毛捍鋒

學生是教育的主體、學校的主人，家長也是重要的教育管理者和實施者，我們一直在思考，可以通過什么渠道，什么載體，讓家長、學生能及時地把心中的“喜悅、煩惱”向學校、老師傾訴，而學校、老師對他們提出的重要問題，又通過怎樣的程序及時解決，幫助他們解除學習、心理、生活、家庭各方面的小疙瘩，使他們真正感受到學校老師與大家心連心，讓學生、家長參與到學校的建設發(fā)展中來，主動參與學校的民主管理。在實際的教育過程中，我們找到了好載體，這個有效的載體就是由家長和學生代表參與的聽證議事會，下面說說我們的一些具體做法。

一、學生議事會，學生自主

學生是學校的小主人，如何讓他們參與到學校的建設發(fā)展中，培養(yǎng)他們的主人意識呢？我們推出了學生聽證議事會。在每月一次的議事會中，我們充分發(fā)揮學生諫言的作用，而老師更多地是充當引領、問策的角色。

學生聽證議事會采取項目負責制，一般每月一個議題，議題的內容主要來自兩個方面，一是來自于學生關心的話題，諸如作業(yè)量的多少、捐獻舊衣物、中餐質量、校園活動。二是來自學校急需解決的實際問題，如中國式接送、校門口家長亂停車、學生行為習慣存在的問題等。通過對議題的討論，學生議事會結合老師和家長的意見，形成報告，提交學校決策。

學校地處城區(qū)的主干道，出校門公路的兩邊各有一個公交車站臺。因為站臺狹窄，上車時，孩子們擠不過大人，經常發(fā)生小孩被大人擠摔倒的情況。孩子們提議能不能創(chuàng)建文明乘車候車站臺，用我們小孩子的文明素養(yǎng)去影響大人呢？這個提議得到了學校、家長的支持，但要做站臺隔離不銹鋼柵欄，必須得經當?shù)爻墙ň滞?。為此，學校起草了書面報告向高新區(qū)公安分局、社管局、城建局反映匯報。這個建議報告很快就得到了上級部門的批準。城建局利用學生放寒假期間，免費為學校門口的兩個公交車站臺安裝了隔離柵欄。護苗隔離欄安裝好以后，學校又設計了印有“安全與幸福攜手，文明與美麗同行”等警示標語牌，時刻提醒學生和家長在公交車進站停靠時，當車輛還未停穩(wěn)，要依次在護欄內等候，做到文明候車，有序上車。

到目前為止，學生聽證議事會還完成了更換校服款式、學生的校園幸福指數(shù)、中餐滿意度調查、學生課外作業(yè)量是否存在超標現(xiàn)象四個項目做了調研，并得到學校校長室的同意，學生聽證議事會的意見得到了有效落實。

蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！睂W生聽證議事會體系的構建，讓孩子真正成為了校園的管理者和教育者。因為學校的信任，孩子們展現(xiàn)出卓越的能力和美好的人性，校園秩序井然，學生的行為在活動中得到規(guī)范，學生的能力在活動中得以提高，學生的意識在活動中不斷強化，學生的思想在活動中閃耀光芒。

二、家長議事會，家長主動

我們一直在說，“家長是學生的第一任老師”，“家庭教育很重要”等。長期以來，家長往往被看作是被教育的對象，甚至因孩子不爭氣，有時要接受老師的“訓話”，有的家長為此抬不起頭來。如何發(fā)揮家長的資源作用，為學校教育教學所用，我們適時地把家長推到臺前，成立家長聽證議事會，明確他們在學校中的地位，使他們成為學校的主人，并以其自身的魅力與能量參與學校工作的各個方面，發(fā)揮參政不干政的作用。家長聽證議事會成員通過發(fā)揮各自的特長，從不同側面為學校獻計獻策做出貢獻，從而看到自身價值的存在，由此產生一種光榮感、自豪感和使命感，進一步提高他們參與工作的熱情。這些家長在積極參與學校工作過程中，目睹教師不計時間、不計報酬的辛勤勞動，精心培育自己的孩子，由此產生感激之情，激起家長的回報之情，從而產生參與學校管理工作和扶持學校的強烈欲望與熱情。

我們的家長聽證議事會有一套詳細的管理章程，在民主選舉方面也有一套流程。如每個班級民主推薦1～2名家長成立班級議事會，各個年級在班級議事會基礎上推舉校聽證議事會成員候選人，候選人通過競選演說，全體家長自行投票選舉聽證議事會成員，家長聽證議事會工作的運行機制，主要是通過辦實事來啟動的，以辦實事來帶動各項工作的開展，其運行過程是溝通—協(xié)調—謀劃—聽證—督促—反饋。

1.溝通

要參與學校管理，就必須了解學校情況。學校每學期初會及時讓家長了解學校工作的計劃，工作的重點和難點。家長聽證議事會也及時把他們的意見、建議和工作打算向學校反映，進行雙向溝通。

2.協(xié)調

家長聽證議事會要成為學校、教師與家長之間的一座橋梁，為此，我們設立了家長聽證議事會信箱。如有個別家長的有些意見不便直接向學校反映，可通過家長聽證議事會提出。學校面臨的困難和對一些問題的處理也可由家長聽證議事會向家長做協(xié)調工作，增進相互理解和信任。

3.謀劃

家長聽證議事會的成員，來自各行各業(yè)，在不同領域享有不同的資源優(yōu)勢，他們利用自身的特長、資源，在溝通、協(xié)調的基礎上，為給孩子更多的實踐體驗，他們往往能群策群力，想辦法，出主意。

我們的社會實踐活動根據主題不同，分成三類，一是參觀訪問型實踐，目的是了解周圍社會以及生活常識。二是小組辯論型實踐，目的是幫助學生明辨是非，獲得解決爭執(zhí)的技能。三是社交體驗型實踐，大帶小活動、小留學活動等，目的是讓學生學習交友的技能和一般的禮儀常規(guī)。我們要求每個孩子在暑期要參加一項時間不少于一周的社會實踐活動，并要在家長的幫助下完成一份體驗報告。

4.聽證

家長聽證議事會將提出的方案提交各年級家長代表，在聽證會上家長代表根據各自的立場充分發(fā)表自己的意見反饋，經過多次辯論、溝通、補充，最終形成方案，提交學校落實。

5.反饋

家長聽證議事會要經常不斷地把家長意見反饋給學校，讓他們參與學校工作的管理。如通過家長信箱、網上熱線、調查問卷等。

通過聽證議事會，讓每一個學生真正成為學習的主人、教育的主體，讓每一個家長主動參與學校的管理，這是我們永恒的追求目標。

（作者單位：浙江寧波國家高新區(qū)實驗學校）