尤敬升+林凡瑞

布置作業(yè)是教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，教師在布置家庭作業(yè)的方式上也越來(lái)越新潮，越來(lái)越趕時(shí)髦。現(xiàn)在很多學(xué)校要求教師布置家庭作業(yè)必須通過(guò)短信的方式，發(fā)到學(xué)生家長(zhǎng)的手機(jī)上。但是，筆者覺(jué)得，以這種方式向?qū)W生布置家庭作業(yè)，有利也有弊。

這樣做的利處在于，一是增加“透明度”，讓家長(zhǎng)每天都知道老師向孩子布置了什么作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容的數(shù)量與質(zhì)量如何也一目了然，有利于督促孩子按時(shí)完成作業(yè)，并及時(shí)輔導(dǎo)和檢查孩子的作業(yè)。二是對(duì)教師起到了很好的督促作用，避免了教師布置作業(yè)的隨意性和被動(dòng)性，督促教師認(rèn)真思考布置作業(yè)的科學(xué)性、實(shí)效性和創(chuàng)新性。對(duì)于克服教師布置作業(yè)敷衍塞責(zé)、應(yīng)付了事起到很好的作用。三是提高了學(xué)生對(duì)待作業(yè)的重視程度，學(xué)生覺(jué)得這是老師親自發(fā)到家長(zhǎng)手機(jī)上面的內(nèi)容，務(wù)必要認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真完成，否則對(duì)不起老師的良苦用心。

當(dāng)然，事物都是一分為二的，凡事有利就有弊，我們覺(jué)得，這樣做的弊端也不容小覷。

一是給家長(zhǎng)帶來(lái)了很大的麻煩。因?yàn)榇蟛糠旨议L(zhǎng)工作都很忙，每天要轉(zhuǎn)達(dá)作業(yè)內(nèi)容，還要監(jiān)督孩子完成，這無(wú)形之中增加了家長(zhǎng)的“工作量”。再說(shuō)，家長(zhǎng)的文化程度千差萬(wàn)別，尤其是農(nóng)村的許多家長(zhǎng)，很多人識(shí)字不多，甚至不會(huì)收發(fā)短信，他們只好再找人收看信息，這是件十分麻煩的事情。還有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為這是多此一舉，布置作業(yè)就應(yīng)老師與學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行。二是加重了老師們的負(fù)擔(dān)。教師的工作非常繁忙，備課、批改作業(yè)、寫(xiě)筆記、開(kāi)會(huì)等等，每天下午放學(xué)后還要給家長(zhǎng)發(fā)短信布置作業(yè)，又無(wú)形之中給老師們加重了負(fù)擔(dān)。面對(duì)面向?qū)W生布置作業(yè)幾分鐘就能完事，那又何樂(lè)而不為呢？三是這樣做，還會(huì)讓孩子產(chǎn)生依賴心理，失去鍛煉獨(dú)立性的機(jī)會(huì)。

我們認(rèn)為，布置作業(yè)的形式應(yīng)該多樣化，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，擔(dān)心他們記不住作業(yè)或者記不清，可以適當(dāng)考慮發(fā)短信或者通過(guò)QQ的方式與家長(zhǎng)溝通，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生可以在課堂上直接口頭布置作業(yè)，當(dāng)然對(duì)于那些不喜歡寫(xiě)作業(yè)和經(jīng)常撒謊的學(xué)生，可以考慮經(jīng)常用這種“輔助加強(qiáng)手段”，提醒家長(zhǎng)督促，也是很有必要的。