宋秀晶

一、做好課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)就是學(xué)生課前的自學(xué)。一般是在老師講課之前，學(xué)生獨(dú)立地自學(xué)新課的內(nèi)容，做到初步理解，并做好上課前知識(shí)的準(zhǔn)備過(guò)程。

課堂學(xué)習(xí)的效果是預(yù)習(xí)的直接體現(xiàn)。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)就應(yīng)該是上課聽(tīng)課的重點(diǎn)；在預(yù)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到?jīng)]有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可以對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)缺，還可以了解新知識(shí)，從而減少在聽(tīng)課過(guò)程中的盲目性和被動(dòng)性，有助于提高課堂效率。課堂學(xué)習(xí)是一個(gè)老師面對(duì)五十到六十幾個(gè)學(xué)生，并不是面對(duì)一個(gè)學(xué)生，所以老師在講課時(shí)是按照一個(gè)速度進(jìn)行的。當(dāng)你在聽(tīng)課時(shí)出現(xiàn)知識(shí)性障礙或跟不上老師的思路，又不能問(wèn)老師或同學(xué)，因?yàn)檫@樣會(huì)干擾老師講課，怎么辦呢？預(yù)習(xí)就會(huì)幫你解決這個(gè)問(wèn)題。只有課下的準(zhǔn)備工夫做得足就可以避免以上問(wèn)題的出現(xiàn)。

預(yù)習(xí)還可以提高學(xué)習(xí)的積極性和目的性。我們知道預(yù)習(xí)的時(shí)間是有限的，而且一個(gè)人的能力是有限的，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中不可能完全領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)容，一定會(huì)有一些搞不清楚的問(wèn)題。這時(shí)就會(huì)盼著上課時(shí)得到解決，這樣一來(lái)聽(tīng)課的積極性和目的性就會(huì)比不預(yù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)得多。同時(shí)注意老師講課時(shí)分析問(wèn)題的思路比自己預(yù)習(xí)時(shí)的思路好在哪里，取其精華，這樣有助于提高預(yù)習(xí)的效果。

總之，預(yù)習(xí)可以提高課堂學(xué)習(xí)的效果，可以提高學(xué)習(xí)的積極、性目的性，還可以提高自學(xué)能力，對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有很大的幫助。

二、聽(tīng)課

學(xué)習(xí)期間，在課堂中的時(shí)間很重要。因此聽(tīng)課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的基本狀況。聽(tīng)課過(guò)程中要聚精會(huì)神、全神貫注、不能開(kāi)小差，認(rèn)真聽(tīng)老師所講的每一句話。聽(tīng)講不要從興趣出發(fā)，要多考慮學(xué)習(xí)的需要。不能只聽(tīng)自己感興趣的部分，而對(duì)于那些理論性較強(qiáng)，比較枯燥的內(nèi)容，就不專心聽(tīng)，這樣就使知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，達(dá)不到理論的高度，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾是很重要的，開(kāi)頭一般起著承上啟下的作用，是概括上節(jié)課的內(nèi)容指出本節(jié)課的新課題，是把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的環(huán)節(jié)。而結(jié)尾又常常是對(duì)這一節(jié)內(nèi)容的高度概括或總結(jié)，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識(shí)方法的綱要。學(xué)生往往最容易忽略這兩方面。同時(shí)上課前必須注意課間十分鐘的休息，不應(yīng)該做過(guò)于激烈的體育運(yùn)動(dòng)或激烈爭(zhēng)論或看小說(shuō)或做作業(yè)，以免上課后還氣喘吁吁，想入非非，不能平靜下來(lái)，以至于大腦開(kāi)始休眠。因此在上課之前要做好物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備。

上課跟住老師的思路，認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)當(dāng)堂所學(xué)的內(nèi)容盡量做到當(dāng)堂掌握。對(duì)于學(xué)習(xí)物理感到費(fèi)勁吃力的同學(xué)在老師講到重點(diǎn)難點(diǎn)等一些不好理解的問(wèn)題時(shí)不要做記錄，要跟住老師的思路，如果一味做筆記會(huì)導(dǎo)致跟不上老師的思路，上完課再整理當(dāng)堂所學(xué)的內(nèi)容。只有這樣聽(tīng)課的效率才會(huì)提高。

三、好的學(xué)習(xí)方法

對(duì)于剛上高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)打基礎(chǔ)是最重要的，高一的物理課程是為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊打基礎(chǔ)的，這部分學(xué)得不好會(huì)影響整個(gè)高中物理的學(xué)習(xí)。抓基礎(chǔ)就要從基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)抓起，對(duì)于一些基本概念、規(guī)律和一些最基本的結(jié)論一定要記牢。這些基礎(chǔ)知識(shí)往往是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中最容易忽略的，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結(jié)果在高三總復(fù)習(xí)中提問(wèn)同學(xué)物理概念，能準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)的同學(xué)很少。只有掌握好基礎(chǔ)知識(shí)才能學(xué)好物理。尤其是一些剛上高一的學(xué)生，一味地做難題，而對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握卻不盡如人意?？罩袠情w是蓋不起來(lái)的，打好基礎(chǔ)逐層深入一步一步地來(lái)，這樣才能充分理解物理情景。有些同學(xué)在做題時(shí)分析不清物理過(guò)程，為什么會(huì)這樣就是因?yàn)閷?duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不好，不理解題中敘述的物理過(guò)程。就像，學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要熟記名言警句、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須記憶基本公式，同樣，學(xué)習(xí)物理也必須熟記基本概念和規(guī)律，這是學(xué)習(xí)物理的首要條件，是學(xué)好物理的最基本要求，沒(méi)有這一步，下面的學(xué)習(xí)無(wú)從談起。

四、掌握解題方法

有不少同學(xué)把提物理成績(jī)的希望寄托在大量做題上，搞題海戰(zhàn)術(shù)。這是不妥當(dāng)?shù)模安灰宰鲱}多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高、目的要達(dá)到。做題的目的在于檢查學(xué)過(guò)的知識(shí)、方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。

而對(duì)于中檔題，尤其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識(shí)，主要針對(duì)的知識(shí)點(diǎn)，選用哪些物理規(guī)律，是否還有別的解法，本題的分析方法與解法，在解其他問(wèn)題時(shí)，是否也用到過(guò)，把它們聯(lián)系起來(lái)，你就會(huì)得到更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更重要的是養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。

對(duì)于物理綜合題除了構(gòu)成一致外，其解答思路（分析思路）也是有規(guī)律的。這一規(guī)律就是我們常說(shuō)的解題步驟：（1）確定研究對(duì)象（可能是單個(gè)物體，也可能是整體）；（2）進(jìn)行受力分析（常常畫出受力示意圖）；（3）確定物理情景、運(yùn)動(dòng)情景（有些運(yùn)動(dòng)還要畫軌跡圖）；（4）選擇合適的原理列方程；（5）求解方程，必要時(shí)討論結(jié)果。這些步驟非常重要，是解題分析題的關(guān)鍵，不用這些思路，分析題時(shí)無(wú)從下手，解題時(shí)會(huì)一片混亂。這些步驟都是解題的關(guān)鍵，解題時(shí)一定要按照這個(gè)順序。

對(duì)于復(fù)雜的題，就要養(yǎng)成好的審題習(xí)慣，可以幫助學(xué)生少犯錯(cuò)誤，所以在讀題時(shí)要做到：一要找出關(guān)鍵詞；二要畫草圖，凡是可以畫的必須畫，草圖上要標(biāo)明題中已知的物理量，有幾個(gè)過(guò)程就畫幾幅草圖。而審題的過(guò)程就是將一個(gè)具體的物理現(xiàn)象抽象成一個(gè)或幾個(gè)物理模型的過(guò)程，為下一步的解題做好準(zhǔn)備。在腦海中建立物理模型，從一道題中總結(jié)出這一類型題的做法，這一個(gè)題會(huì)了以后無(wú)論遇到有多少花樣的這一類型題就都會(huì)做了，記住一點(diǎn)萬(wàn)變不離其宗。