何歡歡

民族振興的希望在于創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新教育?；谛畔⒓夹g(shù)課的特點(diǎn)，信息技術(shù)課程“新課標(biāo)”新增了“行為與創(chuàng)新”教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生積極參與各種與信息技術(shù)教育有關(guān)的創(chuàng)新設(shè)計與開發(fā)活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。這是新課改中的亮點(diǎn)，是區(qū)別于其他學(xué)科的一個顯著特征，對于初中學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)及提高必將達(dá)到“革命性”的效果。初中信息課堂中創(chuàng)新目標(biāo)如何實現(xiàn)呢？筆者結(jié)合教學(xué)實踐，認(rèn)為應(yīng)該采用以下策略。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)創(chuàng)新意識與興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的先導(dǎo)，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。當(dāng)一個人對某種事物感興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地探索。學(xué)生學(xué)習(xí)，要有正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)主動性和積極性才高，只有感興趣，才會有動機(jī)，這樣思維活動才得以啟動運(yùn)行，獲得信息，檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果。因此，只有使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識。信息技術(shù)課主要學(xué)習(xí)的工具就是計算機(jī)，在利用計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，教學(xué)軟件的選擇要注意操作難度，所教內(nèi)容要適當(dāng)，而且要有一定的趣味性、娛樂性。在教學(xué)過程中，教師可通過生動的寓教于樂的學(xué)習(xí)軟件將教材中有關(guān)內(nèi)容生動地展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)變得生動形象活潑。

二、注重教學(xué)藝術(shù)

自從多媒體手段被喻為“教育系統(tǒng)一道靚麗的風(fēng)景線”以來，并不是說只要在多媒體教室上課了、使用了電腦、使用了投影就算運(yùn)用了多媒體，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。單純的課堂教學(xué)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嗎？答案是否定的，教學(xué)《計算機(jī)的組成》——純理論的課，不容易使學(xué)生感興趣，我從學(xué)生見到過的計算機(jī)外觀入手，講計算機(jī)軟件和硬件、計算機(jī)的硬件組成及各部分的作用。我用準(zhǔn)確而幽默的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔?，將抽象的名詞具體化，專業(yè)的語言生活化；為了強(qiáng)化記憶，還設(shè)計了一張圖，如“計算機(jī)五大部件”——我用五個圓圈表示，將這五個圓圈按一定的位置擺放，如“最靠左右兩邊的圓圈”——用來表示“輸入、輸出兩大部件”。像這樣的比喻形象而生動，學(xué)生很愉快地接受“枯燥”的電腦知識，教學(xué)效果非常好。當(dāng)然，這樣的課要求老師有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力。

三、利用小組合作

信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，估計沒有哪個學(xué)科在體現(xiàn)學(xué)生的差異方面有信息技術(shù)課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計算機(jī)課上，有些學(xué)生可以說是一點(diǎn)就通、舉一反三，不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)有困難。這給教學(xué)帶來了一定的困難。如果教學(xué)內(nèi)容太淺了，基礎(chǔ)好的學(xué)生就不能很好地配合，而稍微加深一點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生便不能接受。為了解決這個實際矛盾，我主要采取了小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，組與組之間實現(xiàn)資源共享。

具體方法是將不同層次的學(xué)生搭配編組，推選基礎(chǔ)較好的學(xué)生做小組長，平時上課時由小組長負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)組員的學(xué)習(xí)。因為現(xiàn)在都是兩人一機(jī)，有些基礎(chǔ)差的學(xué)生常常會跟不上教學(xué)進(jìn)程，這時就由小組長擔(dān)當(dāng)起小老師的角色。在完成一些綜合性較強(qiáng)的任務(wù)時，不僅同組學(xué)生要互幫互助，組與組之間也要利用局域網(wǎng)，實現(xiàn)資源共享。這樣不僅能提高學(xué)習(xí)效率，而且能讓學(xué)生懂得協(xié)作的重要性。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源

在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的自主獨(dú)立學(xué)習(xí)將成為可能。在傳統(tǒng)的“授”課教學(xué)中，教師的“教”未必能引起學(xué)生的“學(xué)”和主動參與，在信息技術(shù)課上，無論是自主學(xué)習(xí)還是協(xié)作學(xué)習(xí)都要求學(xué)生積極主動地參與，否則教學(xué)活動或?qū)W習(xí)活動無法順利進(jìn)行。可以把學(xué)習(xí)所需要的資料預(yù)先裝入教師主機(jī)上，上課時通過網(wǎng)絡(luò)很方便地傳送到學(xué)生的計算機(jī)上，學(xué)生使用自己的計算機(jī)根據(jù)老師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)在網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)資料完成學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的傳輸功能相互討論，取長補(bǔ)短；也可以向老師詢問解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，有困難的學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)反復(fù)學(xué)習(xí)，較好的學(xué)生可以進(jìn)行深層次的練習(xí)，來自網(wǎng)上、老師同學(xué)的大量資源極大地豐富了課堂，開闊了學(xué)生的視野。如：教完《網(wǎng)上瀏覽》這一內(nèi)容后，教師可提供一些網(wǎng)址（中小學(xué)教育網(wǎng)、中國百科知識網(wǎng)）讓學(xué)生用所學(xué)的方法瀏覽。學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而受到啟發(fā)，對所學(xué)知識加以整理和延伸，形成特有的東西。這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性；有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和素養(yǎng)；有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而真正達(dá)到教育以人為本的目的。

五、注重學(xué)以致用

學(xué)習(xí)了某種知識而不能在實際生產(chǎn)生活中加以應(yīng)用，人們對這種知識便很難感興趣，學(xué)生更是如此。學(xué)生學(xué)會了知識后，有充足的時間進(jìn)行消化練習(xí)，充分發(fā)揮想象力，把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，解決實際問題，真正做到理論聯(lián)系實際。如果學(xué)生用學(xué)到的知識，為自己或別人解決問題，將感到無比自豪，自然而然學(xué)習(xí)興趣濃厚。在學(xué)生學(xué)了利用搜索引擎查找信息這一知識后，可布置如下課后作業(yè)：1.幾何畫板的功能和適用面有哪些？2.宋慶齡之人與事。3.利用相關(guān)軟件（Word，PowerPoint等）制作一個作品，展示比爾·蓋茨的奮斗歷程。（可根據(jù)自身愛好選擇其中之一，或選擇另外的主題，并通過電子郵件的形式上交作業(yè)）。引導(dǎo)學(xué)生將搜索技巧應(yīng)用到解決其他學(xué)科的知識應(yīng)用和信息獲取上，學(xué)生感覺到很多學(xué)科知識不僅來自課本和課堂老師的傳授，而且可以利用信息技術(shù)在因特網(wǎng)上獲取，較好地強(qiáng)化利用信息技術(shù)“改善學(xué)習(xí)方式”的意識。使學(xué)生感受到信息技術(shù)不是一種純技術(shù)的東西，而是一種能應(yīng)用于其他各個領(lǐng)域，提高工作和學(xué)習(xí)效率的實用的技術(shù)。久而久之，學(xué)生體會到信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用不是一種要求，而是一種實際需要，很大程度上遵循了“學(xué)以致用”的原則，使學(xué)生利用掌握的技能解決實際問題的意識得到進(jìn)一步加強(qiáng)，無形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

強(qiáng)化初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的途徑很多，只要我們在教學(xué)中不斷探索，敢于創(chuàng)新，定會尋找出一條既符合實際又有效的教學(xué)途徑。