吳軍潮

案例背景

2013年2月，新學(xué)期之初，為了進(jìn)一步深化體育課程改革，學(xué)校決定開設(shè)師生早鍛煉活動(dòng)——“晨練微課堂”。晨練微課堂是實(shí)現(xiàn)十個(gè)一目標(biāo)中“一身好體魄”的重要舉措。每天早上7：15，學(xué)校體育教師、器材管理小志愿者、小體育指導(dǎo)員就開始為大家服務(wù)，帶領(lǐng)廣大學(xué)生進(jìn)行鍛煉。晨練微課堂為學(xué)生搭建了自主鍛煉、自主選擇、自我管理、自主發(fā)展體育技能的晨練平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)靈動(dòng)的操場(chǎng)、愉快的心情、清醒的一天。

了解此舉之后，我積極參與其中，既是參與者，又是管理者。開始之初，我一直在想，自己也要參與一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，并帶動(dòng)一批愛好者。堅(jiān)持一項(xiàng)什么運(yùn)動(dòng)最適合早晨、又適合我呢？是籃球。我久經(jīng)琢磨毅然選擇了它。

案例描述

新學(xué)期的第一天，我開始了籃球晨練。運(yùn)球、投籃、花樣，我自娛自樂。

一個(gè)月過去了，我不滿足于隨便玩玩，我想要有個(gè)目標(biāo)。那就定投3分球吧，于是開始練起來。開始也是投不準(zhǔn)，十投進(jìn)不了一兩個(gè)，落得到處撿球。但是我堅(jiān)持了下來。從一天一個(gè)不進(jìn)，到進(jìn)了第一個(gè)球，自己可高興了，真想大喊：“球進(jìn)了，3分?！钡疫€是抑制住自己，平靜地繼續(xù)練習(xí)。這回我定下了新目標(biāo)，每天至少要進(jìn)一個(gè)3分。一個(gè)月下來，我做到了。

為了加大難度，我決定在3分線外每個(gè)點(diǎn)都能進(jìn)球，于是一次次練習(xí)開始了。一個(gè)學(xué)期下來，我樂此不疲，每天盼望著、努力著，好有樂趣。轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了，我在晨練的20多分鐘里，真的能在隨意每個(gè)點(diǎn)位進(jìn)球啦。

籃球場(chǎng)上的技巧比拼，從來就是花樣繁多、創(chuàng)意十足的。除了三分球，就不能來點(diǎn)花樣？想到這里，我主意來了，加大距離、非標(biāo)準(zhǔn)投籃并進(jìn)球。于是我嘗試了單臂半場(chǎng)外進(jìn)球、雙臂胯下前拋進(jìn)球，每天嘗試，并每天至少完成一次進(jìn)球。每次成功后，自己喜悅無比。我的嘗試還引來了大批粉絲，從一年級(jí)到六年級(jí)的都有，他們每天把早鍛煉、玩籃球當(dāng)做樂事。我們邊運(yùn)動(dòng)邊聊天邊分享，其樂融融。不經(jīng)意間，我結(jié)識(shí)了一大批愛好籃球的孩子，我不知道他們的姓名，但每天相約籃球場(chǎng)見。

六年級(jí)2班費(fèi)瀚清說：我每天早上都來晨練微課堂，覺得這是一個(gè)很好的課，雖然時(shí)間只有20到30分鐘，但是卻能鍛煉大家的身體。

我個(gè)子矮，別的同學(xué)都以為我是二年級(jí)的，身為六年級(jí)的我十分害羞。但是，帶球、運(yùn)球、過人……對(duì)于我來說都不在話下。雖然我不高，但我投籃投的還算準(zhǔn)，站在罰球線后投籃，我十有五中。

周末，我經(jīng)常與爸爸一起去打球。我現(xiàn)在打的越來越好了。爸爸給我買了一個(gè)NBA的籃球?？?，打籃球還能得到禮物，不錯(cuò)。

二年級(jí)1班沈敦臨說：我喜歡晨練微課堂。雖然我們家離學(xué)校很近，但是，每天6點(diǎn)半起床，爭(zhēng)取在7點(diǎn)20之前到學(xué)校。到學(xué)校的時(shí)間越早，我玩兒的時(shí)間就越長。晨練微課堂里有籃球、足球、排球，我們只要拿著護(hù)照就可以去借各種器材。我最喜歡打籃球，因?yàn)槲覀€(gè)子高，我覺得自己挺適合打籃球。我每天和吳老師打籃球，吳老師天天練投籃。我最佩服吳老師了，他投籃很準(zhǔn)，有一次我看見他從半場(chǎng)那兒就把籃球投進(jìn)了。我可喜歡投籃了，每投中一個(gè)球我都非常高興。現(xiàn)在我投籃還不像吳老師一樣百發(fā)百中，但是，我沒有泄氣。因?yàn)槲矣X得只要肯練，就一定會(huì)有百發(fā)百中的那一天。

案例分析

通過晨練微課堂，學(xué)生更加愛打籃球了。剛開始看不見人，現(xiàn)在天天人很多，大家很高興相聚籃球場(chǎng)。每天早晨，總有一批人相約籃球場(chǎng)，他們是一群大小不一的孩子，和一個(gè)天天投籃的老師。他們因籃球相識(shí)，因籃球結(jié)緣，因籃球結(jié)下生生情、師生情。