周記——我的“讀心術(shù)”

吳惠敏

在一節(jié)課上，講到青春期心理特點(diǎn)“開(kāi)放性與封閉性的矛盾”時(shí)，我忽然很好奇，我們班的學(xué)生在這個(gè)特殊的時(shí)期會(huì)選擇向誰(shuí)吐露心聲呢？于是，我給出了一道這樣的選擇題：“當(dāng)你有了小秘密的時(shí)候，你最愿意與誰(shuí)分享？A.父母。B.老師。C.朋友。D.其他?！弊寣W(xué)生不記名把答案寫好交上來(lái)。出乎我意料的是，大部分學(xué)生在紙上寫著“吳老師”。詫異之余，一股暖流涌入我的心田。

我們班同學(xué)也曾和其他班的同學(xué)一樣，不太愿意和老師談及自己的心事。但自從那次寫周記之后，一切悄然發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

記得那天，我出了一個(gè)周記題目《真實(shí)的我》。同學(xué)們問(wèn)這個(gè)題目怎么寫。我提示：只要針對(duì)一件具體的事情，寫出真實(shí)的你會(huì)怎么想、怎么做就可以了。同時(shí)，我告訴同學(xué)們，認(rèn)真寫的同學(xué)也可以看到我寫的周記。

星期一周記收上來(lái)，質(zhì)量比以前明顯提高了很多，更令人驚訝的是，周恬竟然在周記的最后寫道：“吳老師，我認(rèn)真寫了，可以閱讀您的周記了嗎？”沒(méi)想到，我一句“戲言”學(xué)生竟然當(dāng)真了。我懷著忐忑的心情，把自己那本小冊(cè)子給了周恬，里面有我認(rèn)真總結(jié)的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，自己的所思所想甚至在班級(jí)管理中一些感覺(jué)苦惱的問(wèn)題。隨后，我與周恬聊了班級(jí)最近的學(xué)習(xí)和生活情況（主要是住宿情況），在交流中我發(fā)現(xiàn)她非常健談，和之前我認(rèn)為的內(nèi)向少言截然不同，她還談了一些對(duì)管理班級(jí)的看法。比如，她覺(jué)得班級(jí)里的衛(wèi)生值日不該由老師來(lái)安排，而應(yīng)該由學(xué)生根據(jù)自己的意愿來(lái)選擇適合自己的勞動(dòng)崗位。

這次交流深深觸動(dòng)了我的心。于是，我對(duì)學(xué)生的周記重新認(rèn)真閱讀，并用心去感受、體會(huì)每一個(gè)學(xué)生的心思。我給學(xué)生的周記批語(yǔ)不再是簡(jiǎn)短的一兩句話再加個(gè)“閱”字了，我去掉了自己的枷鎖——我是老師、他們是學(xué)生，把自己的真情實(shí)感投入到學(xué)生的周記中，真誠(chéng)地寫上自己的批語(yǔ)。

周記發(fā)下去的時(shí)候，我看到學(xué)生一個(gè)個(gè)認(rèn)真地讀著我給他們寫的評(píng)語(yǔ)，有的同學(xué)還拿起筆在我的評(píng)語(yǔ)后面寫上自己的回復(fù)。

又到了周五，學(xué)生顯然對(duì)寫周記有了興致。我剛走進(jìn)教室準(zhǔn)備布置作業(yè)，學(xué)生便異口同聲地問(wèn)我：“老師，這次周記寫什么題目??？”結(jié)合之前與學(xué)生的默契，我給出了周記的題目：《我給老班提建議》。同學(xué)們笑了，我知道他們有話說(shuō)。

現(xiàn)在，通過(guò)周記交流成為我們師生心靈溝通的重要途徑，同時(shí)，通過(guò)閱讀學(xué)生的周記，我可以更深刻地認(rèn)識(shí)自己，調(diào)整、完善自己，并不斷改善班級(jí)管理方法。在一次次閱讀與點(diǎn)評(píng)周記的過(guò)程中，我與同學(xué)們進(jìn)行了暢快的心靈交流，師生關(guān)系變得很和諧。在周記中有的同學(xué)提到他們私下里喜歡喊我“惠敏姐”，這是多么令人激動(dòng)的稱呼?。『⒆觽?cè)敢夂臀曳窒碜约旱男∶孛?，我們的班?jí)變成了一個(gè)溫暖的大家庭。每個(gè)成員都通過(guò)寫周記來(lái)進(jìn)行自我反思，加強(qiáng)自我管理，讓我感覺(jué)班級(jí)管理越來(lái)越得心應(yīng)手了，這都是周記的功勞。

【感悟】

古人云：“用兵之道，攻心為上，攻城為下。心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。”了解學(xué)生的內(nèi)心是管理好班級(jí)的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)交流周記，師生可以互相增強(qiáng)了解，建立信任，從而把班集體的組織目標(biāo)轉(zhuǎn)化為師生共同的奮斗目標(biāo)。

在寫周記時(shí)，我給了學(xué)生充分表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，充分尊重他們的意見(jiàn)，使學(xué)生感到溫暖。批閱周記時(shí)，我總是努力從學(xué)生的角度去思考并接受他們的想法和建議，這樣學(xué)生自然容易被感動(dòng)，班級(jí)管理就會(huì)悄悄變成學(xué)生的自主管理。利用好這看似不起眼的周記，我們可以通過(guò)簡(jiǎn)單卻真誠(chéng)的“讀心術(shù)”，讓班級(jí)管理充滿智慧。