)對(duì)籌措教育經(jīng)費(fèi)改善辦學(xué)條件，促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等發(fā)揮了重要作用。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，高校企業(yè)的監(jiān)督在實(shí)際工作中問題凸顯，存在監(jiān)管隊(duì)伍建設(shè)不完善，內(nèi)部制約監(jiān)督

課堂中的最佳“著力點(diǎn)”，這樣，不僅可以為以后“預(yù)設(shè)”教學(xué)提供幫助，有助于反思的不斷深入，更可以促進(jìn)自己教學(xué)的專業(yè)化成長(zhǎng)。1.探尋教學(xué)成功之舉【案例】在進(jìn)行行進(jìn)雙手胸前傳接球的教學(xué)時(shí)，有不少同學(xué)由于籃球基礎(chǔ)較好，在練習(xí)中主動(dòng)地變更著練習(xí)形式，把行進(jìn)對(duì)傳演變成與交叉跑位和反彈相結(jié)合;行進(jìn)對(duì)傳原地投籃演變成行進(jìn)對(duì)傳與低、高手行進(jìn)投籃相結(jié)合。雖然與預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有些偏差，但對(duì)學(xué)生們的主動(dòng)創(chuàng)新，我給予充分的贊譽(yù)，并和學(xué)生一起研究適合這些學(xué)生的練習(xí)方法，課堂氣氛活躍而

確把握以上五個(gè)著力點(diǎn)，對(duì)于新時(shí)代進(jìn)一步提升黨的思想引領(lǐng)力具有十分重要的意義。關(guān)鍵詞：新時(shí)代；中國(guó)共產(chǎn)黨；思想引領(lǐng)力；提升；著力點(diǎn)基金項(xiàng)目：山東大學(xué)馬克思主義學(xué)院學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目“中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)歷史經(jīng)驗(yàn)研究”（2021YB003）。作者簡(jiǎn)介：徐琦，山東大學(xué)馬克思主義學(xué)院；李自強(qiáng)，山東大學(xué)馬克思主義學(xué)院。（山東濟(jì)南250100）中圖分類號(hào)：D26文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-5103（2022）05-0001-06黨的十九大報(bào)告指出：“不斷增強(qiáng)黨的政

?課程思政 ?著力點(diǎn)一、 以工匠精神引領(lǐng)高職課程思政建設(shè)的可行性（一）工匠精神與課程思政的內(nèi)涵要素相同在高職課程思政建設(shè)過程中，教師要在不同的課程中融入思想政治教育元素，或者從教材內(nèi)容中挖掘這些元素。這些元素與思想政治理論課的內(nèi)容互通互融，達(dá)到了協(xié)同育人、全方位教育的效果。在高職課程思政建設(shè)過程中，高職院校會(huì)要求各個(gè)學(xué)科的教師都樹立立德樹人理念，共同承擔(dān)思想政治教育任務(wù)。通過這種方式，可以在知識(shí)教育和技能教育過程中實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀念的滲透，將職業(yè)精神以一種特殊的

程思政教育的“著力點(diǎn)”及其與專業(yè)知識(shí)點(diǎn)“對(duì)照融合”的方法。結(jié)果表明，課程思政可以從多方面入手深入挖掘隱性知識(shí)，拓展理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新點(diǎn)：通過與礦業(yè)政策、法律法規(guī)和市場(chǎng)組織等知識(shí)脈絡(luò)的對(duì)照，為學(xué)生提供國(guó)情、愛國(guó)主義、誠(chéng)信與職業(yè)素養(yǎng)等方面的教育題材；通過運(yùn)用案例分析、歷史發(fā)展與國(guó)際比較等方法，將思政教育融入課程教學(xué)知識(shí)體系并拓展其內(nèi)容的深度和廣度。文章希望為高校地礦類專業(yè)課知識(shí)教學(xué)過程中如何找準(zhǔn)思政教育的著力點(diǎn)提供有益的探索和參考借鑒，對(duì)探索研究“培養(yǎng)什么

發(fā)現(xiàn)多元有效的著力點(diǎn)，讓學(xué)生愛閱讀、會(huì)閱讀。以單元主題為導(dǎo)向，以核心人物為線索，以關(guān)鍵問題為突破口，以文本背景為抓手，是較為有效的四個(gè)閱讀教學(xué)著力點(diǎn)。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);單元主題;核心人物;關(guān)鍵問題;文本背景語文閱讀教學(xué)承擔(dān)著發(fā)展學(xué)生閱讀理解能力、文化感受能力、語言表達(dá)能力、思維能力的重任，需要教師針對(duì)不同的文本，發(fā)現(xiàn)多元有效的著力點(diǎn)，讓學(xué)生愛閱讀、會(huì)閱讀。語文閱讀教學(xué)雖無定法，卻當(dāng)依“法”而教。何“法”可依？推薦四個(gè)著力點(diǎn)：以單元主題為導(dǎo)向，以核心人物為線

供給五個(gè)方面為著力點(diǎn)推進(jìn)思想政治工作。[關(guān)鍵詞]思想政治工作；供給側(cè)；著力點(diǎn)；針對(duì)性；主動(dòng)性[作者簡(jiǎn)介]賈永鋒，中共中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）黨建教研部博士研究生，北京 100000。[中圖分類號(hào)] D641[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1006-8031（2022）08-0060-04引言思想政治工作是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、鮮明特色和突出政治優(yōu)勢(shì)，是一切工作的生命線。①這是進(jìn)入新時(shí)代以來，黨對(duì)思想政治工作進(jìn)行的精準(zhǔn)定位。這一判斷繼承了黨高度重視思想工作的精髓。然

講好中國(guó)故事為著力點(diǎn)創(chuàng)造性地回答了如何建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)這一重大時(shí)代課題。同時(shí)，這四大著力點(diǎn)中蘊(yùn)涵的文化建設(shè)理念、維度、視野，是習(xí)近平總書記對(duì)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義文化建設(shè)思想的重大理論創(chuàng)新，彰顯了21世紀(jì)馬克思主義的時(shí)代性、實(shí)踐性和價(jià)值性。[關(guān)鍵詞]?新時(shí)代;文化強(qiáng)國(guó);著力點(diǎn);理論創(chuàng)新[中圖分類號(hào)]?D64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)]?1008-4479（2022）03-0042-08“文化是民族生存和發(fā)展的重要力量”。文化的興盛強(qiáng)大，能讓一個(gè)國(guó)家、

的發(fā)展和提升的著力點(diǎn)不同，教師要抓住學(xué)生在不同文本、不同形式的閱讀中的生長(zhǎng)點(diǎn)，教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀方法是學(xué)生在閱讀過程中慢慢習(xí)得的，這正是教科書編者安排學(xué)生堅(jiān)持在課文中循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)閱讀方法、策略的原因所在。統(tǒng)編教材把一般閱讀方法提煉成語文素養(yǎng)，如朗讀法、精讀法、略讀法、批注法等，以螺旋上升的方式蘊(yùn)含在不同年級(jí)的課文中供學(xué)生學(xué)習(xí)、揣摩、實(shí)踐。在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握這些基本的閱讀方法。比如，朗讀法是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的閱讀方法

、解析試題三個(gè)著力點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、大膽批判，讓學(xué)生在反思、質(zhì)疑、解題中培養(yǎng)批判性思維。[關(guān)鍵詞]批判性思維;著力點(diǎn);反思;質(zhì)疑[中圖分類號(hào)]? ? G633.98? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）05-0090-03批判性思維是指對(duì)他人或自己的觀點(diǎn)、做法或思維過程進(jìn)行評(píng)價(jià)、質(zhì)疑、矯正，并通過分析、比較、綜合等途徑達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)更為準(zhǔn)確和全面認(rèn)識(shí)的思維活動(dòng)。批判性思維作為高階思維的

創(chuàng)新發(fā)展的核心著力點(diǎn)。對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”工作的落實(shí)和實(shí)踐推進(jìn)提供針對(duì)性指導(dǎo)。 [關(guān)鍵詞] 互聯(lián)網(wǎng)+教育; 創(chuàng)新; 著力點(diǎn); 教育新生態(tài); 教育改革 [中圖分類號(hào)] G434? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [作者簡(jiǎn)介] 鄭勤華（1978—），男，江西上饒人。教授，博士，主要從事教育大數(shù)據(jù)與學(xué)習(xí)分析研究。E-mail：zhengqinhua @bnu.edu.cn。一、引? ?言 近年來，為充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的動(dòng)能

運(yùn)算教學(xué)的四個(gè)著力點(diǎn)出發(fā)，即著力把握學(xué)生運(yùn)算學(xué)情開展針對(duì)性教學(xué)、著力引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握運(yùn)算算理、著力讓學(xué)生掌握運(yùn)算策略提升運(yùn)算能力、著力強(qiáng)化訓(xùn)練提升學(xué)生的運(yùn)算速度，對(duì)初中數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)策略進(jìn)行分析，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);運(yùn)算能力;著力點(diǎn);策略【中圖分類號(hào)】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2022）06-0050-02數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是集合了算理、推理、算法等多重?cái)?shù)學(xué)思維方法于一體的綜合能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)算教

經(jīng)濟(jì)職能的直接著力點(diǎn)和間接方式，共同推動(dòng)農(nóng)村發(fā)展從“輸血式”向“造血型”模式轉(zhuǎn)變，以增強(qiáng)農(nóng)村自我發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，適應(yīng)農(nóng)村市場(chǎng)的新需求，逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)興旺。關(guān)鍵詞：縣鄉(xiāng)政府;經(jīng)濟(jì)職能;理論邏輯;著力點(diǎn);借力中圖分類號(hào)：D625 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-1573（2022）01-0057-06“全面建成小康社會(huì)和全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，最艱巨最繁重的任務(wù)在農(nóng)村，最廣泛最深厚的基礎(chǔ)在農(nóng)村，最大的潛力和后勁也在農(nóng)村。”[1]在國(guó)家扶貧開發(fā)戰(zhàn)略

理;建模思想;著力點(diǎn)作者簡(jiǎn)介：劉滿云（1970.5—），女，湖南省長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)湘儀學(xué)校，高級(jí)教師，校長(zhǎng)，長(zhǎng)沙市物理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)。《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的提出，旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，即通過初中物理教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)終身發(fā)展的物理知識(shí)，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，能夠在分析問題和解決問題時(shí)嘗試運(yùn)用這些知識(shí)和思維方法。物理教學(xué)往往對(duì)物理概念和規(guī)律采用建模的方式進(jìn)行構(gòu)建和探究，要求學(xué)生沖破現(xiàn)實(shí)與經(jīng)驗(yàn)的局限，學(xué)會(huì)抓住事物的主要因素與本質(zhì)特征，忽略事物的次

減少行政審批為著力點(diǎn)，深入推進(jìn)“放管服”改革。二是以食品藥品監(jiān)管為著力點(diǎn)，嚴(yán)守安全底線。三是以價(jià)格監(jiān)管為著力點(diǎn)，維護(hù)公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)秩序。四是以打擊假冒偽劣為著力點(diǎn)，維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益。五是以落實(shí)企業(yè)主體責(zé)任為著力點(diǎn)，提升產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量。