張新勝

〔關(guān)鍵詞〕 寄宿制學(xué)校；留守兒童；家庭教育；

心理品質(zhì)

〔中圖分類號〕 G636 〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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作為一名教育工作者，留守兒童的教育問題是我們必須關(guān)心和關(guān)注的，那么如何讓留守兒童感受家的溫暖，能在一個寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，根據(jù)筆者所在學(xué)校辦學(xué)實踐，筆者認(rèn)為寄宿制學(xué)校可以彌補這種缺失，可謂留守兒童成長的樂園。

一、寄宿制學(xué)校是留守兒童愛的港灣

作為留守兒童，首先是關(guān)愛的缺失。由于父母大多常年在外打工，很少與孩子團聚，留給孩子的只是無盡的思念與期盼，加上距離的遙遠，孩子缺少與父母的溝通和交往，偶爾電話中的問候也只是簡短的寒暄，在他們的意識中很少有與父母相聚的歡樂時光，對處于美好童年的他們是何等的悲哀與遺憾，父母在孩子心中的記憶將會越來越淡。作文本上“媽媽”的形象只是生搬硬套，再也沒有感動可言，再也沒有深情可訴，可能每次春節(jié)來自父母的壓歲錢和禮物是他們最大的感動，父母也認(rèn)為這樣才是對孩子最好的安慰，以彌補自己常年在外的缺憾，但是，當(dāng)別人孩子依偎在父母身旁撒嬌時，自己孩子眼中的羨慕之情豈是簡單的金錢能夠填平的。由于孩子長期和自己的爺爺奶奶生活在一起，而爺爺奶奶大多只能負(fù)責(zé)他們的衣食住行，缺乏與孩子之間的情感交流，導(dǎo)致孩子感受不到來自家庭的關(guān)愛。小小的年紀(jì)已經(jīng)背負(fù)著沉重的生活負(fù)擔(dān)，哪有快樂可言，哪有關(guān)愛可享。

為營造好的成長環(huán)境，給孩子一個溫馨的“家”，寄宿制學(xué)校建設(shè)是一個好的嘗試。筆者所在學(xué)校經(jīng)過多年努力，建成了以六年級學(xué)生為主的寄宿制教育模式。由于留守兒童在家中缺少家庭的教育，六年級又處于升初中的關(guān)鍵階段，為了共享優(yōu)質(zhì)教育資源，教委將山區(qū)村小學(xué)六年級學(xué)生集中于中心小學(xué)實行寄宿制教育。六年級學(xué)生在校時間實行統(tǒng)一的生活管理，一日三餐及中午和晚間休息時間由專任生活老師負(fù)責(zé)，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生及生活習(xí)慣。寄宿制學(xué)校是一個 “大家庭”，孩子們在其中學(xué)會了關(guān)愛，學(xué)會了如何與他人更好地相處，解決了留守兒童在自己家中孤立的處境；孩子們是同齡人，他們可以充分交流自己思想見解，同時也可以分享學(xué)習(xí)生活中的快樂，有利于孩子更好地成長。學(xué)生在學(xué)校中寄宿生活，有科任老師、生活老師的精心照顧，減輕了家長的負(fù)擔(dān)，為他們能在外務(wù)工安心掙錢養(yǎng)家提供了極大方便。

二、寄宿制學(xué)校是留守兒童免費的“家教學(xué)?！?/p>

寄宿制學(xué)校能有效解決留守兒童家庭教育指導(dǎo)的缺失，正如當(dāng)?shù)乩习傩账f，寄宿制學(xué)校是留守兒童免費的“家教學(xué)?！薄：⒆觽冞M入寄宿制學(xué)校后，白天可以與老師交流，不管是知識上的還是生活上的，晚上給寄宿學(xué)生留有專門的自習(xí)時間，供學(xué)生鞏固消化當(dāng)天所學(xué)知識，并且有各科老師的輔導(dǎo)，解決學(xué)生回家沒人指導(dǎo)的窘?jīng)r，對孩子學(xué)習(xí)水平的提高有很大的幫助。另外在生活上，也為孩子提供了許多幫助，學(xué)校專門設(shè)有生活老師，為孩子在生活上提供指導(dǎo)。如生活老師教學(xué)生疊被子、洗床單等，通過訓(xùn)練，疊出的被子方方正正，洗出的床單干干凈凈，孩子們從中掌握了生活的基本技能。學(xué)校每晚為他們提供熱水，睡前洗臉、刷牙、洗腳，培養(yǎng)了孩子們良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、寄宿制學(xué)校有利于留守兒童樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的個性心理品質(zhì)

寄宿制學(xué)校在留守兒童正確的世界觀和良好的心理品質(zhì)形成上有得天獨厚的優(yōu)勢。寄宿學(xué)生在校有著相同的生活環(huán)境，生活和學(xué)習(xí)上有專門的老師照顧，有眾多的同齡伙伴，有充足的時間，也有相同的志趣愛好和交流話題。這樣的生活環(huán)境，給天真好奇的孩子們提供了廣闊的發(fā)展空間，他們無所不談，又能時刻接受老師的正確指導(dǎo)，在公平競爭中鍛煉了孩子們堅毅的意志品質(zhì)，他們不再孤立、不再內(nèi)向，非常有利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。也鍛煉了他們的表達能力，增進了同學(xué)之間的了解，改變了孩子孤僻的性格。

寄宿制學(xué)校教育有效解決了農(nóng)村留守兒童受教育的問題，給孩子們創(chuàng)造了良好的成長環(huán)境，為留守兒童的健康成長起到了很好的幫助作用，同時也為家長解除了許多后顧之憂。當(dāng)然，要想擁有更加成功的寄宿制教育，為孩子創(chuàng)造更好的成長空間，還需要我們這些教育工作者不懈努力。

編輯：蔡揚宗