如何讓數(shù)學(xué)課堂活起來

摘 要：數(shù)學(xué)課堂，是張揚學(xué)生個性的“場所”，應(yīng)讓學(xué)生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，從而展現(xiàn)學(xué)生的生命活力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂；氣氛

長期以來，我們的課堂忽視了學(xué)生個性的發(fā)展，過多地強調(diào)了知識的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機械、沉悶，學(xué)生缺少了許多靈性和活力。那么，面對新課改的挑戰(zhàn)，作為一線教師將如何讓數(shù)學(xué)課堂真正活起來呢？

一、讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人

人的能力并不是只靠“聽”而會的，還得靠“做”，動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們要強調(diào)：凡能由學(xué)生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，就不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，就不要由教師說出。要想讓數(shù)學(xué)課堂真正活起來，我們就要大力改革過去那種教師“一言堂”的局面，教師要與學(xué)生平等合作、努力探研，把課堂交付給學(xué)生，讓學(xué)生“先學(xué)”，教師再“后教”，從而最大限度地挖掘?qū)W生的主觀能動性，同時教師要適時點撥，真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的學(xué)習(xí)主人。

二、營造寬松的數(shù)學(xué)課堂氣氛

要想讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學(xué)生的主體意識必須營造平等、民主、和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開道。既在生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖和喜惡所在，在學(xué)習(xí)上要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給他們填補知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師是良師，更是益友。

三、培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

1.通過“讀一讀”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用?！皵?shù)學(xué)來源于實踐，又反過來作用于實踐”，只要我們在教學(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，就能使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。

2.通過“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，從中體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。“應(yīng)試教育”嚴(yán)重地束縛了學(xué)生個性的發(fā)展。充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

3.通過“想一想”，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材安排的“想一想”對開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。

4.通過“試一試”，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)年的教學(xué)難度不是很明確，教師只能以教材中的例題和課后習(xí)題的程度，來指導(dǎo)自己的教學(xué)。這本也無可厚非，問題是新教材的習(xí)題配備，并沒有注意按難易程度排列，有些練習(xí)、習(xí)題中的問題，比章節(jié)復(fù)習(xí)題中的問題還難。

四、合理地開展合作學(xué)習(xí)

新教材提倡“以學(xué)生發(fā)展為主”的理念，教育的目的在于幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，使他們得到充分的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)法是一種行之有效的方法，常采用如下兩種形式：

1.讓學(xué)生在合作競爭中學(xué)習(xí)。如，在教學(xué)長方體的表面積計算時，筆者讓學(xué)生以小組為單位通過動手操作，合作交流探討出長方體表面積的計算公式。然后各個小組派出代表闡述本組的方法，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并作出評價，老師及時給予表揚和鼓勵。

2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中合作競爭。教學(xué)要以學(xué)生為主體，學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)、認(rèn)識和發(fā)展的主體，“教是為了不教”，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會求知。

五、將生活融入數(shù)學(xué)

1.生活實例融入數(shù)學(xué)。結(jié)合身邊的實例融入數(shù)學(xué)課，讓教與學(xué)跳出課本，走到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生課堂大起來。超市的價格標(biāo)簽及折扣、銀行的利率、家裝材料的購買面積估計以及食堂菜譜的調(diào)查統(tǒng)計表等，都可以成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素材。這樣的學(xué)習(xí)無疑極大地激發(fā)了學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，使其所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化、形象化。

2.數(shù)學(xué)問題回歸生活。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，為此我們要創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學(xué)知識的條件給學(xué)生以實際活動的機會，使學(xué)生在實踐活動中加深對新學(xué)知識的鞏固理解。

總而言之，新課改背景下的中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識集中訓(xùn)練營，不再是單純的知識傳遞，課堂上我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。

作者簡介：毛應(yīng)謙，男，1966年10月出生，本科，就職于山丹縣第三中學(xué)，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)。