石金荷

新《綱要》指出：“3～4歲正是幼兒發(fā)展最迅速、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期?！蓖瑫r(shí)指出：“幼兒園應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣?！钡怯捎谟變耗挲g太小，認(rèn)知水平低，大多數(shù)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)上不夠流利，甚至只會(huì)說些短語(yǔ)，在與人交流方面有一定困難。因此，我們?cè)谟變簞側(cè)雸@時(shí)就應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。那么該如何對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)呢？

一、入園鼓勵(lì)除焦慮

上小班的幼兒因?yàn)閯側(cè)雸@，進(jìn)入陌生的環(huán)境，看不到熟悉的家人和朋友，表現(xiàn)得異常焦慮，不愛說話，或者只會(huì)哭，以表現(xiàn)自己的無(wú)助和反抗。怎樣消除孩子的這種焦慮呢？通常情況下我會(huì)采用鼓勵(lì)和賞識(shí)的方法幫助這些孩子。我把教育契機(jī)融入教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。早上父母送孩子入園時(shí)，我總是夸獎(jiǎng)孩子：“寶寶今天收拾得真漂亮，相信你會(huì)在幼兒園度過快樂的一天?！薄皩殞毮愫?，你自己走著來上學(xué)，真是個(gè)愛鍛煉的好孩子?！薄皩殞毜男乱路嫫??！币婚_始孩子聽到夸獎(jiǎng)會(huì)不管不顧，或者不開口打招呼，兩三天或者一個(gè)星期之后，開始學(xué)會(huì)打招呼“老師你好”、“老師再見”。就這樣，我每天都很高興地鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒，現(xiàn)在即便我不和孩子們打招呼，孩子們也會(huì)快樂地與爸爸媽媽再見，高高興興地走入幼兒園，剛?cè)雸@的拘謹(jǐn)和陌生感慢慢消除。孩子們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境中交往著、熟悉著，慢慢融入班級(jí)這個(gè)大家庭中，敢于表達(dá)自己的想法。因此，多鼓勵(lì)幼兒，消除他們的焦慮，讓他們邁出交往的第一步，是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的奠基石。

二、情景教育促進(jìn)步

幼兒園是孩子們生活的樂園，他們生活學(xué)習(xí)的環(huán)境是孩子們語(yǔ)言表達(dá)的最好素材。如孩子們上課時(shí)的小互動(dòng)，課間游戲的開展，都是語(yǔ)言訓(xùn)練的“教本”。如上課的時(shí)候，老師彈著鋼琴，小朋友們慢慢坐到自己的位子上，與老師一唱一和地問答：“1234567，坐好了嗎？”“坐好了?！边@是師生互動(dòng)的開始，老師結(jié)合課本與小朋友展開口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)，是利用課本教材訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力的最好契機(jī)。如介紹我的爸爸媽媽時(shí)，需要孩子們口齒清楚，有條理地說出爸爸媽媽做什么工作，還要慢慢學(xué)著把話說完整。而走出課堂，戶外更是幼兒們培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的良好機(jī)會(huì)。如我?guī)Ш⒆訁⒂^幼兒園環(huán)境的時(shí)候，一邊走一邊引導(dǎo)孩子們觀察周圍事物，隨意問道：“你看到了什么，聽到了什么？”這些話題貼近幼兒的生活，讓他們更容易表達(dá)，更容易激發(fā)幼兒想說的欲望。久而久之，幼兒們學(xué)會(huì)怎么觀察身邊的事物，如何開口表達(dá)。在輕松愉快的環(huán)境中，他們會(huì)想、敢說、喜歡說，形成發(fā)展語(yǔ)言能力的大環(huán)境。

三、抓住契機(jī)教學(xué)

因?yàn)樾“嘤變耗挲g小，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，他們交往時(shí)動(dòng)作多于語(yǔ)言，心里想什么，由于語(yǔ)言表達(dá)能力有限，說不出來。我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的場(chǎng)景：一個(gè)孩子在玩自己喜歡的玩具，另一個(gè)孩子沖上來就搶，兩個(gè)孩子之間為爭(zhēng)奪玩具大哭大鬧，卻不會(huì)用言語(yǔ)表達(dá)自己完整的想法。這樣的結(jié)果往往是幼兒們產(chǎn)生一系列沖突，交際行為受挫。教師可以教給孩子互相交際的方法，讓他們學(xué)會(huì)用語(yǔ)言溝通，在溝通理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行人際交往。如在“過家家”、“玩積木”等游戲中，同伴之間可以說“我和你一起玩吧”、“這個(gè)玩具我也喜歡，我們一起玩”、“我的玩具給你玩，你的玩具也給我玩”等。幼兒們學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法要求，不僅鍛煉口語(yǔ)交際能力，還提高交往能力。

四、仿說引導(dǎo)促提高

幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力以簡(jiǎn)單為主，他們不會(huì)把話語(yǔ)說得很完整、很規(guī)范。幼兒有個(gè)很大的特點(diǎn)，就是善于模仿。因此在日常教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)鼓勵(lì)孩子通過多模仿提高語(yǔ)言表達(dá)能力。在生活中，我鼓勵(lì)孩子們多與成人交流，大膽表達(dá)，說出自己的想法，在大人的糾錯(cuò)中明白自己表達(dá)的錯(cuò)誤，從而提高表達(dá)能力。同時(shí)教材中的許多文章是幼兒們進(jìn)行仿說的很好題材，如《拔蘿卜》一課，引導(dǎo)孩子們續(xù)編故事：“小狗小狗快快來，拔呀拔呀拔蘿卜”，“小貓小貓快快來，拔呀拔呀拔蘿卜”……幼兒們天真活潑，模仿能力強(qiáng)，只要教師善于引導(dǎo)，隨時(shí)隨地都可以對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

五、活動(dòng)多樣促發(fā)展

豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，只有具備豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，才有樂于表達(dá)和交流的內(nèi)容，才會(huì)有話可說、有話想說。因此，老師要在精神上積極引導(dǎo)。比如：我在剛開學(xué)的點(diǎn)名活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和別人問候的各種方法，先讓孩子和小玩偶等讓孩子覺得親切的物品相互問候。孩子們覺得很親切、很好玩，愿意一起參與。對(duì)于內(nèi)向不愿開口的孩子，我會(huì)主動(dòng)與孩子打招呼，先問候他，并鼓勵(lì)他：“如果下次你能跟老師說‘老師早，我會(huì)非常高興的。”如果能力強(qiáng)的寶寶，我會(huì)這樣對(duì)他說：“明天，你能不能用不同的方法和老師、同伴打招呼呢？”另外適時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)幼兒積極參與語(yǔ)言活動(dòng)也很重要。人人都喜歡聽好話，都希望得到別人的肯定和贊美，更何況孩子。所以在開展語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，我常常用小禮物、貼紙等小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)幼兒積極舉手發(fā)言，效果很理想，有時(shí)候一些孩子還會(huì)因?yàn)槔蠋煕]有叫到他的名字而表現(xiàn)出沮喪。在此基礎(chǔ)上，老師可提高要求，回答完整、說得具體的幼兒優(yōu)先得到獎(jiǎng)品。另外引導(dǎo)他們結(jié)合主題活動(dòng)觀察大自然中的日出日落、風(fēng)雨雷電、花香鳥語(yǔ)、春夏秋冬……教孩子體驗(yàn)喜怒哀樂，大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察對(duì)象，生活中的每一種情緒、每一個(gè)活動(dòng)都可以成為幼兒體驗(yàn)的內(nèi)容，再讓幼兒把所聞所見、所思所感大膽表述出來，時(shí)間久了幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開闊了。

總之，在幼兒園一日教學(xué)活動(dòng)中，教師要隨時(shí)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒暢所欲言，愛說話，說完整的話，充分表達(dá)自己的想法，促使他們的語(yǔ)言能力不斷提高。