劉文華

教育要使孩子心悅誠服，要讓教學(xué)帶有樂趣?，F(xiàn)代教學(xué)論也公認(rèn)：課堂教學(xué)除知識(shí)對(duì)流的主線外，還有一條情感對(duì)流的主線。教學(xué)活動(dòng)是在知識(shí)、情感這兩條主線相輔相成下完成的。情感這條主線在小學(xué)教學(xué)中特別重要，因?yàn)楹⒆釉谟鋹偟姆諊羞M(jìn)行學(xué)習(xí)，可以清除緊張的心緒，抵制學(xué)習(xí)中的疲倦，保持充沛的精力和高度的興趣，使內(nèi)心世界變得活躍、開朗，從而有效地革新他們的感知、記憶、設(shè)想、思維和實(shí)踐能力。

《新課標(biāo)》告訴我們：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，必須改變教師教，學(xué)生學(xué)，教師問，學(xué)生答以及大量練習(xí)題的教學(xué)模式。教師要改革教法，學(xué)生也要轉(zhuǎn)變學(xué)法。教師要給予學(xué)生充足的實(shí)踐、探索、交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、實(shí)踐、推測、分析和歸納的過程中去理會(huì)問題的提出，概念的形成，結(jié)論的應(yīng)用，使學(xué)生都能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得勝利感，建立自信心，加強(qiáng)戰(zhàn)勝勇氣的信心和力量。

下面，就自己近幾年來在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展的一些方法。

一、把微笑帶進(jìn)課堂，可以促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)興趣

微笑是我們職業(yè)的需求。我們推門走向講臺(tái)，同演員出幕走向舞臺(tái)一樣，應(yīng)該馬上進(jìn)入角色。無論你在生活中遇到什么不舒暢的事情，都不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒感染給學(xué)生，這節(jié)課肯定失敗無疑。給學(xué)生溫暖的笑容、溫和的目光，可以縮小師生間情感的距離，可以給課堂的氛圍定下一個(gè)快活而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

二、動(dòng)手操作，可以促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)興趣

本來在教材中就安排了很多動(dòng)手操作的內(nèi)容，如用小棒、圓片來理解平均分，用小棒來圍成三角形和四邊形等等。動(dòng)手操作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段，能更好地促進(jìn)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的理解，可是有的教師卻忽視了。

憑借操作來領(lǐng)會(huì)內(nèi)容的方法多，需要持續(xù)開采，但在使用時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是要給予學(xué)生充裕的思維空間。動(dòng)手操作的目的在于孩子依靠直觀活動(dòng)來完成其思維活動(dòng)，因此必須有充裕的思維空間；二是操作活動(dòng)要適量適度，如果孩子的直觀認(rèn)識(shí)積累到一定的程度時(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生及時(shí)抽象，由直觀水平向抽象水平轉(zhuǎn)換。

三、建立和睦的師生關(guān)系，可以促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)興趣

親其師，信其道，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的愛好與否，取決于任課教師在學(xué)生心目中的形象和威信。如果孩子們喜歡某位老師，就會(huì)無條件地接受他、信任他。同時(shí)在其教學(xué)的過程中會(huì)產(chǎn)生濃烈的興趣，顯得特別地認(rèn)真。所以教師要與學(xué)生首先建立和睦的師生關(guān)系，教師要真摯地?zé)釔蹖W(xué)生，關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，以飽滿的熱情對(duì)待所有的學(xué)生，耐心地引導(dǎo)他們，親近他們，使他們在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、自主探索，可以促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)興趣

在人的內(nèi)心深處，都有一種堅(jiān)不可摧的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。在孩子的精神世界里，這種需求特別激烈。因此，當(dāng)學(xué)生對(duì)某種感興趣的事物產(chǎn)生疑難并急于了解其中的奇奧時(shí)，不能簡單的把自己知道的知識(shí)直接傳授給學(xué)生，令他們得到暫時(shí)的滿足，而應(yīng)該充分堅(jiān)信學(xué)生的認(rèn)知潛力，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，踴躍從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，去大膽的再建造數(shù)學(xué)。其成功后的愉悅定然也能激勵(lì)他們不斷的再建造出新的數(shù)學(xué)知識(shí)。堅(jiān)信這些樂于自主探索的孩子，成功會(huì)越來越多，知識(shí)會(huì)越來越深。

數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生必要的自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上覺察問題和處理問題。例如，教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，可以出示圓片、長方形、褲子等圖形，讓學(xué)生自主觀察商討這些圖形的特征，在商討中覺察：這些圖形都是沿一條直線對(duì)折，左右兩側(cè)正好完全重合。這就是軸對(duì)稱圖形的概念。緊跟著還可以讓學(xué)生相互探索生活中的一些軸對(duì)稱圖形，如個(gè)別數(shù)字、人體、衣服等來增加學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的明白。又如：在教學(xué)“五的乘法口訣”的操作實(shí)踐中，教師不著什么提示，僅出示實(shí)踐目標(biāo)：“你能通過觀察、想、拼，說說五的乘法口訣和所表示的意思嗎？”從而將實(shí)踐探索的時(shí)空留給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主測試、摸索、交流，不同方位地探究出問題的解決方法，極大地豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生探究能力。

總之，在課堂教學(xué)中，每一位教師要始終堅(jiān)持以全新的教育教學(xué)理念為思想指導(dǎo)，始終把學(xué)生放在主要地位，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性。凡是學(xué)生自己會(huì)學(xué)的，就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自學(xué)；凡是學(xué)生能自己動(dòng)手做的，就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己去做，盡量給學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)他們獲取知識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。讓數(shù)學(xué)課堂振奮生命的光澤，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。