劉俊

摘 要：語文作為重要的基礎(chǔ)課之一，一直是伴隨學生的課程，同時也是進行其他科目學習的基礎(chǔ)。高效語文課堂作為一種創(chuàng)新性教學形式，對學生在有限時間內(nèi)獲取更多的知識，提高教學效率具有重要作用。本文對新課標下高效語文課堂的構(gòu)建及實踐進行了探究和闡述。

關(guān)鍵詞：新課標 高中語文 高效課堂

新課程教學標準對高中語文教學的教學目標、教學質(zhì)量都提出了新的要求。如何激發(fā)學生自主學習的興趣，提高語文課堂的教學質(zhì)量，將傳統(tǒng)教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學生共同參加的教與學模式是新課改要求下語文教師著重考慮的問題。高中語文教學大綱要求在語文教學的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及分析整合能力等。這就要求語文教學不僅要注重知識傳授還要激發(fā)學生的自主學習能力，將教師的被動傳授與學生的自主學習有機結(jié)合。

一、立足新課標，讓課堂豐富多彩

在語文教學過程中，學生是主體，教師是主導。上好一堂課，既要發(fā)揮教師的主導作用，也要發(fā)揮好學生的主體作用。教師的主導作用，體現(xiàn)在教學的各個環(huán)節(jié)中，學生的主體作用主要表現(xiàn)在積極主動的學習、主動發(fā)言、自覺按時完成作業(yè)等方面，只有將主導和主體保持和諧一致，才能取得最佳的教學效果，才能滿足新課標的要求。新課程標準改革下，學生主動學習的積極性增強，趣味性更濃，思維更活躍，再加上電子白板等現(xiàn)代資源的使用，讓語文教學過程變得多彩多姿。比如我們在講完必修三的小說單元時，我們就給學生放映《林黛玉進賈府》和《祝福》兩部影像，讓學生從文本和影視作品兩方面對這兩課的內(nèi)容進行學習，學生的積極性高，整個課堂趣味性很強。去年講《包身工》這篇文章時，我讓班上的學生自編自導將包身工的悲慘生活表演出來，同學們爭著扮演“蘆柴棒”、“帶工老板”等，讓他們在欣賞表演的同時形象的了解包身工的悲慘遭遇，使課堂教學既豐富多彩，又培養(yǎng)了學生的自我表現(xiàn)能力。

二、創(chuàng)新課堂導語，使學生主動學習

課堂導語指的是教師引入課堂教學知識內(nèi)容的過渡語言，是打開課堂教學大門的鑰匙。傳統(tǒng)課堂教學過程中，教師忽視了課堂導語的作用，采用開門見山式的課堂講授，無法提起學生的學習興趣。課堂教學的第一步便是課堂導語，它的作用是不可小視的，靈活地運用課堂導語有助于實現(xiàn)教學的連續(xù)性和流暢性。當然，課堂導語的設(shè)計也是很重要的，精簡、順暢且富有趣味性是基本要求。教師要利用課堂導語使學生集中注意力，再過渡到課堂知識的學習中，帶動學生思考相關(guān)問題，使學生在不知不覺中進入課堂知識的學習中。

三、科學設(shè)計教學過程，提高課堂教學效率

課堂教學最主要的部分就是教學過程，教學過程主要包含了三個部分：課堂提問、教學方式及課堂教學處理。合理、科學地設(shè)計教學過程能明顯提高教學效率。因此，教師必須妥善設(shè)計教學過程，使課堂教學有序進行。教師可以借助課堂提問集中學生的注意力，使之進入對課堂問題的思考中，帶著問題進入課堂學習。課堂提問要從時機和對象兩個方面考慮，使課堂提問發(fā)揮思考、設(shè)疑等作用。課堂教學時間有限，教師課堂講解需精煉。教師可以在備課時劃分重點內(nèi)容與難點內(nèi)容，在教學課堂中突出講解這兩個部分，同時觀察學生的聽課反應(yīng)，靈活處理教學進程和內(nèi)容。教與學是一個雙向的過程，教學方式與學生的學習方法相互調(diào)整，才能提高課堂的教學效率。

四、創(chuàng)造教學情境，激發(fā)學生自主參與的興趣

重復、單調(diào)的課堂教學容易引起學生的厭煩情緒，導致學生對語文學習產(chǎn)生抵觸心理。新課程標準要求在課堂教學中增加學生自主的學習興趣，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，采取參與式教學或啟發(fā)式教學等，保證學生的學習積極性。例如，在毛澤東的《沁園春》教學時，首先對作者的生平進行介紹，并對詩詞創(chuàng)作的革命時期背景進行分析，保證學生真實、客觀地理解作者創(chuàng)作時的心理狀態(tài)。毛澤東創(chuàng)作的詩詞經(jīng)收錄的共有84首，都是以鏗鏘有力的語言表達壯闊的情懷，筆者除了對《沁園春》的解析之外，還鼓勵學生自主收集毛澤東創(chuàng)作的其他詩詞作品，引導學生對作者的創(chuàng)作風格、社會背景形成系統(tǒng)的見解。余秋雨的散文《道士塔》運用詩化語言抒發(fā)了作者對于外國侵略者恣意掠奪的屈辱和憤懣之情，對于學生感情指向具有較強的煽動性，根據(jù)文章的這一特點，筆者將課堂設(shè)置成記者招待會模式，由學生分別擔任記者和余秋雨角色，圍繞文章進行問答。這既加深了學生對文章的理解，又激發(fā)了學生自主思考的興趣，課堂教學質(zhì)量得到了明顯提高。

五、利用多媒體教學技術(shù)，靈活生動教學

在高中語文課堂教學中適當利用多媒體技術(shù)，可以將復雜、難以理解的文章簡單可視化，激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生思維。高中語文教材的文章大多數(shù)都是文理兼?zhèn)?、論點論據(jù)充足的抽象性說理論文，學生對此類文章的理解具有一定的難度，而采用多媒體教學則可以化難為易，化抽象為具體，加深學生對文章理論、語言描述的印象。例如，在《神奇的極光》這篇說理性散文中提到了磁場、太陽風等專業(yè)用語。單純的語言描述對文章理論理解造成了很大障礙，因此在課堂教學中筆者利用了多媒體課件，利用視頻、圖像等對文章所涉及的專業(yè)科學知識進行了解釋，最終促進了學生對極光現(xiàn)象的科學認識。

六、加強師資隊伍的建設(shè)

新課程標準改革對教師各個方面都提出了更高的要求。受傳統(tǒng)教學的影響，大部分教師的思想沒有從根本上得到轉(zhuǎn)變，對新課程標準改革下的新課程的理解存在片面性。這就要從教師著手，不斷加強師資隊伍的建設(shè)，不斷提高教師的素質(zhì)涵養(yǎng)。學校要對教師進行有組織的培訓，在提高教師的教學技能的同時更要幫助教師積極地轉(zhuǎn)變思想，加強教師對新課程標準改革下新課程的理解與學習，促使教師不斷地跟上時代的步伐，積極地為社會造福，以培養(yǎng)更多的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

新課程標準要求語文教學具有開放性、指導性。這既要求完善教師在教學過程中的程序，又要求學生掌握一定的學習方法學習技巧，避免一味地依賴教師的被動傳授?，F(xiàn)階段語文教學的新趨勢是，將以教為重點逐步演變?yōu)橐詫W生的自主學習為重點，將知識的灌輸變?yōu)榧寄軅魇凇?/p>