盧艷秋

當(dāng)前科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)日新月異，教育也必須隨著時(shí)代發(fā)展的步伐而不斷自我發(fā)展和更新。各學(xué)科與信息技術(shù)整合是教育發(fā)展的一個(gè)新方向，也是學(xué)校推進(jìn)課程改革的一個(gè)重要手段。將信息技術(shù)與各學(xué)科有機(jī)地融為一體，對提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，全面實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)有不可低估的作用。

一、小學(xué)英語與信息技術(shù)教育教學(xué)整合是必要的

信息技術(shù)與英語都起蒙于小學(xué)階段?！比f丈高樓憑地起”，這不能不引起從事小學(xué)信息技術(shù)和小學(xué)英語教學(xué)老師的高度重視。 小學(xué)階段的英語和信息技術(shù)的開設(shè)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握一些基本的知識(shí)和技能，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)具備一定的信息素養(yǎng)和英語語感。根據(jù)小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和這兩門課程的性質(zhì)及特點(diǎn)，提倡小學(xué)英語宜長短課相結(jié)合。信息技術(shù)課操作性強(qiáng)。如果是單項(xiàng)練習(xí)，學(xué)生容易覺得枯燥無味，所以宜分項(xiàng)并進(jìn)，最好是與其他課程進(jìn)行整合。有鑒于此，小學(xué)英語與信息技術(shù)整合是必要的，而且我認(rèn)為也是可行的。在多媒體教室中學(xué)習(xí)英語與信息技術(shù)相結(jié)合，可以做到優(yōu)勢互補(bǔ)，可以充分利用教學(xué)時(shí)間和實(shí)行資源共享。

二、小學(xué)英語與信息技術(shù)教育教學(xué)整合的操作

小學(xué)英語與信息技術(shù)教育教學(xué)怎樣整合呢？ 首先是教學(xué)時(shí)間及課堂形式的整合，就是將英語與信息技術(shù)課教學(xué)放在一起，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，大多數(shù)時(shí)間都在多媒體教室進(jìn)行。這樣可以充分利用時(shí)間，提高教學(xué)的有效性。使這二者教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。 其次是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的整合，就是找出這兩門課程知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，通過一定的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在掌握英語基本知識(shí)與技能的同時(shí)，掌握相應(yīng)的信息技術(shù)知識(shí)和技能。以達(dá)到共同提高，相互促進(jìn)。結(jié)合自己的實(shí)踐和體會(huì)將教學(xué)中的結(jié)合點(diǎn)列舉如下：1.字母教學(xué)與信息技術(shù)的整合。在教學(xué)英語字母時(shí)，我把指法練習(xí)與英語字母的學(xué)習(xí)相結(jié)合。我打破常規(guī)順序，根據(jù)鍵盤上的字母和指法規(guī)律，先教學(xué)基本鍵上的字母，再讓學(xué)生練習(xí)，這樣一堂課既解決了學(xué)生單一的聽讀，又解決了學(xué)生練習(xí)指法的枯燥。2.單詞教學(xué)與信息技術(shù)的整合。我們可以把畫圖程序與單詞教學(xué)相結(jié)合。在教會(huì)學(xué)生畫圖程序的基本操作后，教學(xué)單詞，有形象易畫的物體可讓學(xué)生畫出來，再涂上顏色。如：蘋果這個(gè)單詞教完后，老師告訴學(xué)生，"Draw an apple！"學(xué)生用圓形工具和刷子工具畫出蘋果，然后老師發(fā)出指令，"Color the apple red."學(xué)生再用填充工具涂上紅色。這樣學(xué)生在興趣昂然中就不知不覺的學(xué)得了知識(shí)與技能。學(xué)生對生動(dòng)形象的圖畫有較強(qiáng)的感悟力，為此，我們也可以設(shè)計(jì)一種課件。將生字或生詞附以聲音、音標(biāo)，并配上形象生動(dòng)、有趣會(huì)動(dòng)的圖片，學(xué)生可以利用課件學(xué)讀。3.閱讀寫作教學(xué)與信息技術(shù)的整合。我們可以把學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)與查找英語信息源、閱讀寫作相結(jié)合。通過英特兒網(wǎng)進(jìn)行搜索，找到學(xué)習(xí)資料或其他信息，或是通過伊妹兒給老師或同學(xué)相互發(fā)送英語信。在小學(xué)英語第六冊中，Lingling仍然在英國，她通過英特兒網(wǎng)發(fā)送Email與聯(lián)系。我要求學(xué)生也給Lingling發(fā)送Email，學(xué)生們既掌握了怎樣制作發(fā)送Email，又鍛煉了英語信的寫作。我還鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索學(xué)習(xí)資料和其他信息。同樣在第六冊中第四模塊教授如何表達(dá)怎樣查閱所需的材料，那么我就讓學(xué)生與信息技術(shù)課相結(jié)合，學(xué)生既能靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，又掌握了英語知識(shí)點(diǎn)，并且學(xué)生的興趣高漲。平時(shí)，學(xué)生通過給老師或同學(xué)相互發(fā)送英語信，加深了師生之間的感情與了解，也提高了學(xué)生的寫作水平。4.學(xué)生的聽說練習(xí)與信息技術(shù)的整合。為了充分讓學(xué)生了解多媒體，在教學(xué)錄音機(jī)的操作時(shí)，可以結(jié)合英語中的聽說練習(xí)進(jìn)行。比如，老師在教讀單詞，學(xué)生跟讀并通過錄音機(jī)錄下來后，再聽一聽自己的錄音。學(xué)生都積極的表現(xiàn)，希望達(dá)到最美的效果。還可讓學(xué)生對自己的聲音進(jìn)行美化處理等等。對讀得好的，可把該學(xué)生的錄音向全班同學(xué)進(jìn)行廣播。5.學(xué)生英語成長記錄與信息技術(shù)的整合。我們可以把文件保存與學(xué)生英語成長記錄相結(jié)合。學(xué)生每次畫的畫，學(xué)生打的英文，錄的音，要求學(xué)生把它們保存起來，作為自己學(xué)習(xí)的成長記錄。這樣就要求學(xué)生學(xué)會(huì)建立文件夾，學(xué)會(huì)保存文件。（當(dāng)然，學(xué)生的座位是固定了的。）并且每隔一階段進(jìn)行整理。這樣克服了學(xué)生隨寫隨扔的壞毛病。為了避免其他年級(jí)的學(xué)生刪掉，可教給學(xué)生設(shè)置文件或文件夾屬性的方法。通過這一系列的學(xué)習(xí)，就會(huì)使學(xué)生感到巨大的成就感，他們就會(huì)感到學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是成功，是快樂。6.評(píng)價(jià)測試的整合。評(píng)價(jià)測試分階段測試、專項(xiàng)測試和期終測試。每類測試均可把這兩門學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來。以英語題為載體，如，聽力中的聽詞畫圖，然后保存在新建的文件夾里。這就要求學(xué)生必須要掌握相應(yīng)的信息技術(shù)的技能技巧，才能完成英語測試。這樣老師閱卷也更方便快捷。盡管現(xiàn)在統(tǒng)一考試還沒有實(shí)行這種方式，但我們應(yīng)該嘗試、堅(jiān)持并發(fā)展。另外，也可讓學(xué)生通過電腦辦英語報(bào)等方式進(jìn)行綜合檢測。

三、小學(xué)英語與信息技術(shù)教育教學(xué)整合要注意的問題

通過實(shí)踐，我認(rèn)為在實(shí)施小學(xué)英語與信息技術(shù)整合的過程當(dāng)中，要注意以下幾個(gè)問題。一是要充分把握這兩門課程的課標(biāo)，同時(shí)，要不拘泥于教材，要將教材進(jìn)行重組，甚至增刪。二是學(xué)科整合，要有別于雙語教學(xué)。不能顧此失彼，要比翼雙飛。把兩門課程的教學(xué)落到實(shí)處，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。三是不能忽視兩門程中相對獨(dú)立的部分知識(shí)的教學(xué)，如英語中的書寫。四是課堂結(jié)構(gòu)安排要合理，時(shí)間分配要得當(dāng)。以上僅是我對小學(xué)英語與信息技術(shù)教育教學(xué)整合的初步探索，認(rèn)識(shí)十分初淺。但我相信，小學(xué)英語與信息技術(shù)教育教學(xué)整合一定會(huì)取得好的成效，一定會(huì)打造出一片屬于自己的新天地。