何宇暢+++李佳寧

摘 要：我國體育新課標把“給學生留有更多的可自主支配的空間”作為一項重要內(nèi)容。通過自主選課、鍛煉，促使學生養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的習慣。在體育課程改革的路上，清華附小提出了“每天體育‘三個一，健康工作五十年”的口號，不僅保證學生每天一節(jié)體育課，每天一個健身大課間，而且要求每個學生有一個體育自主選修項目，這一舉措更加注重學生的主體地位，完全以學生的學習需求為出發(fā)點，調(diào)動學生的學習積極性，使學生在樂學中增強自身的體育素養(yǎng)。隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進和新一輪基礎教育課程改革的不斷加深，體育自主選修課程的實施將對學生的終身發(fā)展產(chǎn)生重要意義。

關鍵詞：清華附小；體育課程；改革；三個一；自主選修課

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2014）07-0029-02

一、打破傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新

受長期以來以學科為中心的體育課程觀的影響和師資教育背景、硬件條件的限制，我國的小學體育課程的項目設置單一且偏于傳統(tǒng)，削弱了學生對體育的愛好和興趣。這種課程教學模式忽視了學生的主體作用，片面地強調(diào)統(tǒng)一性和規(guī)律性，過多地限制了學生的自主性、獨立性、多樣性、選擇性和個性，壓抑了學生的體育興趣和特長，不利于學生個性的張揚和創(chuàng)新品質(zhì)的形成，因而許多小學生喜歡“體育”而不喜歡“體育課”。此外，體育課程的教學內(nèi)容缺乏整合。體育教學大多以教師為中心，以傳授知識技能為主，教學內(nèi)容缺乏層次性，按班級授課、按部就班地教學組織形式難以調(diào)動學生的學習積極性，對學生在身心發(fā)育方面的差異缺少科學的分析與標定，未能充分關注學生的體育需要。

新一輪課程改革賦予學校合理而充分的課程自主權，鼓勵學校在遵循課程基本設計思想的前提下， 結(jié)合實際，設計學校自主選修課。根據(jù)這一精神，清華附小嘗試探索開設了有營養(yǎng)的體育自主選修課。相對于傳統(tǒng)的“灌輸式”體育教學，體育自主選修課為學生提供了更加寬松的學習環(huán)境，是“快樂體育”的實際體現(xiàn)，使學生在濃郁的學習氛圍中，主動對體育技能、知識進行探究。另一方面，自主選擇自己喜歡的體育課，增強了體育課的教學效果。體育教學的最終目標是提高學生的身體素質(zhì)，促進其身心全面發(fā)展。學生在自主選擇中，由學習的客體變成了學習的主體，體現(xiàn)了“兒童站在正中央”的教學理念。在教師的引導下，學生選擇自己擅長或感興趣的體育項目，增強了成就感，獲得成功體驗，增強了參加體育鍛煉的信心。

二、分項教學，兒童站在正中央

本學期，附小對體育課進行大力改革，實行每班每天一節(jié)體育課。分別為三節(jié)國家基礎課程、一節(jié)足球?qū)ｍ椪n程和一節(jié)自主選修課。其中自主選修課打破班級限制，實施年級式組織教學，根據(jù)愛好組成新的班級。根據(jù)學生的喜好，分項教學。

為了能使課程順利開展，前期我們做了大量的準備工作，一是上學期末學校便向全校的每名學生發(fā)放了“自助選修課報名表”，讓每名學生依據(jù)興趣寫出自己喜歡的課程內(nèi)容，然后全校匯總，梳理出共幾項及每項人數(shù)。二是讓每名教師依據(jù)特長寫出自己能開發(fā)的課程，然后匯總，梳理出我校體育老師所能開展的課程。三是將匯總后學生喜歡的課程內(nèi)容和體育教師所能開展的課程內(nèi)容進行對接，梳理出目前能開展的課程并確定了一批課程。這時，還剩下一些學生喜歡但教師不能開發(fā)的課程內(nèi)容和一些教師能開發(fā)但學生不喜歡的課程內(nèi)容。四是對那些學生喜歡但教師不能開發(fā)的課程內(nèi)容，學校幫助學生尋找聘請一些當?shù)匦Ｍ鈳熧Y，盡可能滿足學生需求。對那些教師能開發(fā)但學生不喜歡的課程內(nèi)容，納入后備資源庫。這樣根據(jù)學生喜歡“吃什么餐”我們便“對癥下藥”。例如高年級學生普遍喜歡足球，學校就聘請了國安隊退役隊員當教練；低年級學生喜歡輪滑，學校就聘請了國家一級教練員進行教學。學校的體育課程從以前的單一項目到現(xiàn)有的足球、籃球、輪滑、健美操、棒球、板球、乒乓球、田徑及武術9個自主選修項目，實現(xiàn)了每天體育“三個一”，即每個學生有一項體育自主選修項目。

我校體育自主選修課的課程設置及實施過程，與過去相比，發(fā)生了根本性的變化，在內(nèi)容、形式和結(jié)構上都有新的體現(xiàn)。小學體育課程的內(nèi)容豐富了，類型增加了，課程設置更加多樣化、個性化。

三、成效顯著，為學生終身發(fā)展奠基

體育自主選修課符合目前我國課改的實際和自身規(guī)律，能夠滿足學生對體育課的需求，我校經(jīng)過一段時間的實驗和研究，獲得了良好的實施效果，對學生發(fā)展運動技能、鍛煉意志品質(zhì)有重要意義，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。

首先，自主選修課激發(fā)了學生學習的興趣，提高了學生上課的積極性和自覺性。在教和學的過程中，學生是唯一的主體，學生的內(nèi)因是起決定作用的因素，這個年齡段的學生對體育運動有一定的專項興趣，有發(fā)展特長的愿望，想充實專項運動的知識、提高專項運動的技術，他就把自己的注意力集中和趨向于某一專項，同時對該項產(chǎn)生一定的情感。學生自己選擇選修項目，參加選修課符合這個年齡階段學生的心理特點。其次，對促進學生身體發(fā)展，增強體質(zhì)具有積極意義。學生根據(jù)自己的興趣參加體育選修課，心情愉快，越練越見效，越練越有動力，這就對學生的身體發(fā)展，增強體質(zhì)起到了積極的作用。此外，體育自主選修課的實施有利于提高學生的運動技術。選修課不僅使學生進一步鞏固了基本技術和技能，而且使每個學生切實掌握一項體育運動技術和鍛煉身體的方法，養(yǎng)成鍛煉的習慣。通過選修課，輪滑班的學生初步掌握了輪滑的基本動作，籃球班和乒乓球班的同學不僅掌握了基本技術，而且能運用一些簡單戰(zhàn)術進行比賽，并在區(qū)、市級，甚至國際比賽中取得優(yōu)異成績。最重要的是，體育選修課還為學生養(yǎng)成終身鍛煉的習慣打下了良好基礎，對學生意志品質(zhì)、競爭意識產(chǎn)生了深遠影響。好的習慣及優(yōu)秀的品質(zhì)，將使孩子終生受益。

開設體育選修課是改革傳統(tǒng)體育教學的一項重要措施，它對發(fā)展學生在體育活動方面的興趣和特長，促進學生體育素質(zhì)的全面提高，以及養(yǎng)成終身自覺鍛煉的意識與習慣都有著極其重要的作用。自主選修課實施后，校園變得“活”了，并顯示出獨特的魅力，學生們興趣濃厚，主動參與，學習成了一種樂事，甚至是一種享受。教師們執(zhí)著專注、樂此不疲，在這個展示特長的平臺上有了實現(xiàn)自身價值的成就感。教育的溫暖因此在全校的師生心中傳遞。