張璟珂

【摘要】英語學(xué)習(xí)首要前提就是聽。聽力對整體的英語水平起著至關(guān)重要的作用。該研究遵循教育改革的政策，以先前學(xué)者的學(xué)習(xí)策略理論為基礎(chǔ)，對其進(jìn)行總結(jié)并深入研究，分析提出一些改進(jìn)性的策略。促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提高英語聽力水平的目的。

【關(guān)鍵詞】英語聽力 學(xué)習(xí)策略

聽，作為四項英語學(xué)習(xí)技巧（聽，說，讀，寫）之首，是外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對于英語學(xué)習(xí)者來說必須通過聽來接收概念，擴(kuò)充詞匯，理解語句等。有效的聽力學(xué)習(xí)策略是提高聽力學(xué)習(xí)效率的有效途徑，因此探討英語聽力學(xué)習(xí)策略對外語學(xué)習(xí)具有重要意義。

一、 英語聽力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及影響因素

1.目前大學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。為了解大學(xué)生目前英語聽力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)行了一項調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：

根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析得知大學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)中存在以下幾個問題：

語音基礎(chǔ)知識不熟練。學(xué)習(xí)者對單詞的發(fā)音技巧不熟悉。

基礎(chǔ)知識不扎實，知識面較狹窄，對英語中的地道用語不了解，造成主要內(nèi)容抓不住。

心理因素有所影響。

沒有養(yǎng)成正確的習(xí)慣與思維方式。往往用漢語思維理解，缺乏用英語直接思考，不能做到邊聽邊理解邊記憶。

2.影響英語聽力學(xué)習(xí)的主要因素

（1）學(xué)習(xí)者個人因素。學(xué)習(xí)動機(jī)。若學(xué)習(xí)者對聽力興趣強烈，主動積極學(xué)習(xí)，則吸收的東西多，反之則少。

態(tài)度。學(xué)習(xí)者（家長，教師，同學(xué)）持積極態(tài)度的則易于學(xué)習(xí)者接受知識，反之則吸收較慢。

性格。性格內(nèi)向的人一般在語篇理解上有優(yōu)勢，而性格外向的則在聽力理解上有優(yōu)勢。

語言潛能。每個學(xué)習(xí)者的潛能不同，要運用適合的策略訓(xùn)練，可以使其各取所長，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

緊張焦慮。在英語學(xué)習(xí)中沒有達(dá)到預(yù)期效果及在考場中有時會緊張等皆會影響聽力效果.

（2）學(xué)習(xí)者外部因素。文化背景，學(xué)習(xí)條件，教師教學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)等。

二、聽力學(xué)習(xí)策略

1.準(zhǔn)備階段聽力學(xué)習(xí)策略

（1）心理調(diào)整。聽力學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)，緩慢上升的過程。在練習(xí)過程中要克服以下心理：一是易灰心；二是害羞心理；三是自卑心理；四是驕傲心理。要經(jīng)常暗示、鼓勵自己，樹立信心堅持訓(xùn)練。

（2）加強語音知識學(xué)習(xí)。一要復(fù)習(xí)音標(biāo)，語音語調(diào)。注意相近音標(biāo)的發(fā)音，將其放入單詞句子中體會。如Would you like it？二要多聽地道的英語演講，歌曲或看經(jīng)典電影片段，模仿其發(fā)音。

（3）加強語言知識學(xué)習(xí)。要廣泛閱讀各種題材的文章，不能局限于課本。可以閱讀《21世紀(jì)英語報》 ，《English World》都是很好的閱讀材料。

（4）強化聽力練習(xí)。擴(kuò)展聽的內(nèi)容和渠道，采取泛聽精聽結(jié)合的方式練習(xí)。聽力材料可以是新聞，通知，談話等。且材料必須具有真實性，有猶豫、停頓、錯誤等，有各種聲音、語音、場合等真實語言的特征。如VOA，BBC等。

2.聽力前與聽力中階段策略

（1）最佳狀態(tài)調(diào)試。在聽音時切忌緊張心理?？梢宰錾詈粑鼇碚{(diào)整自己，并暗示自己“我能行”，將自己調(diào)整到最佳狀態(tài)。

（2）聽力中記憶策略?？朔犚糁械挠洃泦栴}有效的方法之一就是做筆記。一要有選擇的做筆記，如時間、數(shù)字、人物等文章關(guān)鍵詞。二要有效地運用縮寫、符號等。如e.g=for example等，符號可以利用現(xiàn)成的，也可以獨創(chuàng)。“3ys←”表示3年前，△表示強調(diào)等。三要系統(tǒng)有條理的做筆記。

（3）關(guān)鍵詞策略。在聽力過程中，要善于抓關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句就能捕捉到主要信息。關(guān)鍵詞大多為材料中的實義詞，如地點、人物、動作等。

3.聽力后學(xué)習(xí)策略

（1）評價與自我反饋。對自己的聽力過程以及結(jié)果做出恰當(dāng)?shù)脑u價。總結(jié)出不足與薄弱環(huán)節(jié)，再進(jìn)行有針對性的練習(xí)。

（2）復(fù)述聽力材料。可根據(jù)問題或所記的關(guān)鍵詞將材料大意復(fù)述下來，強化記憶，增強思維的系統(tǒng)連貫性。

總之，靈活地運用英語聽力學(xué)習(xí)策略，能夠有效地提高聽力的水平。然而每個學(xué)生的情況不同，要根據(jù)自己的水平、特點尋找出一套適合自己的聽力訓(xùn)練策略。并且聽力水平的提高不是一蹴而就的，需要持之以恒，大量的練習(xí)，才能有所提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘志潔.論英語聽力學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)——高中英語聽力教學(xué)中CMCA模式研究[D].2010.

[2]施曉偉.走向自主——英語學(xué)習(xí)策略研究[M].浙江大學(xué)出版社，2010.

*南陽師范學(xué)院大學(xué)生實踐教學(xué)活動創(chuàng)新項目，項目名稱：英語聽力學(xué)習(xí)策略研究，項目編號：ZB 2014 132。

【摘要】英語學(xué)習(xí)首要前提就是聽。聽力對整體的英語水平起著至關(guān)重要的作用。該研究遵循教育改革的政策，以先前學(xué)者的學(xué)習(xí)策略理論為基礎(chǔ)，對其進(jìn)行總結(jié)并深入研究，分析提出一些改進(jìn)性的策略。促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提高英語聽力水平的目的。

【關(guān)鍵詞】英語聽力 學(xué)習(xí)策略

聽，作為四項英語學(xué)習(xí)技巧（聽，說，讀，寫）之首，是外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對于英語學(xué)習(xí)者來說必須通過聽來接收概念，擴(kuò)充詞匯，理解語句等。有效的聽力學(xué)習(xí)策略是提高聽力學(xué)習(xí)效率的有效途徑，因此探討英語聽力學(xué)習(xí)策略對外語學(xué)習(xí)具有重要意義。

一、 英語聽力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及影響因素

1.目前大學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。為了解大學(xué)生目前英語聽力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)行了一項調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：

根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析得知大學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)中存在以下幾個問題：

語音基礎(chǔ)知識不熟練。學(xué)習(xí)者對單詞的發(fā)音技巧不熟悉。

基礎(chǔ)知識不扎實，知識面較狹窄，對英語中的地道用語不了解，造成主要內(nèi)容抓不住。

心理因素有所影響。

沒有養(yǎng)成正確的習(xí)慣與思維方式。往往用漢語思維理解，缺乏用英語直接思考，不能做到邊聽邊理解邊記憶。

2.影響英語聽力學(xué)習(xí)的主要因素

（1）學(xué)習(xí)者個人因素。學(xué)習(xí)動機(jī)。若學(xué)習(xí)者對聽力興趣強烈，主動積極學(xué)習(xí)，則吸收的東西多，反之則少。

態(tài)度。學(xué)習(xí)者（家長，教師，同學(xué)）持積極態(tài)度的則易于學(xué)習(xí)者接受知識，反之則吸收較慢。

性格。性格內(nèi)向的人一般在語篇理解上有優(yōu)勢，而性格外向的則在聽力理解上有優(yōu)勢。

語言潛能。每個學(xué)習(xí)者的潛能不同，要運用適合的策略訓(xùn)練，可以使其各取所長，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

緊張焦慮。在英語學(xué)習(xí)中沒有達(dá)到預(yù)期效果及在考場中有時會緊張等皆會影響聽力效果.

（2）學(xué)習(xí)者外部因素。文化背景，學(xué)習(xí)條件，教師教學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)等。

二、聽力學(xué)習(xí)策略

1.準(zhǔn)備階段聽力學(xué)習(xí)策略

（1）心理調(diào)整。聽力學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)，緩慢上升的過程。在練習(xí)過程中要克服以下心理：一是易灰心；二是害羞心理；三是自卑心理；四是驕傲心理。要經(jīng)常暗示、鼓勵自己，樹立信心堅持訓(xùn)練。

（2）加強語音知識學(xué)習(xí)。一要復(fù)習(xí)音標(biāo)，語音語調(diào)。注意相近音標(biāo)的發(fā)音，將其放入單詞句子中體會。如Would you like it？二要多聽地道的英語演講，歌曲或看經(jīng)典電影片段，模仿其發(fā)音。

（3）加強語言知識學(xué)習(xí)。要廣泛閱讀各種題材的文章，不能局限于課本?？梢蚤喿x《21世紀(jì)英語報》 ，《English World》都是很好的閱讀材料。

（4）強化聽力練習(xí)。擴(kuò)展聽的內(nèi)容和渠道，采取泛聽精聽結(jié)合的方式練習(xí)。聽力材料可以是新聞，通知，談話等。且材料必須具有真實性，有猶豫、停頓、錯誤等，有各種聲音、語音、場合等真實語言的特征。如VOA，BBC等。

2.聽力前與聽力中階段策略

（1）最佳狀態(tài)調(diào)試。在聽音時切忌緊張心理?？梢宰錾詈粑鼇碚{(diào)整自己，并暗示自己“我能行”，將自己調(diào)整到最佳狀態(tài)。

（2）聽力中記憶策略。克服聽音中的記憶問題有效的方法之一就是做筆記。一要有選擇的做筆記，如時間、數(shù)字、人物等文章關(guān)鍵詞。二要有效地運用縮寫、符號等。如e.g=for example等，符號可以利用現(xiàn)成的，也可以獨創(chuàng)?！?ys←”表示3年前，△表示強調(diào)等。三要系統(tǒng)有條理的做筆記。

（3）關(guān)鍵詞策略。在聽力過程中，要善于抓關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句就能捕捉到主要信息。關(guān)鍵詞大多為材料中的實義詞，如地點、人物、動作等。

3.聽力后學(xué)習(xí)策略

（1）評價與自我反饋。對自己的聽力過程以及結(jié)果做出恰當(dāng)?shù)脑u價?？偨Y(jié)出不足與薄弱環(huán)節(jié)，再進(jìn)行有針對性的練習(xí)。

（2）復(fù)述聽力材料。可根據(jù)問題或所記的關(guān)鍵詞將材料大意復(fù)述下來，強化記憶，增強思維的系統(tǒng)連貫性。

總之，靈活地運用英語聽力學(xué)習(xí)策略，能夠有效地提高聽力的水平。然而每個學(xué)生的情況不同，要根據(jù)自己的水平、特點尋找出一套適合自己的聽力訓(xùn)練策略。并且聽力水平的提高不是一蹴而就的，需要持之以恒，大量的練習(xí)，才能有所提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘志潔.論英語聽力學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)——高中英語聽力教學(xué)中CMCA模式研究[D].2010.

[2]施曉偉.走向自主——英語學(xué)習(xí)策略研究[M].浙江大學(xué)出版社，2010.

*南陽師范學(xué)院大學(xué)生實踐教學(xué)活動創(chuàng)新項目，項目名稱：英語聽力學(xué)習(xí)策略研究，項目編號：ZB 2014 132。

【摘要】英語學(xué)習(xí)首要前提就是聽。聽力對整體的英語水平起著至關(guān)重要的作用。該研究遵循教育改革的政策，以先前學(xué)者的學(xué)習(xí)策略理論為基礎(chǔ)，對其進(jìn)行總結(jié)并深入研究，分析提出一些改進(jìn)性的策略。促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提高英語聽力水平的目的。

【關(guān)鍵詞】英語聽力 學(xué)習(xí)策略

聽，作為四項英語學(xué)習(xí)技巧（聽，說，讀，寫）之首，是外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對于英語學(xué)習(xí)者來說必須通過聽來接收概念，擴(kuò)充詞匯，理解語句等。有效的聽力學(xué)習(xí)策略是提高聽力學(xué)習(xí)效率的有效途徑，因此探討英語聽力學(xué)習(xí)策略對外語學(xué)習(xí)具有重要意義。

一、 英語聽力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及影響因素

1.目前大學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。為了解大學(xué)生目前英語聽力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)行了一項調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：

根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析得知大學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)中存在以下幾個問題：

語音基礎(chǔ)知識不熟練。學(xué)習(xí)者對單詞的發(fā)音技巧不熟悉。

基礎(chǔ)知識不扎實，知識面較狹窄，對英語中的地道用語不了解，造成主要內(nèi)容抓不住。

心理因素有所影響。

沒有養(yǎng)成正確的習(xí)慣與思維方式。往往用漢語思維理解，缺乏用英語直接思考，不能做到邊聽邊理解邊記憶。

2.影響英語聽力學(xué)習(xí)的主要因素

（1）學(xué)習(xí)者個人因素。學(xué)習(xí)動機(jī)。若學(xué)習(xí)者對聽力興趣強烈，主動積極學(xué)習(xí)，則吸收的東西多，反之則少。

態(tài)度。學(xué)習(xí)者（家長，教師，同學(xué)）持積極態(tài)度的則易于學(xué)習(xí)者接受知識，反之則吸收較慢。

性格。性格內(nèi)向的人一般在語篇理解上有優(yōu)勢，而性格外向的則在聽力理解上有優(yōu)勢。

語言潛能。每個學(xué)習(xí)者的潛能不同，要運用適合的策略訓(xùn)練，可以使其各取所長，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

緊張焦慮。在英語學(xué)習(xí)中沒有達(dá)到預(yù)期效果及在考場中有時會緊張等皆會影響聽力效果.

（2）學(xué)習(xí)者外部因素。文化背景，學(xué)習(xí)條件，教師教學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)等。

二、聽力學(xué)習(xí)策略

1.準(zhǔn)備階段聽力學(xué)習(xí)策略

（1）心理調(diào)整。聽力學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)，緩慢上升的過程。在練習(xí)過程中要克服以下心理：一是易灰心；二是害羞心理；三是自卑心理；四是驕傲心理。要經(jīng)常暗示、鼓勵自己，樹立信心堅持訓(xùn)練。

（2）加強語音知識學(xué)習(xí)。一要復(fù)習(xí)音標(biāo)，語音語調(diào)。注意相近音標(biāo)的發(fā)音，將其放入單詞句子中體會。如Would you like it？二要多聽地道的英語演講，歌曲或看經(jīng)典電影片段，模仿其發(fā)音。

（3）加強語言知識學(xué)習(xí)。要廣泛閱讀各種題材的文章，不能局限于課本。可以閱讀《21世紀(jì)英語報》 ，《English World》都是很好的閱讀材料。

（4）強化聽力練習(xí)。擴(kuò)展聽的內(nèi)容和渠道，采取泛聽精聽結(jié)合的方式練習(xí)。聽力材料可以是新聞，通知，談話等。且材料必須具有真實性，有猶豫、停頓、錯誤等，有各種聲音、語音、場合等真實語言的特征。如VOA，BBC等。

2.聽力前與聽力中階段策略

（1）最佳狀態(tài)調(diào)試。在聽音時切忌緊張心理?？梢宰錾詈粑鼇碚{(diào)整自己，并暗示自己“我能行”，將自己調(diào)整到最佳狀態(tài)。

（2）聽力中記憶策略。克服聽音中的記憶問題有效的方法之一就是做筆記。一要有選擇的做筆記，如時間、數(shù)字、人物等文章關(guān)鍵詞。二要有效地運用縮寫、符號等。如e.g=for example等，符號可以利用現(xiàn)成的，也可以獨創(chuàng)?！?ys←”表示3年前，△表示強調(diào)等。三要系統(tǒng)有條理的做筆記。

（3）關(guān)鍵詞策略。在聽力過程中，要善于抓關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句就能捕捉到主要信息。關(guān)鍵詞大多為材料中的實義詞，如地點、人物、動作等。

3.聽力后學(xué)習(xí)策略

（1）評價與自我反饋。對自己的聽力過程以及結(jié)果做出恰當(dāng)?shù)脑u價。總結(jié)出不足與薄弱環(huán)節(jié)，再進(jìn)行有針對性的練習(xí)。

（2）復(fù)述聽力材料?？筛鶕?jù)問題或所記的關(guān)鍵詞將材料大意復(fù)述下來，強化記憶，增強思維的系統(tǒng)連貫性。

總之，靈活地運用英語聽力學(xué)習(xí)策略，能夠有效地提高聽力的水平。然而每個學(xué)生的情況不同，要根據(jù)自己的水平、特點尋找出一套適合自己的聽力訓(xùn)練策略。并且聽力水平的提高不是一蹴而就的，需要持之以恒，大量的練習(xí)，才能有所提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘志潔.論英語聽力學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)——高中英語聽力教學(xué)中CMCA模式研究[D].2010.

[2]施曉偉.走向自主——英語學(xué)習(xí)策略研究[M].浙江大學(xué)出版社，2010.

*南陽師范學(xué)院大學(xué)生實踐教學(xué)活動創(chuàng)新項目，項目名稱：英語聽力學(xué)習(xí)策略研究，項目編號：ZB 2014 132。