優(yōu)化體育模擬上課的策略與注意事項(xiàng)

吳健

摘 要：模擬上課，就是虛擬上課，是指在沒(méi)有學(xué)生的情況下，教師把教學(xué)過(guò)程用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)的一種上課形式，是教師在無(wú)生的情況下模擬課堂教學(xué)的情景，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。上課中的師生交流是通過(guò)自問(wèn)自答的形式，展現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)掌握，教學(xué)重難點(diǎn)的揭示是教師用語(yǔ)言串插在模擬上課中的。本文通過(guò)對(duì)體育模擬上課、實(shí)踐課、說(shuō)課進(jìn)行對(duì)比，提出了模擬上課的教學(xué)策略和注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：模擬上課；教學(xué)策略；注意事項(xiàng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2014）07-0049-02

模擬上課，是指在沒(méi)有學(xué)生參與的情況下，教師把教學(xué)過(guò)程用自己的語(yǔ)言和肢體展現(xiàn)課堂教學(xué)的一種上課形式，是教師在無(wú)生的情況下模擬課堂教學(xué)的情景，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。真實(shí)的上課有學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程，展現(xiàn)教師教的過(guò)程和教的效果，而模擬上課卻只有教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲，教師不僅要上出“教什么”“如何教”，還要通過(guò)語(yǔ)言（含肢體語(yǔ)言）展現(xiàn)出學(xué)生“如何學(xué)”和“學(xué)的如何”?，F(xiàn)在教師基本功比賽都用模擬上課來(lái)代替真實(shí)上課，因?yàn)樗苷宫F(xiàn)出教師的綜合專(zhuān)業(yè)能力。

一、模擬上課與真實(shí)上課、說(shuō)課的不同

模擬上課介于傳統(tǒng)的說(shuō)課和真實(shí)的上課之間，但不是說(shuō)課和真實(shí)上課的簡(jiǎn)單合并，它整合了傳統(tǒng)的說(shuō)課和現(xiàn)場(chǎng)講課的優(yōu)點(diǎn)。但是，這三者有明顯的區(qū)別（表1）。

二、模擬上課的教學(xué)策略

模擬上課的教學(xué)策略與真實(shí)上課有相同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。如：講解示范、輔助教具（展板、圖片）的使用、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等教學(xué)策略基本相同，只是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、練習(xí)時(shí)間等是用老師的語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái)的。

1.確定自己在模擬上課中的“主角”身份。模擬上課中只有老師、沒(méi)有學(xué)生，教學(xué)過(guò)程完全靠教師自編自演，教師不僅要呈現(xiàn)“教”的過(guò)程，還要呈現(xiàn)學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程、“學(xué)”的氛圍和效果。模擬上課中，教師是唯一的“主角”，擁有一個(gè)人的舞臺(tái)。所以，上課教師找準(zhǔn)身份，是上好模擬課的關(guān)鍵。

2.清晰呈現(xiàn)“教”與“學(xué)”的過(guò)程。模擬上課和真實(shí)課堂教學(xué)展現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程和教學(xué)法的運(yùn)用有著明顯的不同，真實(shí)上課有學(xué)生配合呈現(xiàn)，而模擬上課因?yàn)闆](méi)有學(xué)生，完全靠教師一個(gè)人呈現(xiàn)。模擬上課中，教師一個(gè)人不僅需要呈現(xiàn)“教”的過(guò)程，如：清晰的教學(xué)步驟、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)策略等，還要呈現(xiàn)學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程，如：如何分組、分幾組，練習(xí)隊(duì)形怎樣等。例如：模擬上課中，小學(xué)五年級(jí)《前滾翻》的教學(xué)，教師“下面分組練習(xí)，四人一組一塊海綿墊，請(qǐng)各小組安排保護(hù)幫助的同學(xué)……”

3.呈現(xiàn)學(xué)生“學(xué)”的效果。模擬上課中，面前沒(méi)有學(xué)生，但是教師心中要有學(xué)生，所以學(xué)生“學(xué)”的效果也要呈現(xiàn)出來(lái)，這能體現(xiàn)出教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和“教”的過(guò)程的有效性。學(xué)生“學(xué)”的效果是通過(guò)教師的語(yǔ)言呈現(xiàn)，這種語(yǔ)言?xún)?nèi)容是：學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，如：“不錯(cuò)，對(duì)擺臂、蹬地的動(dòng)作掌握得很好”；交流的呈現(xiàn)，如“你們這組的前滾翻練習(xí)中，蹬地團(tuán)身不好，請(qǐng)看這位同學(xué)的示范”；問(wèn)題的回答，如“我已經(jīng)聽(tīng)到大家的回答，說(shuō)明大家已經(jīng)理解蹲踞式起跑動(dòng)作，練習(xí)中我已經(jīng)看到大家掌握得很好”。

4.師生“互動(dòng)”的實(shí)效。模擬上課中雖然沒(méi)有學(xué)生，但是也要呈現(xiàn)真實(shí)課堂中的有效互動(dòng)。模擬上課中師生互動(dòng)的形式和真實(shí)課堂中的一樣，但是呈現(xiàn)方式不同。真實(shí)課堂中，師生的互動(dòng)是通過(guò)課堂中真實(shí)存在的老師和學(xué)生呈現(xiàn)互動(dòng)，并由學(xué)生呈現(xiàn)互動(dòng)的效果；而模擬上課中，沒(méi)有真實(shí)的學(xué)生，師生的互動(dòng)只能通過(guò)老師一個(gè)人呈現(xiàn)，即教師巧妙地用自己的語(yǔ)言（或肢體語(yǔ)言）去展現(xiàn)出學(xué)生的回答或?qū)W(xué)生學(xué)的指導(dǎo)與激勵(lì)，可以通過(guò)老師評(píng)價(jià)復(fù)述學(xué)生的回答語(yǔ)言的方式實(shí)現(xiàn)。

5.運(yùn)動(dòng)負(fù)荷呈現(xiàn)方式。真實(shí)上課、模擬上課、說(shuō)課都涉及到運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的合理性問(wèn)題。真實(shí)上課是學(xué)生在老師的組織下，進(jìn)行有組織的練習(xí)；說(shuō)課中只是把教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷說(shuō)明而已。在模擬上課中，教師應(yīng)該通過(guò)語(yǔ)言陳述呈現(xiàn)出上課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。教師在上課前應(yīng)該科學(xué)合理的預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，上課時(shí)用語(yǔ)言呈現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)時(shí)間、練習(xí)次數(shù)等。如：“下面分組練習(xí)，五分鐘的練習(xí)時(shí)間，每位學(xué)生練習(xí)5～7次。”

6.講解示范的呈現(xiàn)。模擬上課中的講解示范和真實(shí)上課中的講解示范有明顯不同，模擬上課中教師可以根據(jù)自己的技能掌握情況，選擇是自己示范，還是用展板圖示進(jìn)行講解，甚至老師可以一語(yǔ)帶過(guò)，如：“剛才我已經(jīng)講解、示范了跨越式跳高的起跳動(dòng)作，請(qǐng)大家嘗試著體驗(yàn)跨越式跳高的起跳?！?/p>

三、模擬上課的注意事項(xiàng)

1.語(yǔ)言。模擬上課是以上課老師語(yǔ)言表達(dá)為主的，所以上課老師的語(yǔ)言要親切、清晰，要有激情，抑揚(yáng)頓挫，以提高無(wú)生課堂的氣氛。

2.站位。模擬上課中老師的站位以評(píng)委老師清晰聽(tīng)到為準(zhǔn)，往往有的老師為了體現(xiàn)其對(duì)學(xué)生練習(xí)的指導(dǎo)，到處走動(dòng)，而遠(yuǎn)離評(píng)委老師，這導(dǎo)致評(píng)委老師聽(tīng)不清。適當(dāng)?shù)淖邉?dòng)是必要的，但是千萬(wàn)注意自己與評(píng)委老師的距離。

3.教態(tài)。模擬上課的教態(tài)比真實(shí)上課還要自然、大方、自信，因?yàn)檎鎸?shí)上課中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為可以掩飾一些老師的不良教態(tài)。而模擬上課中，只有老師一人，老師的一點(diǎn)點(diǎn)不良的習(xí)慣都展現(xiàn)無(wú)遺。

4.輔助教學(xué)。模擬上課中教師根據(jù)上課內(nèi)容，可以運(yùn)用相關(guān)的體育器械、展板、圖片。展板圖片的制作要精美，要能準(zhǔn)確、清晰地展現(xiàn)教師對(duì)上課內(nèi)容技術(shù)動(dòng)作的正確理解、組織方法的合理與創(chuàng)新。

5.時(shí)間。模擬上課的時(shí)間通常只有10～20分鐘，通常選精華部分來(lái)模擬。2～3分鐘引入后就馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容，巧妙地模擬學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程。在短短的時(shí)間內(nèi)能夠深刻、生動(dòng)地讓聽(tīng)者聽(tīng)得清楚、聽(tīng)得明白、理解所說(shuō)。

6.禮節(jié)。模擬上課前應(yīng)該向評(píng)委老師問(wèn)好、結(jié)束后應(yīng)該向評(píng)委老師感謝，上課中應(yīng)該有師生問(wèn)好，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視常規(guī)的禮節(jié)呈現(xiàn)，這樣能體現(xiàn)教師的道德素養(yǎng)，還能在課堂中展現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

7.拒絕“冷場(chǎng)”。模擬上課，切忌“冷場(chǎng)”，往往在學(xué)生練習(xí)時(shí)，老師無(wú)事可做，易導(dǎo)致冷場(chǎng)。學(xué)生在練習(xí)時(shí)，老師應(yīng)該用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生參與情感、指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)，以呈現(xiàn)師生的互動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

8.認(rèn)識(shí)自我。模擬上課是老師展現(xiàn)自我的一個(gè)舞臺(tái)，所以上課老師對(duì)自己有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，優(yōu)點(diǎn)在哪、不足在哪，上課中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，展示自己最優(yōu)秀、最靚麗的一面。endprint