楊新春

盡管教育改革轟轟烈烈地搞，教育理念日新月異地變，教育已經(jīng)走向了關注學生、關注個性的時代，但班主任工作依然存在許多病癥。

病癥一：千言萬語嘮叨學生過錯，卻忽視了學生的錯誤根源

對于學生，班主任傾注的心血、花費的精力是很多的，經(jīng)常對學生苦口婆心、嘮嘮叨叨。其實，對于十三四歲的孩子們來說，光是干巴巴地說教，空洞地講理，顯得蒼白無力，主要是要找出學生落伍的根源，對癥下藥。我曾經(jīng)遇到過這樣一位學生，聽說他曾是班里的尖子學生，有一次因偷了同學的文具盒被老師當眾訓斥：“從小偷油，到大偷牛。”他幼小的心靈被老師無情地摧殘了，從此他一蹶不振，破罐子破摔，偷竊現(xiàn)象時有發(fā)生。后來這個學生轉到了我的班上，在一次微機課上，他偷了一個鼠標，微機老師發(fā)現(xiàn)后把他揪到我跟前，他見到我，有點驚慌不安，我卻故意裝出滿不在乎的樣子說：“你把那小東西還了，不就完事了，多大的事，還找班主任?！蔽覜]有一點批評他的意思。從此之后，他竟然變了一個人，學習認真，進步很快。畢業(yè)時他在給我的分別留言中寫道：“老師，是你的那一次寬容，挽救了我的靈魂?！卑嘀魅我晫W生的錯誤，尋找問題的真正根源。心理學家說：“人類本質上最殷切的需求就是渴望被賞識”。我們應該學會欣賞學生，尊重學生，把學生當人看。

病癥二：千思萬想追求學生成績，卻忽視了學生的自由成長

為了提高學生成績，班主任挖空心思，做了大量的工作，學生整天在學習與考試中痛苦的掙扎。誠然，成績提高了就能考上大學，但如果把成績的提高作為學校唯一有價值的東西，事實上，學生廣闊的發(fā)展空間被我們壓縮了。除了學習，我們還應該教給學生珍愛生命、自強不息、與人為善、好求上進的品質；教給他們正確的榮辱觀、價值觀、人生觀。有一個學生叫楊潤，學習基礎不好，學習熱情不高，但很善于表現(xiàn)自己的特長，在一次元旦聯(lián)歡會上，他主動要求表演文藝節(jié)目，我答應了他的要求，他的表演贏得了同學們的掌聲，他的臉上洋溢著成功的喜悅，閃爍著激動的淚花。那一刻，我就想：生命啊，只要是健康向上的，就是美的！為什么我們偏讓孩子去干自己深惡痛疾的事呢。而這以后，楊潤上課專心多了，心態(tài)也積極多了。對待學生，我們要把期望的目光放長遠些，不能過于限制學生的自由空間。

病癥三：千呼萬喚期盼師生交往，卻忽視了教師的自身提高

有一次，我班有一位學生忘記戴校徽而被學?？鄯?，他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地來到辦公室，似乎已做好了挨批的準備。我沒有責怪他，順口說道：“扣就扣了，天塌不下來，回去上課吧！”學生滿腹疑惑地走了。他是我班一位衛(wèi)生小組長，為了彌補那次“損失”，這之后，他格外認真負責衛(wèi)生打掃，爭來了一面“流動紅旗”，給班級加了分。可見，平和寬松的師生關系，更加使班級有了凝聚力。在社會和教育急劇發(fā)展的今天，我們不能用老眼光看學生，我們應該從新的教育理念的更新上來考慮我們自身的發(fā)展，不然，我們很有可能趕不上時代，也趕不上我們的學生；我們要經(jīng)常修煉內(nèi)功，及時充電，吸取新鮮血液，做學生喜歡的教師；我們還要調(diào)整心態(tài)，擺正自己的位置，提高自己的育人能力。在師生交往中，建立民主和諧的師生關系，為學生樹立起精神支柱，讓學生在愛的陽光下幸福成長。

在學生成長的道路上，我們要用愛的陽光雨露為他們?yōu)⑾乱黄瑴剀?，讓每一個學生美麗如花。我們要努力走出班主任工作誤區(qū)，告別班主任工作存在的病癥。

（作者單位：甘肅天?？h新華中學）endprint