一、調(diào)查目的

家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開(kāi)始于孩子出生之日，嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。為了全面了解當(dāng)前家庭教育現(xiàn)狀，我對(duì)我院的全體學(xué)生進(jìn)行了抽樣問(wèn)卷調(diào)查。

二、調(diào)查對(duì)象、方法及材料

1.調(diào)查對(duì)象

學(xué)生：以班級(jí)為單位，2010級(jí)6個(gè)班級(jí)和2012級(jí)高專，共230人。

2.調(diào)查方法

學(xué)生：將問(wèn)卷發(fā)放到班級(jí)，利用假期時(shí)間，學(xué)生和家長(zhǎng)共同填寫(xiě)問(wèn)卷。

3.調(diào)查材料

調(diào)查材料為自制問(wèn)卷，含選擇題、問(wèn)答題。

三、調(diào)查結(jié)果

1.家長(zhǎng)普遍不重視子女的讀書(shū)學(xué)習(xí)

我院的學(xué)生來(lái)源基本上都是初中分流下來(lái)或沒(méi)有考上高中的學(xué)生。這些學(xué)生在初中的成績(jī)就不是很好，原因很多：父母離異、家長(zhǎng)在外地打工或是家長(zhǎng)工作忙。很多家長(zhǎng)根本不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，他們認(rèn)為孩子的學(xué)生也就這樣，學(xué)不學(xué)都一樣，所以他們將學(xué)生送到學(xué)校的目的就是學(xué)校就是一個(gè)大幼兒園，孩子學(xué)不學(xué)習(xí)無(wú)所謂，只要不學(xué)壞就行。在調(diào)查中，75%的家長(zhǎng)認(rèn)為已經(jīng)上大學(xué)了，學(xué)習(xí)就不用再操心了，22%的家長(zhǎng)表示還是很關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，有機(jī)會(huì)還想繼續(xù)讀完本科，還有3%的家長(zhǎng)表示只要能拿到畢業(yè)證就行。

2.家長(zhǎng)對(duì)子女的管理松懈

在調(diào)查中，絕大多數(shù)家長(zhǎng)表示孩子在學(xué)校住宿、學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)多加管理，有什么事情當(dāng)然是學(xué)校的責(zé)任，家長(zhǎng)只管學(xué)生的生活費(fèi)就行了。有的家長(zhǎng)還表示，孩子都長(zhǎng)大了，有自己的想法了，該讓他們自己決定自己的事情了，只要不出什么事，做什么都行。問(wèn)卷中提到：“學(xué)生放假期間，如何管理自己的孩子？”有的家長(zhǎng)表示，沒(méi)時(shí)間管理，只要晚上回家在家就行。有的家長(zhǎng)表示，孩子說(shuō)不回家，要出去打工，我們就讓去了。有的家長(zhǎng)表示會(huì)讓孩子幫家里干點(diǎn)兒活，或找一個(gè)臨時(shí)的工作讓他們干。

3.家長(zhǎng)與子女的交流太少

在調(diào)查中，一部分家長(zhǎng)表示，每天都會(huì)同孩子打電話談?wù)勑?，了解一下孩子的現(xiàn)狀，或是在放假的時(shí)候在一起交流一下。但絕大多數(shù)家長(zhǎng)表示家長(zhǎng)很忙沒(méi)時(shí)間同孩子交流，孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，他們的想法我們管不了，也不想管。在問(wèn)到孩子早戀的問(wèn)題時(shí)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)都不反對(duì)，他們有的說(shuō)孩子長(zhǎng)大了，什么時(shí)候戀愛(ài)或同什么樣的人戀愛(ài)是他們的自由。還有的家長(zhǎng)表示，根本管不了，即使管了，也不聽(tīng)，也分不了。個(gè)別家長(zhǎng)反對(duì)早戀，希望孩子在上學(xué)期間以學(xué)習(xí)為主。

四、現(xiàn)狀分析

1.家長(zhǎng)自身素質(zhì)低下，不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校教育要求

絕大部分家長(zhǎng)普遍不重視自身的文化學(xué)習(xí)。在這種背景下，絕大部分家長(zhǎng)因?yàn)槿狈Ρ匾闹笇?dǎo)方法，在督促子女學(xué)習(xí)時(shí)，最多只能指手畫(huà)腳，簡(jiǎn)單化，類(lèi)似于搞“官僚主義”。不僅不能取得較好的效果，相反還會(huì)沖淡家庭中應(yīng)有的勤奮向上的學(xué)習(xí)氣氛。家長(zhǎng)應(yīng)該做好子女的楷模，言傳身教。在學(xué)習(xí)上，可以說(shuō)絕大部分家長(zhǎng)沒(méi)有盡到自己應(yīng)盡的職責(zé)。

2.家長(zhǎng)平時(shí)行為和思想修養(yǎng)對(duì)子女產(chǎn)生不良影響

父母的不良行為修養(yǎng)，對(duì)子女必然會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的自然而然的消極影響，很不利于他們的身心健康成長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)因?yàn)槌龄嫌诖蚺瀑€博而對(duì)孩子不聞不問(wèn)。語(yǔ)言粗魯、滿嘴臟話等不良行為，潛移默化地影響著孩子的行為習(xí)慣?！绊斣陬^上怕摔，捧在手上怕凍，含在口里怕化”，家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)、放縱、嬌慣，對(duì)孩子健全的人格形成非常不利。一切為孩子著想，使得孩子生活在“唯我獨(dú)尊”的家庭環(huán)境中，遇事只想自己，很少顧及他人，形成自私、任性、懶惰、貪圖享受、不愿勞動(dòng)、害怕吃苦的不良品行。

五、對(duì)策與建議

1.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念是前提

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們的教育資源也在日漸豐富。但我們也必須認(rèn)清目前乃至今后一段時(shí)期，大學(xué)生包括打工人群面臨的就業(yè)壓力是日益嚴(yán)峻的，每位家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題育孩子應(yīng)立足于教育孩子怎樣做人，在成才問(wèn)題上要具有“條條大道通羅馬”的思想，其實(shí)個(gè)人在學(xué)術(shù)上的優(yōu)秀并不是在社會(huì)上立足的唯一基石。我們不能要求每個(gè)孩子都是科學(xué)家，學(xué)習(xí)好固然能促使人更加優(yōu)秀，但絕不是優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。許多事實(shí)表明很多領(lǐng)域中的突出人才在學(xué)校的成績(jī)都差強(qiáng)人意，有的甚至很差。因此，要使家長(zhǎng)樹(shù)立家庭教育新理念，可以通過(guò)講座或交流座談等形式，逐步轉(zhuǎn)變。

2.家庭教育與社會(huì)教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合是關(guān)鍵

要重視教育合力的形成，只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。要尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。對(duì)每一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，孩子是培養(yǎng)教育的對(duì)象，不把孩子當(dāng)寵物，不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識(shí)孩子所做的一切努力，賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗，讓孩子感到家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是他的后盾。這樣家長(zhǎng)會(huì)與之同心同德，育人教子。

重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。作為學(xué)校，有義務(wù)、有能力對(duì)家庭教育進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。為了共同的目標(biāo)，我們必須“心往一處想，勁往一處使”，我們的教育才有效益和希望。

作者簡(jiǎn)介：康云玲，女，1977年6月出生，本科，就職于吉林省通化師范學(xué)院分院，研究方向：家庭教育。