易建華

摘 要：在教學中體現(xiàn)新的教學理念：社會在進步，時代在信息化，多媒體教學為學生提供了良好的視覺、聽覺和動態(tài)的交互式環(huán)境，改革了傳統(tǒng)的教學手段，提高了教學效率，實現(xiàn)了教學的最優(yōu)化。傳統(tǒng)教學注意直觀演示，不太重視學具操作。學生只是觀察者，學具的操作是學生人人動手，人人參與，主動接受學習，學生在實踐過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能。

關鍵詞：多媒體 學具 操作能力

隨著現(xiàn)代教學的發(fā)展，老套的教學方式已經(jīng)不再適應新的教育生產(chǎn)力的發(fā)展。在今天的新一輪教學改革中，我們每一位教育工作者必須在教學實際工作中去不斷思考、反思、總結，改變自己的教學方式方法，使教法適應學法。社會在進步，時代在信息化，學生在受影響，時代要求教師要不斷學習。教師在教學手段上要下功夫，學生在學習方法上要多樣化。采用行之有效的教學方法，提高課堂教學效率，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的主流趨勢。在多年教學經(jīng)驗中，我感受最深的是，運用多媒體等教學工具，不但可以活躍課堂氣氛，更能增加學習的學習情趣。結合我的教學經(jīng)歷，我與同仁們進行交流：

一、運用多媒體教學 提高課堂效率

新課標指出：數(shù)學學習中教師的“教”和學生的“學”必須是開放而多樣的?！敖虒W時，要遵循學生的認知規(guī)律，重視學生獲取知識的思維過程。”為此，多媒體技術是運用多種現(xiàn)代手段，對信息進行加工處理，顯示與再現(xiàn)，模擬、仿真與動畫技術的應用，可以使一些在普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動而形象地顯示出來。多媒體在教學過程中為學生提供了一個良好的視覺、聽覺和動態(tài)的交互式環(huán)境，能增強學生學習的主體性，拓展學生思維的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。在低段數(shù)學教學中十分重要。例如：在教學一年級“圖形的拼組”長方形、正方形的特征及拼組時，一年級學生年齡小，自控能力不強，觀察能力有限，注意力容易轉移。教學時采用多媒體課件與傳統(tǒng)教學兩者相結合。首先讓學生動手拿出長方形和正方形紙，按老師講的方法沿虛線對折、打開；再對折、打開，反復幾次，學生發(fā)現(xiàn)長方形相對的邊一樣長，正方形的四條邊一樣長。然后用課件展示出，長方形、正方形、三角形、圓用不同顏色表示，再拼組成“人、車、魚”等，課件中要解決好相對應的重點和難點，素材質(zhì)量要好。圖像、動畫要比較美觀，聲音要動聽。通過用多媒體直觀而形象的畫面來幫助學生理解內(nèi)容和含義，起到了其他手段不可替代的作用。這樣從多角度、多方位地組織活動，通過觀察、操作、使學生感知平面圖形之間的關系，促進了老師教學活動過程中“教”的趣味性，也提高了學生“學”的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣，學生經(jīng)歷了從實際操作中體會到了長方形和正方形的特征，培養(yǎng)了他們在探索性的實踐活動中獲取知識的能力，是一種極其有效的教學方法。

二、充分利用學具，培養(yǎng)學生實踐能力

數(shù)學知識是比較抽象的，教師要以“課標”精神為指導，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學生充分利用學具，多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)學生技能、技巧，經(jīng)歷學習過程，體驗數(shù)學學習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學會學習的目的。新課程標準中指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。提倡讓學生在做中學。學生通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù)，給出證明”。教學理論與實踐告訴我們，教學的成敗，歸根到底要看學生自身的努力；所有教學效果都是以學生是否參與、怎樣參與、參與多少來決定的。學生在動手實踐操作的過程中，能大膽想象，積極思維，主動去了解認識新奇未知的事物，探索不同事物的關系，體驗探索的艱辛和成功的喜悅，真正體會到知識來源于實踐，又用于實踐，當學生領悟到實踐的價值時，就會自覺地萌發(fā)出再創(chuàng)造的動力，這樣循環(huán)往復進行下去，學生學習數(shù)學的能力就會不斷提高，實踐能力也會不斷發(fā)展。

例如：教學“元、角、分”時，對一年級學生而言，應是一件很困難的事，讓學生充分利用學具，先做換錢游戲，學生在具體的情境中，心情激動，思維活躍，在通過實際操作和探究中，運用生活經(jīng)驗，知道10元可以換幾個一元、幾個2元、幾個5元。換幾個一元和幾個2元等.然后再向學生展示商店的場景，擺出各種物品供學生購買，分成小組，每組4個學生，想想如何買，想好數(shù)量和品種，可以和同伴商量，要算好總價。學生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中感知人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。培養(yǎng)了學生的合作意識。學生感受到了成功的喜悅，在體驗中逐步掌握了一般規(guī)律和方法。

三、利用多媒體教學，真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享

現(xiàn)代教學中，老師們已經(jīng)脫離了單打獨斗的時代，實現(xiàn)教學資源共享，可以有效節(jié)約教學時間，加快教學節(jié)奏。老師們在經(jīng)驗交流中，利用多媒體課件和合理的科學使用，能減少教師教具出示，在教學中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題及調(diào)整和活躍課堂氣氛。激發(fā)學生的學習興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化難為易，更好地幫助學生突破難點，從而提高課堂效率，達到應有的教學目的。例如，在教學“兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法”時，試題為“36-8=？”先讓學生拿出小棒尋求答案，學生得出了多種算法：（1）從3捆中拿出一捆和6根放在一起，然后從16根小棒里取走8根，剩下8根和20合成28根；（2）先拿走6根，再拿一捆拆開后拿走2根，剩下8根和20合成28根；（3）從3捆中拿出一捆拆開后直接拿走8根，剩下2根和26合成28根。學生通過學具動手操作、觀察、比較，很快就得出了36-8=28。待學生操作后，匯報自己是怎樣擺的？哪種擺法最簡便？讓學生充分發(fā)表意見，最后小結。老師們相互可以循環(huán)使用共享資源，這樣既發(fā)揮了學生之間的互補作用，又培養(yǎng)了學生的合作精神和創(chuàng)新意識，使學生的思路得以開拓，觀察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉。

總之，恰當?shù)剡\用多媒體技術手段，能優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，起到其他手段不可替代的作用。同時重視學具的使用，把學生帶入探索性實踐中，讓學生親自探求新知識，經(jīng)歷創(chuàng)造性的探索實踐過程，成為一個發(fā)現(xiàn)者，掌握數(shù)學學習方法，逐步培養(yǎng)學生的各種能力。