學(xué)校的規(guī)矩要定得有“分寸”

新學(xué)期開學(xué)，北京市懷柔一中的多名男生被攔在校門外，原因是“頭發(fā)不達(dá)標(biāo)”?！皩W(xué)校讓男生統(tǒng)一留板寸頭”一事之所以引發(fā)爭(zhēng)議，問(wèn)題出在“統(tǒng)一”與“板寸”上。“統(tǒng)一”讓規(guī)定失去了必要的彈性，而“板寸”則完全不給學(xué)生任何個(gè)性化選擇的可能。一言以蔽之，學(xué)校此舉問(wèn)題出在沒有把握好“分寸”上。（楊國(guó)營(yíng)）

期待高考改革

揭開“教改”帷幕

今天，高考改革無(wú)疑最值得關(guān)注，就像曾經(jīng)恢復(fù)高考一樣牽動(dòng)人心。但高考改革只是開始，教育改革還有更多難關(guān)待闖。從高考到中考、從高校到中小學(xué)、從考試到教育，只有不斷推進(jìn)改革，才能真正改變更多人命運(yùn)的轍痕。（摘自人民網(wǎng)）

“學(xué)校人”變“系統(tǒng)人”彰顯優(yōu)化管理

教育均衡發(fā)展是我國(guó)教育發(fā)展的關(guān)鍵，而師資均衡又是教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵。從學(xué)校的老師到縣（區(qū)）域的老師，不只是教師空間范圍的變化，還將教師置身于一個(gè)更為廣闊的空間，這樣可以最大限度地滿足教育均衡發(fā)展的師資要求，有效遏制擇校現(xiàn)象，從而進(jìn)一步促進(jìn)教育的公平發(fā)展。（周芳元）

用計(jì)生“綁架”入學(xué)，粗暴又違法

推行入學(xué)與計(jì)生掛鉤的“土政策”，用計(jì)生“綁架”入學(xué)，無(wú)異于以“連坐”的方式推行計(jì)生政策，同時(shí)也有違于現(xiàn)代政府各部門各司其職的要求。更嚴(yán)重的是，部分地區(qū)公然置國(guó)家的法律和政策于不顧，容易讓群眾對(duì)政府有關(guān)部門的公信力產(chǎn)生懷疑。

（摘自《中國(guó)教育報(bào)》）

“麻雀學(xué)?！遍_得起來(lái)更要辦得下去

對(duì)于偏遠(yuǎn)的山區(qū)學(xué)校，哪怕只是“兩個(gè)人的學(xué)?！?，只要有存在的合理性和必要性，就應(yīng)該保留。而且，在辦學(xué)過(guò)程中，政府要加大傾斜力度，保障學(xué)校順利運(yùn)轉(zhuǎn)。使其不僅要開得起來(lái)，更要辦得下去。（姜朝暉）

表彰鄉(xiāng)村教師，該發(fā)的錢不能省

教師節(jié)過(guò)后，許多地方都對(duì)優(yōu)秀教師給予表彰，但與以往不同的是，某些地方的表彰會(huì)“只見證書，不見獎(jiǎng)金”。對(duì)于工作在鄉(xiāng)村的教師來(lái)說(shuō)，他們真的“很差錢”。強(qiáng)國(guó)必須興教，興教必重人才，反腐不是反榮譽(yù)和激勵(lì)，該發(fā)的錢不能省。

（摘自《光明日?qǐng)?bào)》）

搬遷百年名校的沉思

新學(xué)期剛開始，安徽休寧縣萬(wàn)安鎮(zhèn)的休寧中學(xué)獲悉將與另一所學(xué)校合并，遷至新校區(qū)。這所建校已達(dá)102年的名校將被“連根拔起”。搬遷一所學(xué)校容易，但沒有文化意識(shí)，不尊重教育規(guī)律，漠視學(xué)生、家長(zhǎng)和辦學(xué)者的意愿，要搞好教育就不那么容易了。

（顧 駿）