面對“問題“學生的思考

摘 要：“問題”學生是指那些在學習、思想或行為方面存在偏差的學生，表現(xiàn)為厭學、違紀、打架，甚至偷盜?！皢栴}”學生不是天生的，而是受不良的社會風氣侵蝕，不正常的家庭教育和社會教育的影響，通過學生內(nèi)部的心理活動即身心發(fā)展過程中各種消極因素惡性膨脹，逐漸形成所謂雙差生或后進生的，現(xiàn)在的稱謂應該是”問題”學生更為合適。

關鍵詞：“問題”學生；理性；發(fā)展

“問題”學生很讓任課教師頭疼，更讓班主任老師頭疼，可是他確實存在于我們班集體之中，作為一個理性的教師，我們要勇敢地去面對，正確地進行分析，去尋找解決他們問題的方法，用水滴石穿的教育態(tài)度，鍥而不舍的工作精神，努力實現(xiàn)“每一個孩子都能在不同方面得到不同的發(fā)展”的教育目標。下面談談我個人的一些

看法。

“問題”學生會使教師付出努力卻得不到相應的回報，促使教師職業(yè)倦怠的形成，教師無法體會到教育的幸福。個別教師對“問題”學生的工作不深入，只管去培養(yǎng)優(yōu)等生和中等生，雖然花費了較多時間和精力，但是問題學生的學科成績?nèi)匀皇怯绊懭嗥骄煽兊闹饕蛩兀處煂λ麄儓笠允膽B(tài)度，更有甚者會對他們置之不理，任其墮落。這樣的結果造成了惡性循環(huán)，老師越不關注他們，他們的成績會越低，教師也就無法感受到成功的喜悅，教好教不好一個樣，努力不努力一個結果，教師職業(yè)倦怠的行為又會增加“問題”學生出現(xiàn)新的問題。

“問題”學生會使班級日常管理增加難度。問題學生雖然在班級中占的比例很小，但他們能量大，輻射面廣，是集體中的消極因素，常常拖班級的后腿甚至影響學校聲譽。他們一般精力充沛，活動能力強，處事機靈，膽子大，重感情講義氣，要教育好他們的確不是件容易的事情，而是一項長期的、艱巨的、復雜的、細致的和更需要耐心的教育工作。所以對于一個老師來說，對問題學生的教育所需的工作量和精力是巨大的。

“問題”學生的問題何在？醫(yī)生看病要找到患者的病因才能下藥，教師找不到問題學生的問題所在以及形成這些問題的根源，就無從談起問題學生的轉(zhuǎn)化工作了。問題學生的問題十之八九來自家庭，這些孩子很多是單親家庭、留守兒童、無父母家庭，或是在家庭中享受不到家庭的溫暖，家庭暴力時常在他們身上發(fā)生，他們看不到家庭中的榜樣，得不到正面的教育和引導，沒有遠大的人生目標，很容易沾染上壞習慣，究其根源，他們是由愛的缺失造成的。但是，這些孩子絕大多數(shù)都很聰明，他們也都想成為老師眼中的好學生，他們也很自負，自尊心也很強，也很想在同學面前展示自己，也很想獲得成功的喜悅。

“問題”學生的轉(zhuǎn)化從何處入手？我們分析了問題學生的成因，他們不是單一的問題，但都有一個共同特點，那就是愛的缺失，這就要求教師用愛心搭起溝通的橋梁，對他們多一份關注，多一分關心。所以，對問題學生的轉(zhuǎn)化要從感情入手。

如何轉(zhuǎn)化“問題”學生？優(yōu)秀的學生都是一樣的，“問題”學生各有各的問題，認真分析、尋找每個問題學生的根源，以此為根據(jù)，針對不同的問題學生制訂出相應的教育計劃。在實施教育的過程中要建立問題學生轉(zhuǎn)化、成長記錄袋，便于教師掌控教育進度，也可以讓學生定期來參觀自己的成長記錄袋，讓他們了解自己，對比自己前后的差異，增強他們自律、自我轉(zhuǎn)化的信心，感受老師對他們的關愛和重視。

教育是一種大愛，教育關愛的是每一個學生，舍棄了一部分學生就不是真正的教育。問題學生轉(zhuǎn)化的過程是一個鳳凰涅槃的過程，也是一個化蛹為蝶的過程，每一個問題學生的最終轉(zhuǎn)化都是一個生命創(chuàng)新的過程，生命因此而精彩，這就是我們對問題學生教育價值的詮釋。

作者簡介：張國強，男，1974年5月出生，本科，就職于陜西省城固縣高科希望小學，從事小學數(shù)學教學和研究。